基于网络环境下的信息技术课程教学的探讨与研究

1、基于网络环境下的信息技术课程教学的讨论与研究"内容摘要 中小学信息技术教育是一项面向将来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、进步科学文化素质的重要途径，是施行素质教育的一项重要内容，信息技术教育已成为中小学的一门独立的知识性和技能性相结合的根底性课程，网络的开展，尤其是国际互连网信息高速公路的出现，将信息技术的教育向网络化大力推进。本文是本人在实际的信息技术教学中，就基于网络下的教学活动，介绍自己的理论和体会。关键词 信息技术 网络 Internet 交流信息技术是一门新兴的必修课程，和其他学科相比较，信息技术课有着两个突出的特点：1、信息技术课程内容的更新非常快。信

2、息技术的变化日新月异，软硬件技术的更新非常快，如软件中最为重要的操作系统，当人们还未完全纯熟Windows 95时，Windows98、Windows 2000、Windows Me 、Windows XP一个接一个的出现，使人们不禁要困惑自己是不是还跟得上知识的更新。可以这样讲，即使今天向学生教授的是今天最流行的东西，可能明天就已经烟消云散，而成了过眼云烟了；而硬件，几乎是不到两年的时间就要更新一次，曾几何时，80x86的机器一统天下，P， P，P的相继推出，不经意间就把它吞没在历史的尘埃中。计算机的软硬件技术的不断完善和更新，促使该学科的内容也要随着不断地更新。信息技术课程内容迅速更新换代

3、的特点，要求整个教材体系和课堂教学必须跟得上更新换代后的需求。2、信息技术教育集知识性和技能性于一体。信息技术课程的综合性很强，兼有根底文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。其他学科注重地是打好根底，而信息技术课程那么要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。信息技术的这两个显著特点必然要求这门课程的教学方式要与传统的其他课程不一样。传统的教学大都是在教室里采用"书本粉笔"的形式，网络的不断推广和普及，为信息技术课程的教学提供了一个新的形式。如今的中学，特别是达标中学大都有了自己的校园网，有着自己的网络教室，这样为我们更好地

4、从事信息技术课程的教育提供很大方便：一.在网络教室上课中小学地信息技术教育注重的是培养中小学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息、和处理信息的的才能，培养学生的动手操作才能、思维才能和创新才能，这些才能的培养只有一条途径，那就是多理论，多动手。在中学的信息技术课程里，除了少量有关计算机的根底理论知识的章节无需通过演示说明外，其他的大部分是理论操作性的内容。在课堂上要强调的是学生操作技能培养，把上课地点设在网络教室，教师以"任务驱动"方式，以某个实例为先导，通过提出问题、分析问题和解决问题，由浅入深，循序渐进地教授相关知识。在学生动手操作之前，通过认真

5、听教师的讲解、仔细观察教师的操作演示，就可以马上在自己的电脑较纯熟地操作，消化吸收本课堂的知识，并及时反响信息给教师。在网络教师上课，教师也可以把本节课教学的重点难点分析及本卷须知以WEB页面的形式储存在Web效劳器上，供学生自学使用。二.通过联网的机器在学生之间、学生与教师之间进展互相的讨论与交流如今的网络教室一般都装上了多媒体网络教学软件，如南京远志科技的LanStar，北京深蓝易思的EasyClass等，借助这类软件，可以很好地实现学生与教师之间和学生与学生之间的交流和讨论。对教师提出的某个问题，学生可直接用文字或声音与教师交流，也可以在同学之间形成一个讨论小组，互相讨论，学生还可以就个

6、别问题单独向教师提问，教师也可以方便地在教师机监视控制学活力的操作情况，在课堂的有限时间里充分发挥学生的主体性和教师的指导性。这种学习方式，有助于教与学之间的双向促进，集中表达了现代教学的开放性、针对性、合作性及情境创设的原那么。1、增加学生与教师之间和同学之间的交流。借助网络这个虚拟平台，在网上参与交流学习体会，可以使平时比较内向不敢发言、表现欲较低的同学积极大胆地发表自己地看法，通过网络为他们提供了一个宽松自然的学习环境。2、培养学生的独立考虑和团结协作的精神。在网络教师里，把全班分几个小组，各小组成员的分配采用互补的形式，即层次高的、中等的、低的来搭配，使学生在上机学习时能互相带动，互帮

7、互学。让每个小组出一版电子报刊，各个小组成员之间就要互相协调分工，有的要负责统筹，有的要文本输入，有的要负责图片处理等等。通过这种方式，对学生独立考虑和团结协作精神的培养非常有好处。3、有助于学生的创作性思维活动。教师通过创作适当的情境，激发学生的求知欲和好奇心，启发、引导学生自行创作，让学生充分发挥自己的想象力和思维空间，完成一定的作业，培养学生的创造力和创新意识。最后教师还可以把学生完成的比较出色的作品在网上向其他同学展示，让学生在自己同学中比较，从同学中学习，培养学生从不同角度、方向考虑问题，解决问题的才能。进展信息技术教育时，我们一直主张这种学生的自主性学习，在这种教学方式下，整个教学

8、的重点已经由教师如何教转向学生如何学，教师成为学生自主学习的一个最有益、最有利、最有力的"教学工具"，他们引导学生自主学习、标准学生的学习行为，特别是在学生放任自流的学习时，将起到最大的限制和控制作用。三.通过Internet获取更多的知识Internet是个大课堂，它的信息包罗万象。从Internet获取知识，是培养学生获取信息的一种很重要的手段。网上的新闻、教育、科技、文化、娱乐等方面的内容正是学生很想理解的。在Internet上，学生可以通过搜索引擎查找资料，而且这些信息都是比较详实，比较全面的，这对扩大同学们的视野、丰富同学们的知识面是非常有好处的；网上的BBS论坛

9、、留言本为学生提供了一个与别人交流沟通的新的方式，通过这种方式，学生们可以学会如何与别人交往，学会向别人寻求帮助；教师还可以通过组织网络知识竞赛，组织个人网站的评比，可以开展学生个人的兴趣爱好。如今的Internet上，有很多的教育类网站，非常便于同学们补充课堂知识和自学，如K12教育资源网，我省的曙光网等等。针对如今的学生一旦上网，很喜欢上聊天室，玩游戏这一现象，要求我们教师要加强引导和管理，必要的时候，就切断学活力器与Internet的连接。在信息技术教育的时候，特别是在网络环境下，要注意信息道德的培养。在当前网络环境下，网络病毒、网络色情、网络欺诈和网络炓客随时出现，这就要求教师要积极引导，要组织学生有关这方面的多种形式的讨论，培养学生安康向上的信息道德观。信息技术