《怎样得到更多的光和热》实验说课稿(省级获奖实验说课案例)

1、怎样得到更多的光和热说课稿一、使用教材教科版小学五年级科学上册第二单元第六课怎样得到更多的光和热。从教材的地位看，本课介于光和热与做个太阳能热水器两课之间，在教学上起承上启下的作用。二、实验器材自制教具模型，灯泡，不同颜色的电子温度计5个，不同颜色的探头组，秒表，手机，调光开关；太阳能吸热板，小风扇，旋钮。三、实验创新要点/改进要点（一）改进一：探究物体颜色与吸热的关系图1.教材中的实验教材中提供的实验环境中光源来自于太阳，这就导致了实验受天气影响很大，阴雨天没法实验操作；教学需要在户外开展，不利于课堂组织；实验耗时长，效果不明显。基于以上不足。我对实验方式进行了改进。用灯泡代替太阳，可以随时

2、随地做实验；用电子温度计代替液体温度计，可以直观显示具体数据，且数据准确。用不同颜色的感温探头代替不同颜色的纸袋，有利于控制变量。这样就可以把实验从户外搬到室内。图2.探究物体颜色与吸热的关系实验装置轻轻地打开电源开关就可以开始实验啦，我们选用了一款调光开关，可以随环境和温度的变化而进行调整，从示数可以看出效果明显。（二）改进二：探究光照角度与物体吸热的关系光照角度对于孩子们来说比较难把握，改用了太阳能吸热板和小风扇，这些材料更贴近学生的生活，实验现象也更直观，同时增加实验的趣味性，为下一节课的学习奠定基础。图3.教材中的实验图4.探究光照角度与吸热的关系实验装置我们只需要将右侧的旋钮旋转18

3、0度就可以开始探究活动了。打开电源开关，轻轻旋转旋钮侧方的三个角度，关注小风扇转速变化和太阳能吸热板的倾斜度，与光线垂直，倾斜平行，小风扇越转越慢；再倾斜，垂直，小风扇越转越快。图5.三个角度的太阳能吸热板三）改进三：学以致用延续探究1I探究弾热面稠大小写物棒璇熬的关系探究袈面海涓程度与物俸囉捣的关療图6.探究受热面积大小、表面光滑程度、光源远近与物体吸热的关系四、实验原理/实验设计思路物体的吸热本领与物体的颜色、光线照射角度等因素有关。利用改进的实验装置将实验活动搬到了室内进行，只需要打开电源开关，不同颜色的探头开始吸热，不同颜色电子温度计数值变化，发现规律：深色物体比浅色物体吸热多。第二个

4、实验中利用太阳能吸热板吸热，将热能转化成电能从而驱动小风扇转动，通过小风扇的转动快慢来判断吸热板三个角度吸收热量的多少，这样实验现象更加直观，多次试验，发现规律：物体垂直于光线的角度吸热多。五、实验教学目标（一）科学概念：1. 太阳是地球最大的光源和热源。2. 物体的颜色与吸热的本领有关系，深色物体比浅色物体吸热快。3. 物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。（二）过程与方法：1. 做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验。2. 做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验。3. 将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图。（三）情感、态度、价值观：1. 在实验中能严格按照实

5、验要求进行操作，实事求是地记录观察数据。2. 认识到自然事物的变化之间是有联系的。3. 认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律的观点。教学重难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系。六、实验教学内容从教学内容上看，教材安排了两个探究活动：一是物体的颜色与吸热的关系，二是光照角度与吸热的关系，新课标倡导，教师要用教材教，而不是教教材，我因地制宜，对活动一进行了改进，原活动一中存在两个变量（颜色，表面的光滑程度），不利于学生利用控制变量法进行对比实验，我改成了在课堂上探究颜色这一变量，表面的光滑程度这一变量，让学生课下自主设计实验进行探究。七、实验教学过

6、程（一）激趣导入发现问题。太阳是地球上最大的光源和热源，太阳能量是取之不尽用之不竭的清洁能源，人类只利用了太阳能源的很小一部分，还有大部分的光和热没有被充分利用，进而引出课题怎样得到更多的光和热。（二）探究物体的颜色与吸热的关系实验前注意事项：实验用电安全；用遮光板保护视力；秒表计时，手机同时拍摄5个温度，减少试验误差；防止烫伤、严禁触摸灯泡。实验操作步骤：首先孩子们分好小组，明确分工，拍摄初始温度，放下遮光板，打开电源开关，同时孩子用秒表计时，观察数据，每隔一分钟拍摄一次数据，在实践中我们发现，改进后的装置对比效果明显，5分钟之内即可完成实验。孩子们通过对实验数据的收集、整理、分析数据，绘制

7、折线统计图，很容易得出这样的规律：深色物体比浅色物体吸热快。图7.学生小组合作自主探究物体的颜色与吸热的关系（三）探究光照角度与吸热的关系孩子们小组合作，观察，记录，经过多次试验，就很容易发现物体垂直于光线的角度吸热多。图8.学生小组合作自主探究光照角度与吸热的关系（四）学以致用延续探究在课堂接近尾声的时候，提出这样几个问题：现在你知道为什么夏天人们喜欢穿浅色的衣服？为什么太阳能热水器大家会选择这样放置吗？这是对本节课知识的回顾，同时感受科技的发展能促使人们更好地利用自然资源；那宇航服的颜色与光泽和防辐射有关吗？激发孩子们保持持续探究的热情。八、实验效果评价从教学实践来看，改进后的实验具有以下亮点：（一）实验教学自主化学生在小组合作中，自主探究科学规律；（二）实验器材常见化利用生活中常见的材料制作成教具，成本低，又实用；（三）测量数据具体化利用电子温度计代替液体温度计，反应更灵敏，读数更方便，实验现象更明