《曹村花灯欣赏与制作》课程纲要修订稿(20210204124202)

1、曹村花灯欣赏与制作课程纲要一、课程背景美术新课程标准指出： “教材应考虑不同地区学生的基础， 地方资源和文化特色， 应使教材具有多元选择性以适应不同地区的老师和学生的需要。 ”现行教材难以一一体现地方传统美术文化资源， 而每一地方都有极其丰富的具有地方特色的美术资源， 这就需要教师依托地方传统美术， 不断自主挖掘资源， 开发地方美术课程。地方传统美术既民间美术是当地人们长期生产生活积累的文化产物， 它是民间文化的重要组成部分， 它立足于本土， 适应本土民俗习惯， 具有浓厚的地方文化意蕴和独特的审美情趣。 然而随着现代化进程的日益推进， 民间艺术生存的土壤也日益萎缩， 许多民间艺人的传承纷纷断层

2、， 许多有识之士焦虑万分， 纷纷投入挖掘和抢救民间艺术得行列之中， 而学校挖掘和开发当地的民间艺术课程无疑意义重大。况且开发民间美术课程， 也正契合美术课程标准特别强调的 “要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对祖国优秀文化的理解。”的理念。因此挖掘地方传统美术文化资源， 将民间美术引进美术课堂， 通过美术教学让对学生充分认识民间美术的文化意蕴和积极传承民间文化都将是一次有意义的尝试， 也是对国家课程的校本化实施的一次有益探索， 同时也是创造性丰富教材体系的积极尝试。 它使教学形式更加多样化， 教学环境和空间更加广泛， 它不仅注重培养学生的实践能力和创新能力， 也给学生的全面发展

3、和个性发展提供了更为广阔的空间。这些贴近学生们生活的美术教学内容， 更容易引起他们的共鸣， 提高他们在现实生活中发现美、 感知美的能力， 从而激发他们对民间美术学习的兴趣， 并乐于用美术的形式表现家乡的风土人情，用自己的创造寄托建设新家乡的美好愿望。 同时也能引导学生 关注我们身边的民间美术， 体会本土民间美术的一般艺术特征和审美情趣， 掌握鉴赏民间美术的一般思维， 认识本土民间美术的存在价值。二、课程目标：通过对曹村花灯的欣赏和实践，开阔学生的眼界，满足学生学习兴趣的需求， 发展学生个性，促进学生对本土文化的认知和认同，提高学生的文化素养和文化 品格，推进地方优秀传统美术文化的传承和发展。学

4、生从身边的环境中感受美、欣赏美、创造美，学会运用美术展示的知识和 方法，有意识地展现美术学习的成果，增强自我表达的意识。通过自评和互评， 提高学生的美术素养与美术学习能力。1、知识目标：了解曹村花灯的由来、造型特色、常见表现手法，让学生带 着审美的眼光去欣赏曹村花灯，掌握本土民间美术的一般思维，提高鉴赏民间美 术的水平。2、能力目标：把握无骨花灯外形结构，掌握制作流程，学会制作多种无骨 花灯样式，提高动手实践能力，创作出作品用来美化生活环境。3、情感目标：通过欣赏、制作花灯使学生了解曹村的传统文化、风土人情， 能够主动关心了解家乡的发展变化， 培养学生热爱乡土文化、传承乡土文化的思 想情感。三

5、、课程内容本课程内容主要包括五个方面：花灯的历史；曹村花灯的来由；曹村 花灯（无骨花灯）的独特审美价值；曹村花灯的保护、传承和发展；无骨花 灯制作。具体章节内容、课时安排如下:课程早1课程内容活动过程课 时第一章 元宵花 灯习俗第T花灯来穿越千古 风尘的灯火明烛介绍花灯的历史。聆听、观看2第二节曹村花 灯一一中国进士 第一村的民俗风 情介绍曹村花灯（无骨神灯） 的由来、使用材料。聆听、欣赏、讨 论比较/、同类型花灯的造型 特点、艺术特色、表现手 法。欣赏，交流，讨 论花灯的造型特 色。章 曹村花 灯的传 承和保 护第T参观曹村花灯展示厅参观曹村花灯展示厅，拜 访民间艺人，并交流。现场观察，与民

6、 向艺人交流,记 录调查。2第二节花灯的 保护、传承和发 展讨论如何保护、传承和发 展曹村花灯。思考、交流、讨 论章 无骨花 灯一一 民间艺 术的一 朵绚丽 奇葩第一节无骨花 灯的来由介绍无骨花灯的来历聆听、观看、交 流、探究、合作、 实践。（剪样图一）1第二节无骨花 灯造型特色介绍无骨花灯外形结构， 花灯装饰图案设计。第三节无骨花 灯装饰图案介绍无骨花灯图案的设计 及针刺或剪刻方法。第 四早无 骨 花 灯 制 作第T工序一绘图根据制作花灯的大小，按 照尺寸，在硬纸板上用铅 笔准确地绘制出灯的形 状。13 /第二节工序二 剪样用剪刀或小刻刀按照回好 灯的形状进行剪刻。>A；111第三节工

7、序三 装订按花灯所需张数用回形针 装订，上下左右严密对齐， 固定时，要防止造型走样。/i'ifff-I)第四节工序四 拷贝将剪好的花灯形状进行拷 贝剪刻，可以同时剪刻出 花灯所需的张数。$ */ (剪样图二）第五节 工序五 画图画出要装饰灯的图案，注1意大小位置，线条流畅。/第六节工序六 针刺（或剪刻）枚幻u j因不用绥化珂 ./飞讨一乍利出米（取男纸形 式用刻力刻出图案）。Vj11 1第七节工序七根据花灯的凹凸形用剪刀凿边进仃的边，以便粘贴。第八节工序八 折叠按花灯造型用尺子向内和1_» *向外进行压痕折叠。第九节工序九用浆糊或胶水，同时用笔粘贴刀剪好的灯形纸互相粘 贴。（

8、剪样图三）第八工序十 竖灯待浆糊不什后.小组成员 ,/互相合作完成竖灯，动作 要轻，把粘好的纸轻轻撑 开。(1 , /第工序做（蓝）头第十二节工序 十二装饰用硬纸板剪出1厘米宽的 纸条，长度与灯头（灯尾） 的周长相同，把纸反折过)J/米用尿糊枯贴。用流苏或其它材料对花灯 进行装饰。/飞民间艺人现场示范。按照制作工序动 手合作制作无骨花灯。现场制作辅导纠正错误操作四、教材编写原则教材编写以学生发展为根本，以有利于学生学习作为基点，通过提示、设疑、 选择、资料提供，方法指导，讨论和解释等方式，展示学习过程；以学生的兴趣 能力和需要出发，培养学生积极主动的学习精神。也充分利用本地丰富的民间美 术资源

9、，坚持“来自本土，面向本土，服务本土”的原则，根据本地学生的综合 素质，注重学习过程的实践性和创造性。1、以高中美术课程标准为准绳教材的编写依据美术课程总目标的要求，以阶段标准和学生身心发展水平为 参考，确保教材的总体思路与高中美术课程标准要求相吻合。2、以学生发展为根本遵循高中学生的认知发展规律，从学生的生活经验出发，有利于学生学习， 从而激发积极主动的学习精神。3、以实用性为原则在美术教科书的编写原则中有这样一条：”教科书编写应尽量适应具体的教 学情景，具有可操作性。”根据地方美术资源实际，基于教师和学生实际情况，自行组织和解析材料， 用更多灵活的方法参与学习。 同时在编排上做到图文并茂，

10、文字表述准确生动，图像清晰，色彩准确，一目了然。五、课程实施建议一、 教学建议1、组织形式：纳入学校的选修课程计划，供学生自主选择2、适用年级：高一或高二段3、班级规模：20人左右4、总教学时数：18 课时 / 学期5、周课时数：2 课时/ 周6、实施条件：学校有约70 平方米的专用美术室和 80 平方米的劳技室可用。胡允冲老师是高级职称美术教师， 多年从事民间美术的研究和教学， 而且聘请了校外民间艺人来作花灯制作辅导。7、教学材料：普通红黄等28K色纸、卡纸、绣花针、浆糊、剪刀、垫板、油画笔、流苏、电热熔胶枪、胶条等。8、学习要求：积极参与欣赏交流和讨论，认真观看民间艺人现场示范制作工序并按

11、工序合作完成无骨花灯作品。9、教学方式：因为本课程是欣赏和实践相结合的课程，因此要注重基础性，实践的可操作性。 教学中尽量加强实践操作方法指导， 按制作工序循序渐进的原则组织教学。以讲授法、演示法、讨论法和实践法等教学方法为主开展教学活动，努力使学生积极主动的进行各项制作工序的学习。二、 评价建议通过学习评价， 使学生了解自己的进步， 建立自信， 使其促进学生自主学习的能力， 培养学生合作和创新精神， 激发学生对曹村花灯学习的兴趣。 将学生自我评价、同学互评、教师评价结合起来展开评价。评价要求：1、学生平时上课出勤率、上课纪律等学习态度评价占20%；2、参与的学习积极性，兴趣浓厚，思维活跃，参

12、与积极性高占20%。3、对本土民间美术作品的感悟、描述和分析，能表达自己的情感和思想占20%；4、正确运用制作无骨花灯所使用的工具、材料和制作步骤占10%5、在欣赏与制作中主动发现问题、提出问题，并解决问题占 10%6、制作的无骨花灯质量，做工精细、工艺好、有进步占 10%7、小组分工明确、合理，成员有合作意识，能较好地完成作品占10%学习评价表项 目分 值学生自评30%同学互评30%教师评价40%综合1001.学生平时上课出勤率、上 课纪律等学习态度评价占 20%202.参与的学习积极性，兴趣 浓厚，思维活跃，参与积极 性高占20%203.对本土民间美术作品的 感悟、描述和分析，能表达 自己的情感和思想占20%204.止确运用制作无