鲸的教学设计

1、鲸第二课时教学设计 托克托县双河镇第三小学 郭学梅1、 教学内容分析 1、课名是鲸，是人教版教材小学五年级上册第三组第九课的一篇课文。本组课文主要围绕认识学习基本的说明方法并应用展开。 2、这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本节课在学习中让学生了解鲸的种类和生活习性；同时让学生知道文章的一些说明方法，如：列数字、作比较、举例子、打比方等多种说明方法，并让学生进行运用。3、学习本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的一些表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。4、 本文第一课时完成读熟课文，学字词，理清文章的条理并学习第一、二自然段（鲸的

2、大小和进化）的目标。初步指导了解一些说明方法。5、本节课为第二课时，教学时长40分钟。2、 学情分析 本课的学习者特征分析主要是根据我平时对学生的了解而做出的。 1、学生是双河三小五（3）班的学生。 2、学生的基础知识比较扎实，学习的能力也比较强。 3、学生思维活跃，能积极参与讨论，口头表达能力较强。 4、学生对动物很感兴趣，对"鲸"更是充满神秘感，他们对于鲸这课的学习，一定非常感兴趣。5、大部分学生都能运用网络查寻收集资料。6、本文的知识性趣味性较强，但学生初次接触说明文，对说明方法的理解及应用需反复训练。三、设计思路 1、说教法 本课的教学设计依据"教师为主导

3、，学生为主体"的原则而定。以充分发挥学生的主动性，使学生在各个教学环节中始终处于思考的状态为指导思想，根据教材内容和所教年级学生的认知特点，我灵活运用教材，合理地进行多种教法的优化组合：运用启发式教学法，对学生进行点拨；运用自学法，小组合作学习法，培养学生的自学能力；还采用以读代讲法，让学生从读中去理解，从读中去领悟。充分发挥了老师的主导作用和学生的主体作用，创设了一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。2、说学法 教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我

4、让学生充分地读，读后让他们交流、讨论，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解鲸的生活习性。在学习的过程中，我充分利用说明文具体形象的特点，让学生观看多媒体课件，以增强他们的感性认识，在学习鲸"睡觉"这部分内容时，我还让学生通过想象，然后再画出它的样子，提高学生的学习热情。之后合作学习，探讨交流，并利用多媒体辅助，认识说明方法，并及时的做巩固练习。我还不以学生学懂这篇课文为满足，更以这篇文章作为知识的窗口，首先利用多媒体课件让学生从多方面去了解鲸，使学生的情感得以升华。再让学生课后继续进行网上阅读，通过大量的阅读，拓展学生的知识面。轻松完成课后小练笔。四、教学目标 知识与能力

5、 1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法。 2、这节课鼓励小组合作学习，培养学生的语言表达能力及创新思维能力。 3、拓展科学知识的意识及能力。 过程与方法 首先复习引入，然后通过指导学生自学，小组学等，了解作者的说明方法，之后借助多媒体显示、想象画图等方法理解并巩固基本的说明方法，深入理解课文内容。接着进行巩固练习，最后拓展开来，将学生的视眼引向课外。 情感态度与价值观 培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。五、重难点： 重点：了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。 难点：鲸不属于鱼类，而是哺乳动物。六、教学过程设计（一）

6、、复习引入 1. 师：同学们，通过上节课的学习，你们知道了有关鲸的那些知识，还记得吗？谁来给大家汇报一下。（设计意图：一方面检查学生对已学的知识的掌握情况；另一方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物，并以此活跃课堂的气氛，激发同学们学习的兴趣。） 2.师：这节课我们继续来了解鲸，并学学作者是如何将鲸清楚而深刻地介绍给大家的。（二）、讲授新课，探究新知1指导自学教师出示自学要求：用自己喜爱的阅读方式读课文的3-7自然段，边读边思考作者是如何将鲸清楚的介绍给大家的，画下相关的句子，作批注（指导学生体会有关说明方法及说明方法的好处）。2自学之后，以四人小组为单位进行交流、讨论，谈

7、谈自己的收获，并试着解决学习中的疑难。并成立鲸的专家研究小组，准备汇报。（设计意图：培养学生的自学能力和合作学习的能力。通过成立研究小组，培养学生的探究兴趣，参与热情。）3. 汇报交流。 创设情境，老师记者的身份向各位专家请教鲸的相关知识。师： 鲸实在是一种神奇的动物，本记者有很多的 问题想向各位专家组请教。A鲸有哪些种类呢？生：须鲸没有牙齿；齿鲸有锋利的牙齿。师：这就是作比较的说明方法。你能就自己的了解再来比较一下须鲸与齿鲸的不同吗？（设计意图：合理利用搜集的资料，巩固认识作比较的说明方法。）B鲸有那些生活习性呢？ 鲸的进食 媒体课件展示给鲸的进食图。请同学照图汇报解说（设计意图：增强学生的

8、感性认识巩固作比较，列数字等说明方法。） 鲸用肺呼吸和鲸是胎生的 师：我们知道，鱼是用鳃呼吸卵生的。那么，请问各位专家，鲸是是否也是这样的呢？ 生答后点明这也是鲸区别于鱼的主要特征。（设计意图：为突破难点鲸是哺乳动物做准备。） 鲸的睡觉 师：鲸是如何睡觉的呢请一位专家来感情朗读，其余同学闭目想象，然后动手画画鲸睡觉的样子。 在电脑上展示学生的想象图，并就此谈感想。（设计意图：一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。）（3） 、小结 1.巩固说明方法 师：请同学们快速浏览全文，想想课文在介绍鲸时用了哪些说明方法，将它们画下来，并和同学展开讨论并归类交流。 交

9、流归类文章的说明方法，并说说恰当运用说明方法的好处（具体、形象、直观等）。 2、认识鲸是哺乳动物 师：学到这里，大家说说，鲸是鱼类吗，为什么？ 交流。（从鲸的祖先、呼吸，胎生等方面证明鲸并不属于鱼类，是哺乳动物）（设计意图：及时回顾总结，巩固所学内容。突出重点，巩固难点。） 3总结 师：今天与各位专家的学习真让我受益匪浅，原来鲸的身上有这么多秘密啊。（四）、拓展练习。 多媒体出两道练习题。材料一 1、有记载的最长的鲸为两头雌性，分别为33.6米和33.3米。但是这些测量的可靠性存在争议。美国国家海洋哺乳动物实验室（NMML）的科学家测量到的最长的鲸长度为29.9米，大概和波音 737 或三辆双

10、层公共汽车一样长。蓝鲸的头非常大，舌头上能站50个人。它的心脏和小汽车一样大。婴儿可以爬过它的动脉，刚生下的蓝鲸幼崽比一头成年象还要重。在其生命的头七个月，幼鲸每天要喝400升母乳。幼鲸的生长速度很快 ，体重每24 小时增加90公斤。（文中哪些地方用什么样的方法加以说明？这样写有什么好处？）材料二 2、一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比 赛 那一天，许 许 多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。

11、鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。要求： （1）想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写,必要时试着运用学到的说明方法。（设计意图：说明方法的巩固。小练笔，深化所学，激发兴趣。） 3、小礼物。 出示集好的鲸的精美图片，多媒体配乐送给学生，使他们一饱眼福，再读课后“资料袋”（蓝鲸的处境），谈谈心里话。说说自己想说什么，想做什么。（设计意图：进行情感升华，让学生在欣赏鲸的美的同时对比鲸的处境，激发对鲸的探索兴趣与保护意识。）（五）、作业设计。

12、 师：据说，鲸还是口技专家呢。请大家继续进行课外阅读，去了解鲸的更多秘密吧。 以“鲸的自述”为题材，完成课后小练笔。（设计意图：激励学生继续去探索，去打开大自然的奥秘。训练写作能力。）7、 板书设计 16万公斤 4万公斤很大 9 鲸祖先在陆地上 用肺呼吸 胎生哺乳动物须鲸 齿鲸 种类食物 呼吸 睡觉 生育生活习性列数字 作比较 打比方 举例子8、 教学反思与重建 这是一篇说明文，知识性与趣味性极强。文章内容通俗易懂，但说明方法学生还是比较陌生。因此，如在教学中何使同学们既能在轻松愉悦的心境中理解文章内容，又能掌初步掌握和运用说明方法就成为这节课的关键所在。 针对这些特点，我在课上并没有就文章的内容做过多的细致的解剖，而是尽量创设情境，积极利用多媒体课件的优势，充分利用文本的特点让学生多浏览，抓重点句。然后通过接受采访，想象画，做解说等教学活动使得课堂教学气氛始终保持在活跃中。而将说明方法的学习贯穿于各个环节做适时点拨与指导。同时，充分利用多媒体直观形象的特点辅助学生对说明方法的理解。做