初中《思想品德》课中的尝试教学法

1、初中思想品德课中的尝试教学法宜宾翠屏棠湖外语学校杜娟 所谓尝试教学法，即：不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。尝试教学的特征：先试后导，先练后讲，具体表现为四前四后：（1）学生在前，教师在后；（2）尝试在前，指导在后；（3）练习在前，讲解在后；（4）活动在前，结论在后。江苏省常州师范学校教师邱学华创建的尝试教学法基本属于探究式教学模式范畴。其教学目标在于培养学生的探索精神，培养学生的自学能力，发展智力。这一教学模式主要适用于中小学数学教学，其基本操作程序是：出示尝试题 学生自学课本 尝试练习学

2、生讨论 教师讲解。其实这种模式不仅仅可以运用到理科教学中，在思想品德课教学中同样可用。具体而言，结合学生兴趣点和学习能力，我们可在课程中采用在活动中的尝试教学法、问题中的尝试教学法和案例中的尝试教学法。(一) 活动中的尝试教学法 活动教学法是以学生主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。创造贴近学生生活世界的情境，使学生在活动中学，在做中学，主动地学，创造地学。同时更能辨别哪些是正确与错误，使学生的思维能力得到发展。 “学贵善思”是读书之要，从而也能体会到很多做人的道理，促进学生全面发展。(二) 问题中的尝试教学法第一步：教师导学这一步，

3、教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度；教师要使学生明确本节课学习要达到的目标；教师要明确告诉学生采取什么方法来达到学习目标。这一阶段，教师的角色应是向导，是学生的领路人。对学生的认知水平，教师要做到心中有数；对学生学习过程中可能遇到的困难，教师要做科学的预测；教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的问题。我在教学“四项基本原则是立国之本”时，通过测评发现学生对“什么是四项基本原则？”很清楚，学生难于理解的是“为什么要坚持四项基本原则”，于是，我在设计导学达标题时，就紧紧围绕四项基本原则的重要性，设计了六个小问题，并明确告诉学生：如果弄懂了这六个小问题，这节课的难点也就突破了。第二步：教师

4、指导下的学生自学这一阶段的“学生自学”决不是放任自流，要特别强调“教师指导”。具体到教学实践中，教师指导多少，如何指导，要结合学生的认知水平，要结合学习内容的难易程度。起初，教师的指导可能会多一些，细一些，随着学生独立学习能力的由弱到强，由小到大的增长和提高，教师的作用要减弱，正所谓“教是为了不教”。例如，我在教学“四项基本原则是立国之本”时，把指导学生的重点放在了“为什么要坚持社会主义道路？”和“为什么要坚持中国共产党的领导？”上。学生自学的过程中，教师要勤于巡视，对自学有困难的学生，教师要及时进行方法、信心指导，对自学速度快和质量高的学生，要及时表扬，以示鼓励。第三步：小组合作互助学习教学

5、实践中，要合理组建学习小组，安排好小组合作学习的人数，以46人为一组，成员以异质分组按好、中、差搭配，成员之间要有明确分工，落实具体任务，每个人担任不同的角色。在一定的时间内互换角色，使得每个人在不同角色、位置上得到锻炼与提高，全组学生互相学习、共同进步。第四步：师生互动，深化对教学内容的理解教师要围绕教学重点设疑，让学生在思考、解答问题的过程中加深对所学知识的理解。同时，在教学过程中，教师应当鼓励学生提问，学生如果提出与教师不同的见解，教师要在启发的前提下精讲，通过教师讲解，使学生真正排除疑难。第五步：课堂训练与评价课堂训练的习题要精心选择，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，

6、习题内容要结合教学的重点和难点，难度要合适，既不拔高，又不过于简单，还可以布置不同层次的习题，使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高。教师要对学生的课堂学习行为及时进行评价，准确的评价有利于学生树立学习信心，保持学习兴趣。课堂评价不仅要关注学生的知识和技能的获得情况，而且要关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。包括学生的学习兴趣是否浓厚；学生能否积极乐观地对待学习中的挫折和困难；学生在学习过程中是否表现出勤奋、独立、自律等优秀的个性品质。（三）案例中的尝试教学法教师启发学生、诱导学生通过典型或熟悉的事例来说明问题，使学生自学教材，通过学习自己解决案例中的问题，