如何处理学生的差异教学

1、如何处理学生的差异教学关键词：生活态度培养 纵深思维训练 鼓励为主摘 要：为了适应新课标的要求，全面发展每一个学生，浅谈一些个人在如何处理差异教学中的认识和做法：首先是培养学生认真的生活态度；其次是引导纵深思维训练；再次是根据差异实行鼓励教学。新课标中明确提出：“在教学中，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”根据义务教育的性质和新的课程标准，教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级

2、各类人才打下良好的基础。所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展，从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分的发展。学生个体差异的成因是多方面的，由于学生的遗传因素，智力因素，在家受教育情况及家庭情况等因素各不相同。以及学生的已有生活经验、知识水平、喜好兴趣、思维方式、能力差异等引起的，这种差异性必然会导致学生学习效率和学习效果的高低优劣，而且这种差异也可能使学生形成学习习惯和学习方式的不同。因此学生之间存在着差异是必然的，仅从家庭情况来看，我通过家访发现：首先家长所受过的教育的程度存在极大的差别。有少数的家长

3、是文盲，大部分家长是初中毕业，有较少一部分家长高中毕业，只有个别家长曾受过高等的教育；再从家庭经济状况和对子女的受教育的态度来看也截然不同。要想切实做到关注差异，全面发展提高，教师就必须从内心承认这个事实，接受这个事实。作为教师不仅要承认学生的差异，适应学生的差异，更重要的是要尊重差异，合理运用差异，把差异作为一种资源来开发，实施因材施教策略，使不同的学生都能在原有的基础上得到不同的发展。那么如何关注个体差异，更好的发展学生个性呢？这是今天摆在我们老师们面前最棘手的问题，现就小学语文教学中，教师如何正视、关注学生的差异，实施有差异的教育，从而促进学生有差异的发展为话题，真对学生差异教学浅谈几点

4、做法： 一、 培养认真的生活态度对于众多的人来说，先天因素造成的差异，并非是决定因素。后天的培养和教育才是关键的因素。一个班级几十个学生，生活态度和生活习惯各不相同，有的认真、有的马虎；有的注意观察，有的视而不见；有的善于思考和提出问题，有的则把目光停留在事物的表面，提不出什么问题。而那些生活态度认真的学生比起不认真的同学对生活的体验、生活感悟就会深刻地多。比如，一个认真的学生，对春天的一切都充满了好奇，看到刚出土的小草，就蹲下来，看一看、摸一摸，看到美丽的花儿就想停下来，嗅一嗅、抚一抚，听到悦耳的鸟鸣就想坐下来，听一听、赏一赏等等。而那些不认真的学生则会漠视一切的新奇，对外界的事物往往是充耳

5、不闻、视而不见。在阅读教学中一旦涉及到相关的知识和描写等，两种不同学生的体验、感悟、联想、所获取的知识就会形成极大的差距。生活认真的学生，在学习能力的表现上占有多方面的优势，素质的发展往往是综合的。因此，在教学中多观注那些生活拖拉、态度马虎、做事懒散的学生，多鼓励他们，引导他们，慢慢培养他们养成态度认真的生活的习惯。二、 引导纵深思维训练对事物现象的思考有表现为浅层的，有表现为深层的。仅仅依靠认真的生活态度是远远不够的，可以说认真的生活态度是纵深思维的基础，有了基础才有可能向纵深发展。“苹果落地的故事”、“瓦特发明蒸汽机的故事”等都可以说明这个道理，虽然注意了生活中的现象，如果没有纵深思维的参

6、与，也就没有后来牛顿发现“万有引力定律”、瓦特发明“蒸汽机”的结果。在语文教学中，尤其是小学语文教学，老师更应该根据学生这方面存在的差异，积极引导，进行深度思维训练，养成打破沙锅问到底的习惯。生活中的现象随处可见，这就要求我们的学生做个有心人，凡事问个究竟，凡事弄个明白。比如随便列举生活中同学们感兴趣的几个现象，引导学生思考：春天的花儿为什么会开出许多鲜艳的颜色？冬天为什么那么冷，夏天却那么热？人为什么会有秋高气爽的感觉？泥泞的地面为什么铺上一块大的木板，人就不会陷下去了？这些问题涉及到不同的学科，多个方面的知识，学生如果能认真地去思考了，去问了，主动去查资料了，不仅可以获得知识，而且还可以培

7、养认真求实的态度，养成探究问题的习惯。三、 根据差异实行鼓励教学分层教学说起来容易做起来难。首先老师在备课的时候要能够充分地考虑到学生知识能力上存在多大的差异，在预习课上，那些无法完成学习目标的同学，老师应多加引导，帮助他们提出问题，分析问题，注重培养其如何提出问题和解决问题的方法。而已经掌握学习方法的学生则可以放手自主学习，教师只要适当的点拨补充一些问题就可以了。其次在课堂教学的展示上，提倡展示无错论，只有“适合、更适合，好、更好一些”等语言，以表扬鼓励为主，培养学生的胆量，树立他们的自信，张扬同学们的个性。引导学生善于抓住解决关键问题的关键点，久而久之，本来存在差异的学生，随着自信的树立，学习兴趣的形成，差距将会逐渐缩小。尽管存在较大的差距，也不用担心，他们已经尽力了，已经取得了巨大的进步，也是值得自豪的。另外老师还应该学会欣赏自己的学生，善于发现学生的进步，哪怕是一点点很小的进步，只要发现了、表扬了，对于差异的学生来说，也许是极大的鼓