《燃烧与灭火》教学设计(省级优质课获奖案例)

1、第七单元 燃料及其利用课题 1 燃烧和灭火 （第一教时）教材分析本节课选自人教版九年级化学上册第七单元课题 1 燃烧和灭火第一课时，包括燃烧的条件，灭火的原理和方法两部分内容。燃烧是生活中常见的现象。本课题从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件及灭火的原理。本课题是对之前所学过“燃烧”的意义进行深入了解并且应用于实际之中，并且对高中将学习的“化学反应中的能量的变化”起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。学情分析通过日常生活及前面的学习，学生已经具备了一些有关燃烧的化学知识基础和实验技能，例如，硫、铁丝等燃烧现象和变化原理。由于缺乏系统的分析，未

2、将零散的知识进行整合, 不能科学的概括出燃烧需要哪些条件；无法自主设计探究方案；不能准确应用控制变量等科学思想。教学目标 ：1. 知识与技能：（ 1）认识燃烧的条件和灭火的原理（ 2）能用所学的化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象（ 3）理解探究燃烧条件的实验原理，能力、合作与交流能力，在体验科学探究过程中，培养思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高科学素养2. 过程与方法：（ 1） 通过讨论和实验，探究燃烧的条件（ 2） 通过活动与探究，学习运用“控制变量法”进行科学探究的方法3. 情感态度、价值观：（ 1） 通 过对“燃烧条件探究”增强创新能力，合作交流意识和探索精神(2)激发热爱生活，

3、树立安全意识和关注社会的责任感，体会到学习化学的 价值(3)学会用辩证唯物主义的观点取认识事物，用发展的眼光看待事物教学重点：燃烧的条件和灭火的原理及方法的应用教学难点：1、怎样运用控制变量法得出燃烧的条件2、探究方案的设计与实施教学方法：实验探究法、讨论交流法、归纳总结法教学流程图：活动一 |水火不相容，是真的吗?活动二可燃物达到着火点只要氧气就能燃烧，是真的吗?活动三、CO一定能灭火，是真的吗?活动四 证明吹灭蜡烛的原理是什么活动五 )说出下列成语所包含的化学原理课;L高能力1-产知识的力量,激发学习兴趣 课前准备：内容设计设计意图1.微课(时长：6分20秒)展示形象的“火”字感受火的魅力

4、，形成直观的效果，激发学习 兴趣。展示原始人使用火体现火在远古时代的作用，说明了火对人类 与动物的作用。展示烧制陶瓷，冶炼金属，蒸汽 机的发明，G20峰会上光彩夺目 的焰火，长征五号图片体现燃烧从远古时代到现代在生活、生产和 科技发展中的作用，形象的说明了燃烧与人 类社会的密切关系。对燃烧现象的概括，总结燃烧的定义培养学生的概括能力探究燃烧条件的实验视频演示“火三角”通过对实验现象的观察和分析，得出结论， 探讨燃烧的条件。展示几幅火灾图片使学生意识到燃烧是一把“双刃剑”：在感 知燃烧对人类贡献的同时也客观的认识到不 利的燃烧会给人类带来灾难，从而迫切的想 要学会灭火。熄灭蜡烛的视频：分析灭火的

5、原理是破坏燃烧的条件，可以分 别通过隔绝氧气，把温度降到着火点以下， 消除可燃物等方法达到灭火的目的。通过典 型实例的分析，使学生认识到日常生活中的 灭火方法都是有科学依据的。提出问题：熄火蜡烛还可以用什么方法？创设问题情境，引发学生更深入的思考。 引导学生对微课的内容进行总结归纳。2.总结燃烧的条件和灭火的原理。引导学生对微课的内容进行总结归纳。巩固练习使学生更好的认识燃烧与灭火。2、仪器：银子、玻璃瓶、烧杯、试管、培锅钳、石棉网3、药品：水、火柴、二氧化碳、蜡烛、白磷、热水、镁带、双氧水、二氧化钮4、多媒体、自制教具教学过程:第一环节：师生互动总结微课知识点教师活动学生活动设计意图引导学生

6、总结微课中的知识重点' 八、1、燃烧定义2 .燃烧的条件；3 .灭火的原理。回答燃烧的条件和灭火的 原理并板书。了解学习内容，为卜向探究实验准备展示任务单的学习情况订正，巩固燃烧条件，灭 火原理检测学生微课学习 的效果，培养学生 对知识进行归纳和 总结的能力。第二划、节：探究水火不相容，是真的吗？教师活动学生活动设计意图播放视频：索契冬奥会水下传递 魔术表演：水中生火水火不相容，结合微课的学习， 想一想水中为什么会生火？水中 生火的原因是什么？观察进行分析总结。学生完成魔术表演吸引学生，创设魔 术及揭秘提高学生 的解决问题的能 力、动手能力第二环节：探究可燃物达到着火点只要氧气就能燃烧

7、 ，是真的吗？教师活动学生活动设计意图1.温度达到着火点时，是不是 只要有氧气，可燃物就能燃 烧？师生合作：蜡烛熄火后白磷 仍能燃烧。学生猜测，观看，思考做出解释结论：不同可燃物燃烧需 要氧气的最低浓度/、同使明确其中部分问 题的答案，对其中 分歧较大对的问题 再探究，激发求知 欲。对燃烧的定义 进行拓展，培养学总结：可燃物燃烧需要足量的氧 气。生的大胆质疑的精 神，引导学生在科 学探究中寻求真理第四环节：探究二氧化能rt能灭火，是真的吗？教师活动学生活动设计意图师生合作实验：镁在二氧化碳中 燃烧观看，思考做出解释对燃烧的定义进行 拓展，培养学生的 大胆质疑的精神， 引导学生在科学探 究中寻求真理。第五环节,：探究吹灭蜡烛是破坏了燃烧的哪个条件？如何设计实验证明吹灭蜡烛是破 坏燃烧的哪个条件？思考并积极回答。设计方案：a.用冷空气蜡 烛b.用热空气吹蜡烛 c.用氧气吹蜡烛。分组实验：得出结论：吹灭蜡烛是把 温度降到着火点以下。学会分析问题，找 到解决问题的方 法，并证明。培养 学生严谨的学习态 度。第六环节：进行知识和情感的升华，学生总结教师活动学生活动设计意图1.你能说出卜列成语所包含的化学知识吗？钻木取火、釜底抽薪、火上浇油2、为什么蜡烛能吹灭，而炉火越吹越旺？提问：你启何收状呢？在欣赏的同时对燃烧有新 的认识，感受知识的力 量。总结学习收获。利用中华