教学设计花的勇气 (2)

1、主题阅读课型花的勇气以文带文教学设计河北省石家庄市河北师大附小 卢红超教材分析花的勇气是义务教育课程标准实验教科书四年级下册"生命主题"中的一篇略读课文。这篇课文由作家冯骥才创作，全文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。精美的文笔，深邃的内涵，都值得我们去细细品味。鸟是树的花朵悬崖岸边的树两篇文章文辞优美，充满诗的韵味，将生命的大主题表现的淋漓尽致，三篇文章放到一起去品读，能培养学生发现美、感受美的能力，让学生拥有一双寻找美的眼睛。设计理念：以“单元主题阅读教学法”策略

2、为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成以文带文阅读。在分享阅读的基础上，唤起学生对“生命”这一主题的领悟与理解，使学生初步感知生活中平凡的事物也充满生命的力量，培养学生发现美感知美的能力。教学目标：“一主”目标 1正确、流利地朗读课文，通过有感情地朗读课文，抓住作者的情感变化主线，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语，联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟"花的勇气"。2.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。“两翼”目标 1. 背诵喜爱的经典诗文，阅读新语文主题阅读中鸟是树的花朵，主题式·经典诵读中悬崖岸边的树

3、。2. 在批注式阅读中学习作者善于从生活中平凡的事物入手，描写刻画，从而更加深刻的感受生命的魅力。教学重点、难点：让学生进一步感受平凡的事物中蕴含的生命的力量。教学过程：一 导入以与“花”相关的经典诗文导入，晓初净慈寺送林子方忆江南江畔独步寻花，根据提示背诵，除此之外，交流课外积累的有关花的诗句。二、初读课文，整体把握：（一）、默读“学习提示”，把握自学方法，引导归纳：（1）初读课文，要思考作者经历了什么事？为什么有这样的心理变化？（2）品读课文，读自己喜欢的部分，体会作者内心的感受。2、带着初读的要求朗读课文。3、交流：引导学生把握文章的主要内容。根据“失望遗憾惊奇怦然一震”这一心理路程，说

4、说作者在维也纳经历了什么事？先分步说说作者为什么失望，为什么遗憾、惊奇、心头怦然一震，再连起来说课文的主要内容。（根据课件提示来完成）（二）品读“花的世界”之美：1、导入：作者在维也纳，心里所经历的旅程，都是因为这些小花。再次自由朗读课文，哪些花的场面吸引了你，用划出句子，用画出关键词，多读几次，写一写批注。2、以读代讲，全班交流写花的句子，并抓住关键词句说一说自己的感受（课件出示重点语句）原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔! 它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好象只要一使劲儿，就会齐刷刷地全冒出来隔过雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地

5、变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 3、指名朗读，仔细听，你会想到哪些词语、成语来？（繁花似锦、花团锦簇）3.选择合适的教学点来适时拓展学生的思维花的美：“纯洁、娇小、鲜亮”她多么纯洁，仿佛是（        

6、      ）；她多么娇小，像是（                ）；她多么鲜亮，就像（                ）。“这么多，这么密，这么辽阔！”请你也用上面的句式来说说你脑中的花的画面：花这么多，多得（   &

7、#160;                ）；花这么密，（                         ）；花这么辽阔，（       

8、                ）。 看着，惊叹着，这小花在我们眼中已不再是一朵朵花了，是大自然的精灵活生生地跳跃在我们眼前。把这份看花的惊喜读出来。（指名读，集体合作读出气势。）（3）品读场面二：B  朗读。1、导：这冷雨中傲然挺立的小精灵啊，你感动了我们。置身于花海中的我，为你惊奇，为你心头怦然一震。2、出示句子：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震

9、，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇气。（齐声朗读）这句话中，哪些词语特别吸引你的眼睛？（“拔地而起、气魄”一般指什么？为什么说小花拔地而起呢？）3、再读“花的场面三”的句子，你从哪里读到了小花拔地而起的气魄？（出示场面三的句子，自由朗读，体会：“顿时改天换地”“傲然挺立”等词语表现了花的勇气）4、小花，没有高楼伟岸，却有高楼一般拔地而起的气魄；小花，没有山峰雄伟，却像山峰一样傲然挺立。冷风中，冷雨中，摇曳的身姿在告诉我们什么？（出示句子：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，好象在说：（       &

10、#160;              。）5、引入：看到这傲然挺立的小花，我的心头怦然一震（朗读最后一句）三、以文带文，悬崖岸边的树，进一步体会生命的意味！望着眼前冷雨中的小花，我们明白了生命的意味是勇气。大自然赋予的生命总是那么美好。望这眼前的小花，想到我们的生活中还有那么多的生命，它们无论面对什么困境都是何等坦然！何等顽强！，那些平凡的生命，用自己独特的风姿向世人证明着生命的意味！ 1. 齐读，初步感知树的顽强！2. 指名读，进一步体会生命的意味！3.再读，读出

11、深刻的感悟！四、带文鸟是树的花朵，提升主题，感谢生命！1.导入：在风雨中傲然挺立的是花的勇气，在悬崖边上寂寞却又顽强生长的是树的勇气，我们人类真的要感谢大自然给予我们一切生命的形式，就像一年四季的树会感谢一年四季的鸟儿为它们歌唱，因为，鸟是树的花朵！出示鸟是树的花朵，根据文章改编成的诗歌的形式：鸟是树的花朵鸟是树的花朵，有了鸟的树，显得格外的生动。冬天的风，因为鸟的跳跃，显得细微而富有弹性。鸟的歌唱，使树木上的冬天，没有了寒冷的凝滞。乌鸦的歌声，粗壮而无所顾忌，麻雀的歌声，使冬天没有了秩序，有时，一只鸟独自演奏，那歌声细得发颤，发亮，再造了冬天的生机。鸟儿们在树枝与树枝之间，打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。鸟从来就是树的花朵，隐藏在绿叶间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌，与夏天一起蝉鸣，与秋天一起鸣切月夜。一年四季的树木，感谢一年四季的鸟儿，我认定，鸟是树的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵2.诵读诗歌，交流感受3.提升情感，点明主题鸟和树为我们的生活增添了无穷的色彩，春天，我们吟诵着“两个黄鹂鸣翠柳，一行