24时教学反思

1、 关于24时计时法，教材分为两部分：一是通过观察钟面上时针的转动，使学生认识到1时=24时，会用24时计时法表示某一时刻，二是学会计算简单的经过时间，进一步熟悉24时计时法，认识时间和时刻的区别。本课最大的难点是两种计时法的转换和不再同一天的经过时间。在讲第一节课时，我采用导入自学讲解的学习方式，在导入时，以学生生活经验为切入点，因为学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻，对普通计时法一说并没有形成概念。以此为起点，在导入时，我让学生猜测，当时针和分针同时指向12的钟面，你在做什么？有的说可能在吃午饭，有的说可能在睡觉，并让学生说一说理由。初步让学生感到，一天中（24小时）有两个12时，

2、为24时计时法做准备。二、我采用先学后教的方法，我设计了几个问题：（出示自学提示）：1、什么是24时计时法？2、0时是几时？3、观察钟面，这个钟面内圈的数表示什么？外圈的数表示什么？它们有什么关系？4、下午或晚上的几时用24时计时法怎样表示？先让学生看书思考，四人小组交流。在这里，我着重提出0时是几时？而学生往往因为生活经验的引导，0时是从夜里1时开始的，还有人认为是从凌晨6时开始的，因为6天亮了，公鸡也叫了，这是一天的开始，这时我让学生回顾，春节联欢晚会，主持人在什么时间开始说，新年的钟声开始了，让我们倒计时这句话，从而确定夜里12时才是0时，然后叙述：0时是新的一天的开始，一天是从大家甜甜

3、的睡梦中开始的。 我让学生观察钟面内圈和外圈的数各表示什么时，让学生说一说，每一时刻你在干什么？然后结合每一时刻做的事，说一说各表示什么？把学生的生活经验和理论知识结合起来。总的来说，先学后教，让学生读一读，说一说，议一议，想一想，虽然很繁琐，很耗时，教学效果却很好。因为一天是从0时开始的，而学生往往因为生活经验的引导，让大家误以为天亮了就是一天开始了。因此我设计了“2009年新年钟声敲响的视频”，通过主持人的播报理解：0时是新的一天的开始，一天是从大家甜甜的睡梦中开始的。随着时针的脚步，在钟面上走过2圈后，0时24时浮出水面，其中13时24时的理解是难点也是重点。学生会习惯性的数数，对13时

4、的来历却颇为费解。“你是怎么想的”开启了学生思考的大门。接着数下去固然是方法之一，更重要的是渗透钟面上的时刻+12得出13时24时的方法。在通过课件显示0时24时每一个时刻的出现，学生便彻底明白了24时计时法的来历，此时重新揭示并理解课题。因为学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻是几时几分，对普通计时法一说并没有形成概念。以此为起点，在导入时，我创设了通过看时针和分针同时指向12的钟面，让学生猜测我此时可能在干什么。有的猜老师可能在吃午饭，有的猜老师可能在睡觉，多种答案的提出引发了学生的思考：同一个钟面可以表示一天中的两个时刻，怎样表示才能清楚不造成误会呢？学生的生活经验指导：在12时

5、前加上“晚上”、“中午”等这样的时间词就能准确地区分了。思考：加上时间词多麻烦呀！能不能不用时间词也能把时刻清楚地表示？你在哪些地方见过不加时间词表示时刻的方法。学生根据以往的生活经验提炼出手机上、电子表上、电脑小票、电视机、营业时间等地方曾出示的时间，顺理成章地引出即将学习的24时计时法。数学知识往往是以生活经验为切入点，创设问题情境，贴近生活实际。教学中把新知识的生长点建立在学生已有的经验之上，使学生觉得数学知识就在自己身边，激发学生学好数学知识的动机。二、探究新知，系统构建24时计时法，突破难点一天是从0时开始的，而学生往往因为生活经验的引导，让大家误以为天亮了就是一天开始了。因此我设计

6、了“2009年新年钟声敲响的视频”，通过主持人的播报理解：0时是新的一天的开始，一天是从大家甜甜的睡梦中开始的。随着时针的脚步，在钟面上走过2圈后，0时24时浮出水面，其中13时24时的理解是难点也是重点。学生会习惯性的数数，对13时的来历却颇为费解。“你是怎么想的”开启了学生思考的大门。接着数下去固然是方法之一，更重要的是渗透钟面上的时刻+12得出13时24时的方法。在通过课件显示0时24时每一个时刻的出现，学生便彻底明白了24时计时法的来历，此时重新揭示并理解课题。本课最大的难点是两种计时法的转换。同一时刻可以用两种计时法转换，转换的方法是需要学生探讨的。在出示用普通计时法与24时计时法的

7、表示一天中的24个整时的比较表后，发问：比较一下，你发现了什么？生答：第一个表表示前半天的时刻（时针第一圈走的时刻），第二个表表示后半天的时刻（时针第二圈走的时刻）；普通计时法要用时间词区分，24时计时法不用时间词；普通计时法用的数是112，重复了一次，24时计时法是用024，分别只用了一次；第一个表（前半天）只是一个有时间词一个没有时间词，数一样，第二个表（后半天）数不同但24时计时法都是用普通计时法的数加上了12诸如此类的发现，学生能找到很多。而所有的发现都是为了突破两种计时法的转换。在学生的主动探究、体验过程后，所有的发现都是那么有价值。此时师指着表格小结并板书转换方法：加减时间词，加减

8、12。至于为什么要互换，学生们可能也会问到，因为国际通用的是24时计时法，而生活中经常用到的是普通计时法，所以为了更好的理解不易出错、计时准确的24时计时法，活学活用，学以致用，转换的学习很有必要。当某个场合出现了一个24时计时法的时刻时，脑袋中必然要快速地反应出那个时刻是白天或黑夜，以至于不会造成时间误差。“你喜欢哪种计时法？为什么？”则是体现尊重学生的个性差异与选择，关注人文素养，两种计时法各有所长。本节课还有几个方面是我极待加强的：首先是语言功底，一节课下来，我的语言废话太多，显得罗嗦。其实是知识点过渡不够自然，提问指向性不明确。在今后的教学中，我要多提醒自己这些短处，争取上出更好的课。

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11、0-7-1 18:10:31 访问次数：2633次 asdfasdfasdfasd 24时计时法是人教版三年级下册第四单元的教学知识。在教学过程中，我着重从这样几个方面重整教材。一、以学生生活经验为切入点学生对时钟的认识停留在能看钟面并读出那个时刻是几时几分，对普通计时法一说并没有形成概念。以此为起点，在导入时，我创设了通过看时针和分针同时指向12的钟面，让学生猜测我此时可能在干什么。有的猜老师可能在吃午饭，有的猜老师可能在睡觉，多种答案的提出引发了学生的思考：同一个钟面可以表示一天中的两个时刻，怎样表示才能清楚不造成误会呢？学生的生活经验指导：在12时前加上“晚上”、“中午”等这样的时间词就

12、能准确地区分了。思考：加上时间词多麻烦呀！能不能不用时间词也能把时刻清楚地表示？你在哪些地方见过不加时间词表示时刻的方法。学生根据以往的生活经验提炼出手机上、电子表上、电脑小票、电视机、营业时间等地方曾出示的时间，顺理成章地引出即将学习的24时计时法。数学知识往往是以生活经验为切入点，创设问题情境，贴近生活实际。教学中把新知识的生长点建立在学生已有的经验之上，使学生觉得数学知识就在自己身边，激发学生学好数学知识的动机。二、探究新知，系统构建24时计时法，突破难点一天是从0时开始的，而学生往往因为生活经验的引导，让大家误以为天亮了就是一天开始了。因此我设计了“2009年新年钟声敲响的视频”，通过

13、主持人的播报理解：0时是新的一天的开始，一天是从大家甜甜的睡梦中开始的。随着时针的脚步，在钟面上走过2圈后，0时24时浮出水面，其中13时24时的理解是难点也是重点。学生会习惯性的数数，对13时的来历却颇为费解。“你是怎么想的”开启了学生思考的大门。接着数下去固然是方法之一，更重要的是渗透钟面上的时刻+12得出13时24时的方法。在通过课件显示0时24时每一个时刻的出现，学生便彻底明白了24时计时法的来历，此时重新揭示并理解课题。本课最大的难点是两种计时法的转换。同一时刻可以用两种计时法转换，转换的方法是需要学生探讨的。在出示用普通计时法与24时计时法的表示一天中的24个整时的比较表后，发问：

14、比较一下，你发现了什么？生答：第一个表表示前半天的时刻（时针第一圈走的时刻），第二个表表示后半天的时刻（时针第二圈走的时刻）；普通计时法要用时间词区分，24时计时法不用时间词；普通计时法用的数是112，重复了一次，24时计时法是用024，分别只用了一次；第一个表（前半天）只是一个有时间词一个没有时间词，数一样，第二个表（后半天）数不同但24时计时法都是用普通计时法的数加上了12诸如此类的发现，学生能找到很多。而所有的发现都是为了突破两种计时法的转换。在学生的主动探究、体验过程后，所有的发现都是那么有价值。此时师指着表格小结并板书转换方法：加减时间词，加减12。至于为什么要互换，学生们可能也会问

15、到，因为国际通用的是24时计时法，而生活中经常用到的是普通计时法，所以为了更好的理解不易出错、计时准确的24时计时法，活学活用，学以致用，转换的学习很有必要。当某个场合出现了一个24时计时法的时刻时，脑袋中必然要快速地反应出那个时刻是白天或黑夜，以至于不会造成时间误差。“你喜欢哪种计时法？为什么？”则是体现尊重学生的个性差异与选择，关注人文素养，两种计时法各有所长。本节课还有几个方面是我极待加强的：首先是语言功底，一节课下来，我的语言废话太多，显得罗嗦。其实是知识点过渡不够自然，提问指向性不明确。在今后的教学中，我要多提醒自己这些短处，争取上出更好的课。 收藏本页 上一条 下一条 关闭 打印

16、用户: 密码: 热 门 推 荐请关注：新标准英语课. 62449 四（4）班：观察日记-. 40457 砂子塘小学： 四年级. 22850 砂子塘小学：校园集体. 18171 砂子塘小学：五（2）. 18133 祖父的园子教学反思 16345 五（2)班：关于肯德基. 13948 砂子塘小学：2009年雨. 12634 找春天_二年级课文 12000 杨氏之子教学反思 11418 班级小明星：20111054. 10474 砂子塘小学：快乐寒假. 10452 春雨的色彩教学反思 10089 砂子塘小学：五（4）. 10032 砂子塘小学：五（4）. 10019 最 新 新 闻 校内新闻 四（1

17、）班家长会后. 校内新闻 砂子塘小学：行走. 校内新闻 砂子塘小学：不舍. 砂小大课堂 大课堂立定跳. 校内新闻 谢谢老师 校内新闻 砂子塘小学：探讨. 砂小大课堂 小课堂 大课堂. 砂小大课堂 小课堂 大课堂. 砂小大课堂 小课堂 大课堂. 校内新闻 砂子塘小学：行走. 校内新闻 砂子塘小学：行. 校内新闻 砂子塘小学：行走. 校内新闻 砂子塘小学：高效. 砂小大课堂 小课堂：识字6. 砂小大课堂 小课堂 大课堂. 快速通道 快速通道 内网办公 砂小视频 学科园地 雨花区教育局 长沙市教育局 雅礼中学 长郡中学 网站首页 新闻中心 党建园地 学习网站 国际交流 学校播客 教师园地 学生园地

18、学校后勤 精品图文 学校大事记 新课开始，我先让同学们说说该如何笔算，于是有同学说用个位乘个位，十位乘十位（他联系了加减法来推理了）；有同学说用第二个因数的个位先乘第一个因数的每一位数，再用第二个因数的十位乘第一个因数的每一位数。接着让同学们发表意见，哪种方法更有道理，同学们先检验第一种说法，很快发现是错误的，最后统一第二种方法有道理。于是我乘势教学笔算过程。在教学中，我重点强调用十位去乘时，每一次得到的积表示什么，应该写在哪里。完后，还结合刚才传滨的那个口算过程，得到笔算跟口算的想法是一样的，只是写法不同而已。    为了检测同学们对这节课难点的掌握情况，在练习

19、时，先是安排一道选择题：在计算21×23时，用23的十位2乘21得到（   ）。A.42   B.420  C.63  同学们思考之后，三个答案都有人选。让其说明理由，选择A的是这样口算的，2×21=42；选择B的是这样说的：十位上的2是20，20×21=420；选择C的同学是说3×21=63。我追问：“到底哪个答案才是正确的？”同学们再次思考，得出第二个答案才是正确的。大部分同学还是选择第二个答案。    接着是让学生完成书上的“做一做”，共有道题，分成四组，让同

20、学们按坐位列数完成对应的两道题。做完后，最快的板书到黑板上。板书的结果有三道题是错的。其中两道题的错误出乎我的意料之外。一道（算式是×）是正确算出两次乘积之后，最后应该把这两个乘积加起来，而这个同学是用乘法来算，个位直接写下来，十位两个数想乘得十，在积的十位写向百位进一，百位上的数原来是，加一后得，得出结果；另一道是第一次积算对了，算第二次积是，这个同学是先用第二个因数的十位乘第一个因数的十位，得到的积写在十位上，再用第二个因数的十位乘第一个因数的个位，得到的积写在百位上，乘的顺序反了。还有一个同学是在计算的过程中算错，属于不认真。    最后我在黑板上

21、写了道题，让学生先判断对错，再改正。第一道是直接用个位乘个位，十位乘十位，这道理同学们很快就找到了错误的原因，并能正确改正。第二道是第一次积也是个位乘个位，十位乘十位，第二次乘积是对的，这道题有一部分同学没找到错误的地方，说明还是对笔算乘法不够熟练。第三道是第二次乘积的位置写错了，写在了个位和十位上，这题大部分同学都能找到错误的原因，并加以改正。    课上完了，我在想：我上得好吗？我觉得我在上新课时，引导还是不到位。我很快引导算出第一次积，对第二次积重点讲解，而两次积相加也是一带而过，虽然上完后也有结合传滨的口算来讲解，但这样处理却不是最妥的。如果我当时能边教学

22、笔算过程边让同学们观察每一步跟口算有什么联系？我想同学们更能明白，也不至于后面出那么多的错误。所以上课，特别是上新课，老师的引导是很重要的。因此，今后的每一节课我应该更全面的预测教学后会出现的情况，以便在上课时能更全面的引导。 我还在想一个问题：为什么有的同学在计算上还是错误百出呢？我想有的同学算理是懂了，但在实际计算中，还是不认真，所以在学习上，应该要有一颗细心的心；而有的同学，对算理似懂非懂，有时做对了，有时在算理在也出现了错误；还有个别同学，学过之后，还是一窍不通，接受能力差。    现在乡下的孩子学习的环境不好，而且老师布置的作业，学生回到家里有的能认真完

23、成，而有的却是马虎应付，这时如果家长能负起责任，督促好其子女认真完成作业，遇到不懂的适时给予辅导，这样才能使那些薄弱的学生在最佳时间里把知识缺陷补上来。这特别是对低年级的学生来说，更是重要。可是乡下的学生家长很少能这样做的，甚至有的家长的观念是孩子能读多少，就读多少。自认为做为家长的只要把他（她）送到学校去，任务就完成了。也有一些家长是忙于生计，到处奔波，结果没有时间管教子女，让子女自由发展。    等到时间过去了，才知道自己做的是对还是错。有时候，已经晚了。两位数乘两位数（不进位）教学反思杜淑丽两位数乘两位数的笔算乘法，是在学生掌握了两位数乘一位数的笔算方法、两

24、位数乘整十数的口算方法的基础上进行教学的。学生虽然在乘法笔算的顺序和数位的对齐方面已有了一定基础，但计算作为最根本的基础知识和基本技能，应该是教学的重点。所以本节课把教学目标定位在：使学生进一步理解乘法的意义，在弄清用两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确地进行计算。同时培养学生用“旧知”解决“新知”的学习方法及善于思考的学习品质，养成认真计算的学习习惯。教学重难点是理解乘数是两位数笔算乘法的算理。本节课在教学时力求体现以下几点：1、通过改进教学方法，促进学习方式的改变。著名数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学的唯一正确的方法是让学生“再创造”。即让学生通过

25、数学活动自己去探究、去寻找正确的方法。这本节课中，在学习探究两位数乘两位数的计算方法时，首先让学生自主探索，然后通过交流，让学生充分展示学习的思路，让学生充分感受到知识发生、发展的过程。让学生真正自己领悟数学知识掌握数学技能。组织学生创新，鼓励学生发表自己的观点、介绍不同的计算方法。如“请在小组里说说你的算法，也听听别人的算法！”“谁愿意与同学们分享你的计算方法？”“在这些算法中，你比较欣赏哪一种算法？”等等，让学生在交流中学会吸收，学会欣赏，学会评价。2、本节课的教学重、难点是乘的顺序和第二部分的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。为了突出重点，突破难点，教学时每做一道题，都让学生在

26、小组内交流算法，发挥小组长的作用，优秀生教后进生；充分利用多媒体，形象的展示笔算的过程；设计层次性强、生活化的练习，即调动了学生学习的积极性，又让学生在生活中学习有用的数学。课堂教学中，因本人水平有限，有些环节处理不够妥当。如：一、如果说精确计算的核心是算法，那么估算教学的灵魂就是意识。估算意识和估算能力的培养需要一个长期的逐步渗透的过程。在今天的教学中如果让学生先估24×12的得数大约是多少？再计算对于培养学生的估算能力，使学生养成估算的习惯，提高计算准确率会有很大帮助。二、本节课虽然体现了教师的主导地位，突出了学生的主体地位，但是在课堂中当学生回答问题不完整，或者用语言表达思路有

27、困难时，总是害怕耽误时间，完不成教学任务，害怕别的孩子听不懂，因此我经常性的把本应该学生说的抢着说了出来，对于调动学生的积极性，培养学生的语言表达能力非常不利。在今后的计算教学中，我要坚持把枯燥的计算插上生活的翅膀，注入生活的灵性，利用知识的迁移，使学生经历知识形成的过程，主动获取知识。坚持教师的主导地位，学生能说、能做的，教师坚决不代替、不包办，充分发挥学生的主体地位。教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学三年级下册第四单元第4649页。教学目标：1、 使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能初步判

28、断某一年是平年还是闰年。2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。 教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。 教学过程：一、创设情境，揭示课题师：同学们，今天有这么多老师来听我们上课，你们高兴吗？生：高兴。师：老师和你们一样，也非常高兴！让我们记住这难忘的日子（教师板书讲课当天的日期）师：大家喜不喜欢猜谜语？生：喜欢。师：老师这有一则谜

29、语，请同学们猜猜是什么东西？（打一物）有个宝贝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。生：日历。师：真聪明！下面请大家在你的年历卡上画出你喜欢的日子，然后告诉老师，你为什么喜欢这一天？生1：我喜欢2007年4月25日这一天，因为这一天是我的生日。生2：我喜欢每年的10月1日，因为它是我们的国庆节。生3：我喜欢每年的6月1日，因为这一天是儿童节，我们小朋友都能唱歌、跳舞，一起玩游戏。师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。那么年、月、日之间有什么关系呢？让我们一起搭

30、乘探索直通车，来研究新的时间单位年、月、日。二、观察年历，探究新知1、认识年历。师：关于年、月、日的知识，同学们已经知道了一些，下面，请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天或者29天。生2：我们组还发现一年有12个月。结合学生的回答教师板书：一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。四、六、九、十一月（每月30天）师：想一想，把有30天的月份起个什么名字？生：小月（生说后师板书：小

31、月） 二月28天或29天师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？生1：中月。生2：平月。师：真棒。（待学生在掌握到平年、闰年的全年天数以后板书出：一年有365天或366天）2、教学大月、小月。师：请同学们再数一数，一年中有几个大月？生：7个大月。师：几个小月？生：4个小月。师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？生：（自由发言）师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。师：（教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法）第一种：拳头记忆法，拳头关节凸起的地方是31天，拳头关节凹下的地方是30天，2月除外，下面大家对照大屏幕，轻身念、跟

32、着做。师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，（教师说明：这里的“腊”是指十二月）四、六、九、冬三十整。（教师说明：这里的“冬”是指十一月）师：你们能很快的把它记下来吗?(生生互动练习说)师：咱们探索了这么多的知识，下面大家轻松一下，做一个小游戏，好不好?（生：好）老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。3、教学平年、闰年。师：在上面的游戏中，老师最后报二月时，你们为什么谁也不站起来？生：因为2月即不是大月也不是小月。师：回答的真不错，其实二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年

33、（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？生：2月。4、计算平年、闰年全年天数师：我们知道了一年有12个月，你能算出平年全年有多少天吗？生1：312831303130313130313031365天生2：31×730×428365天师：你能不用计算马上说出闰年全年有多少天？生：366天。师：你是根据什么得出的？生：因为闰年2月是29天，而平年2月是28天，所以闰年比平年全年天数多1天，所以直接用3651366天5、判断平年、闰年的方法。师：你真棒，下面请同学们以小组为单位，根据你们手中的年历卡片，

34、把19932004年中2月份的天数由你们说、小组长写，记录在你们的表格里。（生合作完成）年份199319941995199619971998199920002001200220032004二月天数            师：根据2月份的天数查一查19932004年这些年中，哪几年是闰年？生：1996年、2000年、2004年。师：大家把这些闰年的年份涂成红色。师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，结合你们刚才填写的表格，看看能发现什么规律？（粘贴1993年200

35、4年的年份卡片和2月天数）生1：每隔3年平年就有一个闰年。生2：也就是每4年有一个闰年。生3：还可以说成是每4年里有3个平年，1个闰年。师：为什么会这样呢？让我们听听科学家的解释吧!我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳一周的时间是一年，需要365天5时48分46秒。为了方便，将一年定为365天，叫做平年。这样，每过4年差不多就多出1天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。我国古代就知道一年有365天零1/4天。师：按照这样的规律请大家推断一下，2008年北京奥运会是平年还是闰年？生：闰年。师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年

36、份都除以4，看一看能够发现什么？把你的想法在小组内交流讨论一下。教师课件出示计算结果：1993÷44981 1997÷44991 2001÷450011994÷44982 1998÷449922002÷450021995÷44983 1999÷44993 2003÷45003 1996÷44992000÷45002004÷4501生：我发现第一行都余1，第二行都余2，第三行都余3，第四行没有余数。师：用公历年份除以4，结果没有余数的年份是什么年？生：闰年。师：用公历年份除以4

37、，结果有余数的年份呢？生：平年。师：说明了什么？谁能说说？生：公历年份是4的倍数的一般是闰年，如果不是就是平年。师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。下面，请同学们根据计算结果判断，找出哪些是闰年？课件出示习题：1992年2000年1904年1998年1995年1900年（订正习题，当学生根据上述方法判断出1900年是闰年时，课件展示的结果即没打“”，也没打“×”，反问学生）师：咦，怎么没有说是闰年呢？让我们来一起查查1900年2月份的月历吧！师：大家看看大屏幕上1900年2月的年历卡，看这一年是闰年还是平年？生：平年。师：难道我们总结的

38、方法不对？让我们一起来听听科学家的解释吧！（当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况）三、巩固练习，拓展延伸1、难忘的日子中华人民共和国成立于（）年10月1日，北京申奥成功的时间是（）年7月13日，植树节是在每年的（）月12日，儿童节是在每年的（）月（）日。2、口答下面各题。（1）一年有几个月？（2）哪几个月是31天？（3）哪几个月是30天？（4）平年的二月有多少天？闰年的二月有多少天？（5）闰年一年有多少天？3、今年一、二、三月一共有多少天？4、

39、四月份有几个星期零几天？5、今年的六一儿童节是星期（）。6、判断正误。（1）每年都有365天。（ ）（2）一年中有7个大月，4个小月。（ ）（3）1900年是闰年。（ ）四、课堂总结通过这节课的学习和练习，老师发现大家掌握的很不错。如果大家还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到图书室去查找这方面的资料。五、课后作业2008年（闰年）奥运会将会在北京举行，请你在这一年中挑一个你喜欢的月份，参考下面的资料，制一个月历。2008年1月1日，星期二；2月1日，星期五；3月1日，星期六；4月1日，星期二；5月1日，星期四；6月1日，星期日；7月1日，星期二；8月1日，星期五；9月1日，星期一；1

40、0月1日，星期三；11月1日，星期六；12月1日，星期一。  附：板书设计年月日2007年4月24日一年有12个月大月：1、3、5、7、8、10、12月（每月都有31天）小月：4、6、9、11月（每月都有30天）平年2月有28天或闰年2月有29天平年天数：312831303130313130313031365天31×730×428365天闰年天数：366天 年月日课堂实录师：上课！同学们好！生：老师好！师：好，请坐！大家知道我们每个人都有生日，谁先说说你是在哪年哪月哪日出生的？生:我是1995年5月9日出生的,每到5月9日就是我的生日师：你们说

41、得真好！你们有生日，我们的祖国也有生日，那么你们知道我们的新中国是哪年、哪月、哪日成立的吗?生:新中国是1949年10月1日成立的.师：说得非常好,很准确！每年10月1日就是我们伟大祖国的生日。那么你们的生日和祖国的生日都是用年、月、日来表示，今天我们就来学习年、月、日。（课件出示课题）师：同学们看到这个课题你想知道什么？生：（1）我想知道一年有几个月？（2）我想知道什么是平年，什么是闰年？（3）我想知道平年和闰年全年各有多少天？（4）我想知道怎样判断平年和闰年？（5）我想知道平年和闰年的2月各是多少天？（6）我想知道什么是大月？什么是小月？一个大月有多少天？一个小月有多少天？（7）我想知道一

42、年有几个大月？几个小月？师：啊！同学们想知道的还真多呢！那么这节课我们就一起来研究有关年月日的知识。年月日是怎么来的呢？请同学们一起看大屏幕。（出示天体运行模拟演示图）生：观看大屏幕天体运行师解说：（地球绕太阳转一圈的时间是一年，月亮绕地球跑一圈的时间大约是一 个月，地球自己转一圈的时间是一天。）师：（课件出示）说一说一年、一月、一日有多长？师：年月日和我们形影不离，日日相伴、月月相随，那么谁能用生活中常见的例子来说一说一年、一月、一日有多长吗？师：谁先来用你生活中的例子说一说一年有多长。生：我长了一岁，是过了一年。师：你说的真好！请坐，谁再来说一说？生：去年的5月1日我去了沈阳，今年的5月1

43、日我又去了沈阳，正好是一年。师：你说的很准确！谁来用你生活中的例子说一说一月有多长呢？生：爸爸每月的1号都发工资，所以爸爸又发工资了，是过了一个月。师：噢！你真聪明！谁再来说一说？生：从上个月圆到这个月圆，是一个月,师：你真棒！那么谁来说一说一日呢？生：从昨天的日出，到今天的日出是一天过去了。师：很好，谁再来说一说？生：从昨天的日落，到今天的日落，是一天过去了。师：你可真聪明啊！看来同学们对一年、一月、一日有多长，已经有了初步的认识，那么年月日之间有着怎么样的关系？接下来我们就进一步的探究年月日。师：（课件出示2003年的年历）现在请同学们一起看前面的大屏幕，这是2003年的年历，观察年历你能

44、回答这些问题吗？请你打开数学书47页，在2003年的年历表上，用你喜欢的符号标出这几个问题的答案吧！生：动笔找答案！师：好了，我看到同学们都标完了，谁来说一说一年有几个月？（课件出示）生：我找到了一年有12个月（出示课件）师：你真棒！谁来说一说在这一年里都哪几个月有31天？你是用什么方法找到的？生：我找到了1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天，我是把有31天的月份用圈上的。（出示课件）师：啊！你的方法可真好！你真是个细心的孩子！那谁还有好方法把这一年里有30的月份找到了？生：老师我是用三角形把有30天的月份画出来了，它们是4月、6月、9月、11月。（出示课件）师：啊！你的方法也很棒

45、！那么谁能告诉同学们，这一年的2月份有多少天呢？生：老师，这一年的2月份有28天。（出示课件）师：同学们的眼睛可真亮，找得又对又快！你们真棒！同学们坐好，一起看大屏幕，我们一起来归纳一下，同学们2003年有31天的月份有几个？生：齐说有7个。师：有30天的月份有几个？生：齐说有4个师：哪么谁能给有31天的月份起个名字呢？生：老师我想把有31天的月份叫大月。师：（课件出示大月）你起的名字真好！你真聪明！那同学们一起来说有30天的叫什么呢？生：小月（课件出示小月）师：你们真棒！那与众不同的2月在这一年里我们可以叫它平月，（课件出示平月）师：你们记住了吗？闭上眼睛记一记。师：这些大小月很重要，需要我

46、们牢牢记在心里，你们有哪些记住它们的好方法呢？生：老师我爸爸曾教过我一句话可以很快的记住大月，这句话是这样的：“一三五七八十腊，三十一天永不差。”师：你真是先知先觉、是个知识丰富的好学生。生：我通过预习书上也看到了这句话：“一三五七八十腊，三十一天永不差。”师：腊指的是什么呢？生：腊指十二月。师：你真了不起！预习就学会了，你可以当了老师了，那你领着大家记一遍好不好。生：学生记忆师：谁还有不同的方法能记住这些大小月的好方法？生：老师，我妈妈教我用拳头记住它，是这样数的，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十二月小。师：这个小同学更了不起，这个方法特别方

47、便简单，随时可用，老师小时侯也是我妈妈教给我的，我很喜欢这个方法，你们愿意分享这位同学的这个方法吗？生：愿意师：（出示课件）大家一起看大屏幕，这就是我们每位在座的同学都有的拳头，我们把凸起的部分代表大月，也就是每月有31天，凹下去的地方代表小月，也就是每月有30天。（二月除外）那同学们一起具起你的手，跟着数一数。师：你们记住了吗？师：（课件出示）大家知道了2003年的大月每月有31天，小月每月有30天，二月有28天，那么这一年的全年有多少天？你们动笔算一算，算完后小组讨论你是用什么方法计算的。生： 方法一：313131313131313030303028365（天）我们是把2003年的每月的天

48、数加起来了，求出2003年全年有365天。生： 方法二：31×730×428365（天）我们是这样想的因为2003年有7个大月，每个大月都有31天，我用31乘7。有4个小月，每个小月有30天，我用30乘4，2003年的二月有28天，所以我用31×7的积、加30×4的积的和加上28，这样就计算出2003年全年的天数是365天了。生： 方法三：30×1272365（天）我是这样想的我把2003年的12个月的每个月的天数都看成30天，用，因为有七个大月有31天，所以我们用30×12的积加7，还有个特殊的2月份，我再用30×12的积

49、加7的和减2，这样我就计算出2003年全年共有365天了。生： 方法四：31×127365（天）我是这样想的我把2003年的12个月的每个月的天数都看成31天，用31×12，因为有4个大月有30天，还有1特殊的2月份有28天，我用31×12的积减7的差，这样我就计算出2003年全年共有365天了。师： 啊！同学们可真聪明啊！用了这么多的方法，（课件出示）你们可真了不起啊！同学们求出了2003年的全年有365天，那么每年都是365天吗？同学们一起看大屏幕，（出示2004台历、2005台历）师：观察这两年的二月份你有什么发现？生：我发现2005年的二月份有28天。生：

50、我发现2004年的二月份有29天。师：同学们的发现可真准啊！我们把二月份有28天的年份叫平年，二月份有29天的年份叫闰年。师：为什么有的年份2月份是28天，有的年份2月份是29天呢？同学们请看大屏幕并认真的听，（课件解疑）生：集体注意观看大屏幕。师：知道了平年的二月份有28天，闰年的二月份有29天，老师告诉大家除了2月份以外平年和闰年的其它月份的天数都是一样的。谁能很快的说出闰全年有多少天呢？生：闰年的全年有366天，因为闰年的2月份比平年的2月份多一天，平年全年有365天，所以闰年的全年就有366天了。师：你计算的非常准确！你真棒！同学们请看大屏幕，仔细观察，填下面的表格。（课件出示表格）生

51、：先观察，再口头填表格。师：同学们看你们填完的这张表，你有什么发现？同桌合作讨论一下！生：我发现每连续四年中就有一个闰年。生：我发现四年一闰。生：我发现闰年好象和4有关系。师：你们非常聪明，要判断平年和闰年都和4有关系，那么有怎么样的关系呢？师：通过你的观察你发现了什么规律呢？生：老师我想既然判断平年和闰年都和4有关系，可以用年份数除以4吗？师：啊！非常聪明，就是用年份数除以4，同学们一起来看这张表，认真观察，你会发现什么呢？（出示课件）生：通过观察我发现凡是闰年都是4的倍数。生：我发现要想判断是平年还是闰年就用这个年的年份数除以4，如果刚刚除尽这一年就是闰年，不能除尽就是平年。师：你们真聪明

52、，发现得很准确！下面老师想请同学们验证一下这个规律是不是万能的？快动笔吧！（课件出示2004÷4 1900÷4）生：是闰年。师:同学们你们看（课件出示）这是1900年2月份的月历，它有28天，所以1900年是平年。这是为什么呢？大家听好了，（课件出示结论）老师告诉你们如果公历年份是整百的数时，这个年份数必须是400的倍数，它才是闰年。你们记住了吗？生:记住了。师：好了同学们知道了这么多关于年月日的知识，还有那些不明白的吗？生：没有了。师：同学们可真了不起，你们都很聪明，那么想不想来“比一比谁聪明呢？”生：想师：通过课件出示一些问题，逐个找学生解答。生：回答问题。师:同学们这

53、节课表现的可真好啊！那么通过这节课的学习你都知道了什么呢？生：（1）我知道了一年有12个月。（2）我知道了什么是平年，什么是闰年。（3）我知道了平年全年有365天，闰年全年有366天。（4）我知道了怎样判断平年和闰年。（5）我知道了平年的2月有28天，闰年的2月有29天（6）我知道了什么是大月，什么是小月。一个大月有多少天，一个小月有多少天。我知道记住大月的方法了，一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。（7）我知道了一年有7个大月，4个小月。师：哦！同学们的收获还真多呢！那老师想送你们一个词语，但是要你们来猜：“最长又最短，最多又最

54、少，最慢又最快，最便宜又最贵，”是什么？学生汇报：时间师：对呀！时间是最宝贵的，今天我们学习有关时间的一些知识，不仅要运用它们会计算，更应该懂得时间的珍贵，从小做起，从现在做起，像珍爱自己的生命那样去珍惜每一天，每一月，每一年。师：下课！ 年月日教学实录与反思师：大家知道今天是哪一天吗？生：12月15日。师：一年之中，大家最喜欢哪一天呢？生1：六一儿童节。生2：过年的时候。生3：过生日的时候。师：你能告诉老师，你是什么时候出生的吗？生3：我不知道。师：别的同学，谁能告诉我？生4：我是1997年12月2日出生的。师：太棒了！他说得非常完整。师板书1997年12月2日。师：请同学们观察一下，刚刚这

55、位同学所说的日期中，包括哪些单位呢？生：包括年、月、日！师：同学们观察得真仔细。今天，我们就一起来学习年月日的知识。（板书课题）关于年月日的知识，同学们知道些什么呢？生1：我知道有12生肖年。生2：我知道明年是猪年。生3：我知道有闰年，平年。师：太棒了，我们还没学过的知识他也知道了。那到底年月日的知识还有哪些呢？老师把它们放进了大家的学习袋里面。等一下请小组长把学习袋中的年历卡和统计表一拿出来，仔细观察年历卡，把2006年和2007年每个月的天数找出来，填在统计表一中。在填写统计表一之前，谁能告诉我怎样快速的找出一个月有多少天呢？比如说2006年的4月（课件出示）。生1：看这个月的最后一天是几号。师：正确，说得真棒！下面就请同学们和小组同学合作，完成统计。完成后仔细观察一下你统计的数据，看看有什么发现。学生小组合作，统计2006年和20