桃园县平镇市祥安国民小学资讯科技融入成语教学计画

1、桃園縣平鎮市祥安國民小學資訊科技融入成語教學計畫單元主題名稱成語動動腦設計者劉嘉萍學習領域國語文，自然與生活科技-資訊相關領域設計理念簡介應用小畫家繪圖軟體，製作成語謎語圖卡教案關鍵字適合年級四年級總節數 4教學活動活動名稱成語謎語卡製作教學目標、能應用搜尋網站蒐集所需圖片。二、能應用小畫家繪圖軟體，製作成語謎語卡。能力指標國語文：E-2-9-8 能利用電腦和其他科技產品，提昇語文認知和應用能力。自然與生活科技：2-4-20應用網路查詢資料。 3-2-1運用口語、圖形、文字表達創意與構想。準備活動教師於課前利用時間展示、介紹資訊小組網頁中，適合四年級學生學習之所有成 語，請學生思考欲繪製的謎語

2、卡成語。教學流程項目教學步驟時間教學資源、瀏覽陶陶 小屋網二、檔案儲存三、蒐集圖片四、應用小畫家五、檔案上傳1-1 教師利用教室資訊多媒體設備，與學生共覽陶陶小 屋之成語謎語卡網頁。1-2 學生自願發表：看到的謎語卡圖像代表何句成語。1-3 教師告知學生，將利用小畫家仿做成語謎語卡。2-1 教師示範在D槽建立新資料夾，命名為成語謎 卡，請學生將蒐集而得的資源及未完成的成語謎語 卡暫存此資料夾中。2-2 學生實際仿做1-1流程。3-1 教師示範點選我的最愛，找到Google搜尋引 擎，點選後進入Google首頁，再點選圖片 鈕，並在空格中鍵入狗字，示範搜尋圖片的方 法。3-2 教師示範將滑鼠移至

3、欲選的圖片上，按右鍵點選另 存圖片，請學生可將圖片先存放D槽成語謎卡 資料夾中。3-3 學生仿做2-1、2-2流程，蒐集可利用圖檔，並將之存 放D槽成語謎卡資料夾中。4-1 教師示範學生已學過的小畫家使用技巧，以喚起 學生印象。4-2 學生應用小畫家繪圖軟體，製作出成語謎語卡。5-1 教師示範進入學生用網路硬碟方式，將檔案上傳 至網路硬碟中。5-2 學生仿做5-1流程，將檔案上傳至網路硬碟中。40分鐘5分鐘25分鐘15分鐘65分鐘10分鐘資訊多媒體設備、陶陶小屋網頁多媒體電腦每生一台多媒體電腦每生一台多媒體電腦每生一台學習單自編教材教學影片參考資料來源陶陶小屋網站、成語e點靈資訊小組教學網頁桃

4、園縣平鎮市祥安國民小學資訊科技融入成語教學計畫教學活動設計檢核表各位資訊種子培訓教師們，以下的檢核項目係特別針對資訊科技融入教學的教學計畫所設計，目的是幫助您了解一份資訊科技融入教學之教案的完整性，請您根據下列各項逐一查核自己他組團隊所設計的教案，並在評分欄中勾選最適當的分數。評分者姓名：劉嘉萍 設計者姓名：劉嘉萍 教學者姓名：劉嘉萍教案名稱： 成語謎語卡製作目標項 目評 分(最高5分)提升學生的資訊素養1. 能引導學生瞭解教室內科技媒體的特性。52. 能引導學生正確使用資訊科技的態度。5提升學生運用資訊科技的能力1. 能引導學生運用資訊科技完成學習作品。52. 能引導學生運用資訊科技發表學習

5、成果。5提升教師的教學品質與學生的學習成效1. 能考慮學生的興趣與資訊能力。52. 能考量資訊能力不足之學生的補救方式。43. 能清楚列出教學活動所需之資訊設備與材料(如場地、硬體、軟體等)。44. 能善用資訊科技教學，促進師生互動。55. 能善用資訊科技教學，促進同儕互動。46. 能善用資訊科技的特性設計教學活動。57. 能善用資訊科技教學，增進學生的學習動機。58. 能善用資訊科技教學，使教學活動更豐富而多元。59. 能善用資訊科技教學，發揮教師的教學創意。410. 能在適當的時機使用資訊科技進行教學。511. 能有效的分配資訊科技融入教學的時間。512. 能將資訊科技適當的融入教學方法中

6、。513. 能預先設想應用資訊科技融入教學時的突發狀況，並構想解決方案。4評 語1. 本課程利用電腦設備及軟體，繪製成語謎語卡，達成資訊融入教學之目的，並有效提升學生對學習成語的興趣。2. 學生於前一學年已學習過小畫家繪圖軟體之使用，因此使用小畫家於此教學活動，除了能更精進學生的使用技能，並可使學生體驗繪圖工具的應用性。桃園縣平鎮市祥安國民小學資訊科技融入成語教學計畫教學研討會回饋表教學者日期教學活動名稱劉嘉萍95.11.0695.11.09成語謎語卡製作觀摩者 鄧達鈞老師、張志銘老師教學者心得與反思觀摩者意見與建議1. 校內設計讓四年級學生學習的成語計20個左右，當學生選擇製作主體-成語時，

7、大部分學生選擇簡單、易構圖的成語，學生較缺乏主動挑戰不易呈現之成語的企圖。教學者應可嘗試鼓勵、引導學生往該方面努力。2. 學生已熟悉小畫家繪圖軟體的使用技巧，在應用小畫家繪製成語謎語卡時，使用技能上困難不多；然而部分學生遲遲繪製不成功的主因，在於該些學生缺乏聯想力及藝術感，因此，即使他們的軟體使用技巧無虞，也不一定能達到教學目標。教學者可鼓勵該類學生找同學合作設計，應會有較傑出的成果。3. 為顧及部分學生構圖能力較弱，故在教學之首，即先指導學生上網蒐集可利用圖片。但從學生作品中發現，學生雖能利用圖片製作，卻缺乏挑選適當圖片的能力，以致作品美感不足，或圖不達意，或未經修改的圖片主體不夠明顯等，乃

8、教學者教學前必先考量需額外教學之處。學生對此次資訊融入教學活動充滿興趣，藉由資訊設備的輔助，學生學習的範疇囊括了語文、科技及藝術各方面，達到學中做、做中學的成效，為教學者們今後可多加應用的教學方式之一。桃園縣平鎮市祥安國民小學資訊科技融入成語教學計畫活動紀錄卡活動名稱：成語謎語卡製作活動日期：95.11.0695.11.09活動地點：祥安國小3樓電腦教室學生觀看陶陶小屋網站成語謎語卡範本學生利用小畫家繪圖軟體繪製成語謎語卡桃園縣平鎮市祥安國民小學資訊科技融入成語教學計畫學生佳作一石二鳥成語謎語卡一箭穿心成語謎語卡七上八下成語謎語卡接二連三成語謎語卡舉一反三成語謎語卡【資訊科技融入教學發展檢核表

9、】（修正自林燕珍/中小學教師應用資訊科技於教學之發展研究） 說明:本檢核表提供教師實施有效的應用資訊科技於教學勘規劃過程與評鑑的自我檢核使用。本檢核表共分為三大部份。第一部份是基本資料的填寫(包括教學內容、實施時問、對象、檢核者、日期)與實施方式的勾選與描述。第二部份共分為四個階段。(一)需求軒估:指教學前的規劃使用資訊科技的必要性因素與需要項目的檢核;(二)設計與發展:指披學前所需羊備的教材或進行的訓練或專業發展等;(三)過程中的評鑑與修正:是針對前二項已勾選的項目進行教學前的評鑑及修正:(四)評鑑實施成效與檢討:針對各階段需進行的項目做教學後的成效評鑑。第三部份檢討與改進是做為教師陳述應用

10、資訊科技於教學的教學檢討反省與改進策略。教學（或學習）內容：成語謎語卡製作 實施時間： 95.11.0695.11.09 實施對象：四年級學生檢核者： 劉嘉萍 日期： 勾選實施方式項目說明þ教師課前教學準備例如上課前至學習加油站蒐集教材教案圖片等做為課呈上的補充教材或教學實施策略參考等þ教師上課教學展示例如課堂上簡報教學、多媒體教材軟體展現等教師課堂引導、學生課餘自行學習例如課堂上教師指示學生課後自行使用多媒體教材軟體或上網自行學習等(教師不在課堂中展示軟體教材)þ教師使用科技工具引導學生學習例如教師透過瀏覽器、數位相機、電子顯微鏡等的操作，引導學生探索學習(在課

11、堂中)建立虛擬學習館例如教師在網站上設計多媒領教材，由系統的設計來適時對學生做學習之引導師生於線上互動(非同步)例如教師非直接面對學生而是學生於網站上透過介面發問與討論等教師適時做引導þ視訊即時教學(同步)例如跨校、跨國透過網路通訊的即時教學、互動討論學習等社群式學習例如在網站上透過線上教材互助討論等方式學習þ專題式合作學習例如學生分成小組專題進行會議式的探系、資源搜尋，製作網頁、成果發表與展現等實施方式描述：教師利用網頁上範本展示與問答方式做引導，請學生個人或與1-2位同儕合作，使用電腦教室之資訊暨網路設備，應用小畫家繪圖軟體仿做成語謎語卡。教學實施前 教學實施後需求評估

12、設計與發展過程中修正與評鑑評鑑實施呈效與檢討一、希望學生達到的學習目標？一、規劃採用的策略一、學習目標的確認一、評鑑學習目標的達成þ促進學生的經熟學習þ藉多媒體輔助展示教學þ已確認þ已達成þ促進學生的學習保留與遷移þ透過多媒體或網路資源，引起學生動機þ已確認þ已達成þ支援學生的學習探索þ透過網路教材資源，豐富教學內容þ已確認þ已達成þ增進學生的學習興趣透過多媒體之真實情境或事件，加強學生認知þ已確認(已達成協助學生建構重要概念以網路上的真實情境或事件引導學

13、生發現問題與探索解決方法已確認已達成增進學生互相尊重、團隊合作的社會技巧透過網路上的討論，引導學生溝通、發表看法已確認已達成(培養學生學習反思與創作的能力透過網路學習平台，引導學生以團隊方式共同解決問題(已確認(部分達成培養學生的人際溝通能力(透過網路資源分析資料、連結概念、形成認知、增強衍生學習已確認已達成培養學生獨立學習與研究的精神建立網路社群、提供學生提問與輔導學習已確認已達成培養學生的領導技巧建立網路社群、提供學生角色扮演的機會已確認已達成(培養學生主動蒐集資源的能力藉助教學軟體實施個別化補救教學(已確認(已達成其他（ ）其他（ ）已確認已達成二、教師本身所具備的資訊素養？二、需要先進

14、行教師本身的專業發展？二、評鑑教師專業能力之達成二、評鑑教師本身資訊素養þ電腦與網路的基本操作電腦與網路的基本操作已確認þ已足夠發送電子郵件的能力發送電子郵件的能力已確認已足夠文書處理編輯的能力文書處理編輯的能力已確認已足夠þ繪圖軟體的使用能力繪圖軟體的使用能力已確認þ已足夠編製簡報軟體的能力編製簡報軟體的能力已確認已足夠試算表的使用能力試算表的使用能力已確認已足夠使用資料庫的能力使用資料庫的能力已確認已足夠網頁製作的能力網頁製作的能力已確認已足夠評估與使用教學軟體的能力評估與使用教學軟體的能力已確認已足夠þ應用科技於教學的教學設計能力應用科技

15、於教學的教學設計能力已確認þ已足夠其他（ ）其他（ ）已確認已足夠教學實施前 教學實施後需求評估設計與發展過程中修正與評鑑評鑑實施呈效與檢討三、學生具備的資訊素養為何？三、進行學生的資訊能力素養訓練？三、評鑑學生的資訊能力素養訓練三、評鑑學生應具備的資訊能力素養不需要任何資訊應用的能力不需要已確認已具備þ電腦的基本操作電腦的基本操作已確認þ已具備þ中英文輸入的能力中英文輸入的能力已確認þ已具備利用網路搜尋資料的能力þ利用網路搜尋資料的能力þ已確認已具備電子郵件發送的能力電子郵件發送的能力已確認已具備文書處理編輯的能力文書處理

16、編輯的能力已確認已具備þ繪圖軟體的使用能力繪圖軟體的使用能力已確認þ已具備編製簡報的能力編製簡報的能力已確認已具備製作網頁的能力製作網頁的能力已確認已具備試算表的使用能力試算表的使用能力已確認已具備其他（ ）其他（ ）已確認已具備四、需要使用數位教材的情況為何？四A、採用教材軟體的基本原則？四A、採用教材軟體適合嗎？四A、評鑑採用的教材軟體品質的適用性教學內容為抽象性經過專家評鑑或推薦為優良之作品已確認適用需要真實情境加強印象內容正確已確認適用現有教學內容不夠豐富、需要補充教學內容þ內容深度與廣度恰當þ已確認þ適用þ引起學生學習動機學

17、習情境符合學生生活經驗已確認適用引導學生溝通、發表有適當回饋已確認適用引導學生以團隊方式解決問題，合作學習þ有效的呈現方式þ已確認þ適用þ透過多元資料蒐集、連結概念以多元化呈現教材已確認適用以真實情境或事件，來探討解決問題其他（ ）已確認適用實施個別化補救教學已確認適用需要反覆練習，增進對教材內容的精熟已確認適用其他（ ）已確認適用四B、設計或選用的教材軟體或工具為何？四B、確認有足夠的教材軟體可使用嗎？四B、評鑑有足夠的教材軟體可使用教學相關之數位相片、影片、動畫已確認足夠þ網頁式的教學資源þ已確認þ足夠簡報式的教學資源已

18、確認足夠模擬式的教學資源已確認足夠練習式的教學資源已確認足夠教導式的教學資源已確認足夠師生線上討論版已確認足夠離線或不具記錄學習歷程的非同步線上學習系統已確認足夠可記錄學習歷程的非同步線上學習系統已確認足夠具有編輯網頁功能的軟體已確認足夠具有文書處理功能的軟體已確認足夠þ具有繪圖功能的軟體þ已確認þ足夠具有試算表功能的軟體已確認足夠具有資料庫功能的軟體已確認足夠其他（ ）已確認足夠五A、對於學校教室資訊設備之需求為何？五、資訊設備的採購與準備五A、確認學校電腦設備的可用性五A、評鑑學校電腦設備的配合狀況þ有足夠的電腦數量þ不需要需要其他（ ）&

19、#254;已確認þ佳þ網際網路þ已確認þ佳þ教學廣播系統þ已確認þ佳週邊設備（如印表機）已確認佳其他（ ）已確認佳教學實施前 教學實施後需求評估設計與發展過程中修正與評鑑評鑑實施呈效與檢討五B、對於一般教室資訊設備之需求為何？五、資訊設備的採購與準備？五B、確認一般教室的資訊設備？五B、評鑑一般教室設備的配合有足夠的電腦數量þ不需要需要其他（ ）已確認佳þ網際網路þ已確認(佳(單槍投影機或大型電視螢幕(已確認(佳週邊設備（如印表機）已確認佳其他（ ）已確認佳五C、學生要學習所需具備的資源？五C、確認學生有學習所需資訊設備？五C、評鑑學生需要資訊設備的可行性(學校內有學生用電腦與網路設備(已確認(高學生家裡有電腦與網路設備已確認高學生家裡有列印設備已確認高其他（ ）已確認高六、需要學校資訊技術人員的協助為何？六、需