浅谈“快乐教学”

1、浅谈“快乐教学”我们知道，孩子从小接受教育，学习先进文化知识是必须的。我们中国孩子也是非常刻苦的，天天从早学到晚，风里雨里从不间断，把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”作为自己的座右铭，很多人感叹“现在的孩子太苦了”。所以我们教育工作者就需要在教学中寻找快乐的元素，让孩子在学习中体会“苦中也有乐”，激发学生的学习兴趣，这是缓解教学压力的最好方式。它能给学习活动注入新的活力，变被动为主动，从学习知识上升到积极探索，从而激发求知欲望，为创造性思维的发挥打下坚实的基础。教师教学中就应从激发学生学习的兴趣开始。具体方式有如下方面：一、成为偶像我们都有一个共识，那就是学生敬佩哪个教师，就会喜爱他所教授的

2、科目。正所谓：信其师则亲其道。所以，教师的举动都会成为痴迷者模仿的对象。如果教师能够成为学生模仿的偶像，这能在很多程度上激活学生，调动其学习的主动性。课堂就会成为师生共同表演的大舞台，大家齐心协力，积极表现，谁还会感到累呢？如何成为学生的偶像呢？通过调查，80%左右的同学都喜欢公平、民主、善解人意、知识渊博、有爱心的教师。作为教师，首先就应从诚、勇、才、德、理等方面努力，切不可高高在上，侮辱学生的人格，要从爱出发，从严要求，建立民主的氛围，极端压制只会适得其反。其次，教师要加强自身素质的提高。以前总说要给学生一碗水，自己就得一桶水。随着素质教育的不断深入，现在应改为：“要给学生一碗水，我们必须

3、先有一井水。还得学会把学生引向浩瀚的江河湖海，让他主动去找水，找更多的水，或许是淡水，还可能是盐水。”这就要求教师必须具备多方位的知识体系，一桶水是远远不够的。最后，多接触学生，做到知己知彼，才能百战百胜。谈心是最好的方式。通过谈心可以知道学生的需要什么，从而给学生什么，这样学生就会产生和老师在一起是幸福的感觉，从而爱上学习。二、学会适当装傻记得一位教师讲资本主义经济中谈到“生产过剩”时，他故意说“就是指生产出的产品太多，人们不需要。供大于求，卖不出去了，这样就造成资源过剩。”刚到此处，个别同学就说：“不对，不是没人要，是工人买不起。”老师说：“难道我讲错了，工人为什么会买不起呢？”课堂又有人

4、说：“课文中生产过剩有双引号，那是代表特殊含义。”课堂气氛一下子紧张起来。瞬间，大家都忙着在课文中寻找答案。这样一反常态的教学模式更加深了学生对“生产过剩”意义的真正理解。教师恰到好处的装傻，反而刺激了学生动脑去思考，变教师搬教材教学、学生被动听的局面为主动求学、思学，这种有张有弛的做法，符合学生集中注意力约20-30分钟有效时间的生理特点，丝毫没有降低课堂质量，且充分调动了学生的表现欲，让他们自己通过双手找到答案。获得满足感，从学习者变成研究者和探索者，从而真正成为学习活动的主人。三、利用顺口溜归纳“题干读几遍，然后找重点。错的不用管，合题那就选。”这是我给学生做不定向选择题编的顺口溜。学生

5、容易掌握，对今后做题就有很好的导向作用。同样，对部分知识归纳整理也可采用此类做法。记得在讲“只有社会主义才能救中国”的小结部分我也是这样总结的。“想跟资本主义跑，帝、封、官僚把头摇，碰壁碰的没了着。无产阶级真伟大，三座大山被打垮，从此政权拿到了，社会主义走通了。”在读该小结时，课堂气氛非常活跃，学生热情高。然后再提问相关内容，学生会很容易答上来，这就是顺口溜的魔力！它新奇、浅显易懂、直观、形象、便于记忆，不仅幽默，同时又有审美情趣，省时省力高效。四、多管齐下应试教育在新世纪对人才的需要上充分暴露出局限性，面对科技迅猛发展的今天，一贯的注入式、满堂灌、独霸课堂的单一方法抑制着学生学习的主动性，会

6、使学生养成好吃懒做，只等天上掉馅儿饼的坏毛病，很不利于今后的发展。所以在教学过程中应摒弃这种做法，充分锻炼学生敏锐的思维能力、较强的分析和辨别能力，在掌握一定知识的基础上善于归纳的能力；眼光独到具有创新意识和动手操作的能力等等。怎么做到这些呢？多管齐下。（1）调动学生多种感官积极参与学习过程。使思维处于高度活跃状态，力求从多角度、多侧面分析和理解所学知识，如动口说，动手写、动耳听、动脑思，各种器官相互配合，既不会感到疲劳，并且会集中注意力。（2）教学过程中学生是主体，教师是主导，课堂只是舞台。因此，可以设计分组比赛的活动。学生一般自我表现的欲望强烈，这种刺激性活动他们比较喜爱。（3）创设情景，表演小品。例如：讲“保护环境，从小事做起。”可以通过入乎情理的生活情景表演来加深对保护环境的理解，从理论落实到行为上。（4）开辩论会（因为道理总是越辩越明）。根据所学内容，教师拟定题目，在全班范围内开展，让学生在辩中悟、悟中学，自然各方面能