发展心理学-教学大纲

1、发展心理学教学大纲Developmental Psychology课程编码：16A11040 学分：3.0 课程类别：专业基础课 计划学时： 52 其中讲课：44 实验或实践：8 适用专业：公共事业管理（教育管理方向）推荐教材：林崇德著，发展心理学，人民教育出版社，2009年。参考书目：1.桑标著，儿童发展心理学，高等教育出版社，2009年10月2.方富熹,方格著，儿童发展心理学，人民教育出版社，2005年3.罗伯特费尔德曼著，发展心理学人的毕生发展，世界图书出版公司，2007年4.苏彦捷主编，发展心理学，高等教育出版社，2012.65.朱智贤著,儿童心理学，人民教育出版社，1994年6. 范

2、翠英等译，发展心理学：孩子的成长，机械工业出版社，2011年。7.劳拉E伯克著，伯克毕生发展心理学（从0岁到青少年），中国人民大学出版社，2014年。8.王美芳等主编，发展与教育心理学实验指导，山东人民出版社，2009年。9.David Shaffer, Developmental Psychology: infancy through Adolescent.2002,6th Edition.课程的教学目的与任务发展心理学课程的教学旨在于使学生从生命全程的角度全面、系统地掌握个体心理发生、发展的规律及毕生心理发展的年龄特征，深入地理解关于个体心理发展的遗传与环境，普遍性与特殊性等基本理论问题，

3、使他们了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋势，从而树立起关于生命全程的辩证发展观，全面了解个体毕生发展的纵向图景，并将所学理论运用于解释生活中所观察到的与发展有关的现象。同时要求学生尝试初步的研究方法对发展心理学的现有成果进行验证性的实验，对有兴趣的课题进行深入探讨，锻炼初步的科研能力。课程的基本要求1. 了解个体各年龄阶段心理发展的特点与规律，尤其掌握儿童阶段个体心理发展的规律，欣赏每个年龄阶段发展的精彩，欣赏个体生命成长的精彩。2. 全面、深入地掌握现有发展理论对个体发展的观点和贡献，为深入了解个体发展奠定基础。3. 积极应用所学知识解决生活中的实际问题，为自己和他人的生

4、活和成长提供指导。4. 通过课堂听讲、讨论、小组合作学习、视频、阅读文献等多种方式，一方面掌握发展心理学的基础知识、提高应用发展心理学知识解决问题能力的能力，同时培养学习兴趣，开拓眼界，享受学习的过程。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章：绪论 建议学时：6教学目的与要求 1、使学生明确发展心理学的研究对象和发展心理学课程的内容；2、使学生了解种系心理发展和个体心理发展的过程及其相互之间的关系；3、使学生了解发展心理学的变迁，激发学生学习发展心理学的兴趣。教学重点与难点 1、重点：发展心理学的研究内容。2、难点：种系心理发展和个体心理发展及其相互关系。授 课 方 法 讲

5、授、讨论、合作学习授 课 内 容 第一节 发展心理学的界说1、 发展心理学的研究对象2、 发展心理学的任务和研究意义3、 发展心理学的研究内容 第二节 发展心理学的历史与现状一、科学儿童心理学产生的历史条件二、科学儿童心理学的诞生三、西方儿童心理学的发展 四、儿童心理学演变为发展心理学的历史过程五、发展心理研究的中国化 第二章： 发展心理学理论 建议学时：8教学目的和要求1、了解发展心理学各个理论流派关于个体心理发展的主要观点及其对发展心理学研究的意义；2、深刻理解个体心理发展的基本规律及其对学校教育和学校管理的指导意义。教学重点与难点1、重点：皮亚杰的心理发展观；艾里克森的心理发展观。2、难

6、点：弗洛伊德的发展心理学理论；皮亚杰的发展心理学理论授 课 方 法讲授、指导自学、合作学习、视频授 课 内 容 第一节 格塞尔和成熟势力说 1、 格塞尔简介2、 格塞尔心理学研究的主要特点3、 成熟势力说的主要内容四、对成熟势力说的评价 第二节 精神分析的心理发展观1、 弗洛伊德的心理发展观2、 埃里克森的心理发展观 第三节 行为主义的心理发展观1、 华生的发展心理学理论2、 斯金纳的发展心理学理论3、 班杜拉的发展心理学理论 第四节 皮亚杰的心理发展观1、 皮亚杰的生平简介2、 皮亚杰的发生认识论3、 皮亚杰的儿童发展观 第五节 维果斯基的心理发展观1、 维果斯基的生平2、 维果斯基的心理发

7、展观3、 与皮亚杰理论的比较 第六节 布朗芬布伦纳的生态系统理论1、 布朗芬布伦纳的生平2、 布朗芬布伦纳的理论3、 贡献与局限 第三章： 发展心理学研究方法 建议学时：6教学目的和要求1、了解发展心理学研究的功能、特点和原则；2、了解发展心理学研究设计的内容和研究的类型；3、掌握发展心理学研究的基本方法；4、了解发展心理学研究方法发展的新趋势。教学重点与难点1、重点：发展心理学研究的设计和基本方法。2、难点：发展心理学的研究设计。授 课 方 法讲授、合作学习、讨论、练习授 课 内 容 第一节发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性三、发展心理学研究的原则 第二节发

8、展心理学研究设计一、横断研究设计二、纵向研究设计三、聚合交叉研究设计四、微观发生学设计五、跨文化比较六、血缘关系研究 第三节发展心理学研究的基本方法一、观察法二、访谈法三、问卷法四、测验法五、人种志研究法六、生理心理学研究法七、实验法 第四节 发展心理学研究方法的新趋势一、多层面研究的相互整合二、跨学科和跨文化研究的广泛开展三、多变量统计方法的大量使用四、新的数据收集手段的广泛使用五、训练研究和教育实验越来越受重视 第四章： 胎儿的发展 建议学时：2教学目的和要求1、了解从受精卵到胎儿产出的过及在这个过程中对胎儿发展可能产生影响的内外因素；2、认识胎儿的发展对个体一生发展的重要意义。教学重点与

9、难点1、重点：胎儿发展、新生儿的条件反射2、难点：影响胎儿发展的各种内外因素授 课 方 法 自学、小组讨论、汇报授 课 内 容 第一节 胎儿发展一、胎儿宫内发育分期二、心理活动主要物质基础的形成和发育三、胎儿心理机能的形成四、胎儿生理-心理发展中主要的异常 第二节 胎儿生理-心理发展的影响因素一、遗传因素二、环境因素三、母体因素 第四节 胎儿期的心理卫生一、胎儿期心理卫生的机理二、胎儿期心理卫生的种类 第四节 新生儿一、新生儿的无条件反射二、新生儿的感觉能力 第五章： 婴儿心理的发展 建议学时：12教学目的和要求 1、了解婴儿的生理发展和动作的发展及其对心理发展的意义；2、了解婴儿认知发展的特

10、点和婴儿学习发生发展的规律；3、了解婴儿言语发生发展的过程及特点，并掌握婴儿言语发展的有关理论； 4、了解婴儿的气质特点及其对早期教养和发展的意义；5、了解婴儿依恋的发展过程及其特点，并知道依恋对婴儿整个心理发展的重大作用。教学重点与难点 1、重点：婴儿动作的发展；婴儿认知的发展；婴儿言语的发展。2、难点：婴儿的动作发展理论；婴儿的言语发展理论；婴儿的依恋发展理论。授 课 方 法讲授、视频、合作学习、观察学习授 课 内 容 第一节 婴儿生理的发展及其心理学意义1、 婴儿神经系统的发展2、 体重、身高等各项生理指标3、 婴儿的动作发展4、 婴儿动作发展对心理发展的意义 第二节 婴儿认知的发展1、

11、 研究婴儿感知觉的方法2、 婴儿感知觉的发展3、 注意的发生和发展4、 记忆的发展第三节 婴儿言语的发展一、言语发展的理论二、前言语的发展三、言语的发生四、言语的发展五、言语发生发展的个别差异和促进 第四节 婴儿的气质一、婴儿气质的测量二、气质的类型和特点三、气质的稳定性与可变现四、气质与早期教养 第五节婴儿情绪、社会性的发展一、最初的情绪反应二、情绪的社会化三、婴儿依恋四、早期的同伴交往五、婴儿自我意识的萌芽 第六章： 幼儿心理的发展 建议学时：12教学目的和要求1、了解幼儿期的年龄阶段和身心发展的基本特征；2、了解儿童游戏的有关理论，以及游戏对幼儿心理发展的作用；3、了解幼儿言语发展的一般

12、特点，着重掌握幼儿语法掌握和口头语言语发展的特点4、掌握幼儿认知发展（特别是思维发展）的主要特点，并了解其对学前教育教学的指导意义；5、了解幼儿个性和社会性形成、发展的特点，并着重掌握幼儿道德认知形成发展的规律。教学的重点、难点1、重点：幼儿认知的发展；幼儿个性和社会性的发展。2、难点：游戏的理论；皮亚杰关于幼儿思维的研究；皮亚杰的儿童认知和发展研究；侵犯行为理论；亲社会行为理论。授 课 方 法讲授、合作学习、视频、实验、实习授 课 内 容 第一节 幼儿神经系统的发展一、大脑结构的发展二、大脑机能的发展 第二节 幼儿的游戏一、游戏的理论二、游戏的种类及其发展 第三节 幼儿言语的发展一、语音的发

13、展二、词汇的发展三、语法结构的发展四、口语表达能力的发展 第四节 幼儿认知的发展一、记忆的发展二、思维的发展三、幼儿心理理论的发展 第五节 幼儿个性的初步形成和社会性的发展1、 自我意识的发展2、 道德认知的发展3、 侵犯行为和亲社会行为4、 性别角色认同和性别化 第七章： 小学儿童的心理发展 建议学时：4教学目的和要求1、了解小学儿童学习活动的一般特点；2、了解学习障碍的特征、表现、成因及预防和矫治的一般措施；3、掌握小学儿童思维发展的一般特点及概括和推理能力的特点；4、了解小学儿童自我意识、社会性认知和社会性交往发展的特点；5、掌握小学儿童品德发展的一般规律及构成品德的各种心理成分发展的特

14、点。教学重点与难点1、重点：小学儿童思维发展的特点；小学生个性和社会性的发展；小学生品德的发展2、难点：小学生概括能力和推理能力的发展；小学生品德的发展授 课 方 法 讲授、自学、案例教学、讨论授 课 内 容 第一节 小学儿童的学习一、小学儿童学习的特点二、小学儿童的学习障碍 第二节 小学儿童思维发展的特点一、小学儿童思维发展的基本特点二、小学儿童思维基本过程的发展三、小学儿童概念的发展四、小学儿童推理能力的发展五、小学儿童思维品质的发展特点 第三节 小学儿童的个性与社会性的发展一、小学儿童的自我意识二、小学儿童的社会性认知三、小学儿童的社会性交往 第四节 小学生品德的发展1、 品德发展的基本

15、特点二、小学儿童道德动机的发展三、小学儿童品德心理特征的发展 第八章： 青少年的心理发展 建议学时：4教学目的和要求1、了解青少年期个体身心发展的一般特点，认识这一时期个体所面临的种种心理危机；2、 掌握青少年思维发展的一般模式与特点；3、了解青少年个性与社会发展的一般特点，掌握青少年自我意识、情绪、道德和人际交往等方面的表现及发展特点。教学重点与难点1、重点：青少年生理发育和心理发展的矛盾性特点；青少年思维发展的特点；中学生个性的发展。2、难点：青少年身心发展的矛盾性和面临的种种心理危机。授 课 方 法讲授、讨论、个案调查、视频授 课 内 容 第一节 青少年身心的发展1、 青少年身体发展的一

16、般特点2、 青少年心理发展的一般特点 第二节 青少年思维的发展1、 青少年思维的基本特征2、 青少年逻辑思维的发展3、 青少年思维监控的发展4、 青少年创造性思维的发展 第三节 青少年个性和社会性的发展1、 自我意识的发展2、 情绪特点3、 道德发展4、 人际交往 第四节 青少年面临的心理社会问题1、 成瘾行为2、 内部失调3、 外部失调-反社会行为和青少年犯罪实践教学 建议学时：8学时教学目的和要求通过学生的实际观察和动手实验，培养学生对心理发展现象的兴趣，深化对心理发展的基本规律和年龄特征的认识，掌握发展心理学的实验研究方法，提高发现问题、探索问题和解决问题的能力和自主学习能力。授 课 方

17、 法课内实验、课外验证性实验、综合性实验、研究性实验授 课 内 容1、 演示性实验（课内实验）1 视崖实验2 双生子爬梯实验3 陌生情境实验4 攻击行为的观察学习实验5 心理理论的实验6 哈罗替代母亲实验7 婴儿长时记忆实验8 习惯化-去习惯化实验9 新生儿的无条件反射实验2、 验证性实验、综合实验(课外实验：根据具体情况和实验条件至少选择两个实验）1 守恒实验：验证性实验，考查儿童守恒能力的发展情况。2 幼儿的性别恒常性实验：验证性实验，考查幼儿性别恒常性的发展。3 幼儿心理理论实验：考查幼儿心理理论发展的情况。4 三山实验：考查前运算阶段儿童思维的自我中心性。5 幼儿的类包含实验：考查幼儿对类包含关系的理解能力。6 幼儿概括能力的发展：考查幼儿在由感知到概念、由具体到抽象的分类活动中经历哪几个发展阶段，以及在这些发展阶段中儿童的概括能力有何特点。7 幼儿类概念的发展实验：考查幼