2020年红色教育社会实践总结

1、2020 年红色教育社会实践总结2020 年红色教育社会实践总结从 7 月 xx 日早上九点，实践队队员们迎着朝阳轻xx 山烈士陵园的大门开始，到7 月 xx 日齐聚 xx 市图书馆搜集资料结束，一周时间内，团队15 人拜访 xx 市 x 处爱国主义教育基地、 x 项历史文物保护工程、x 处红色研学中心，了解xx 市内红色基地的前世今生。近两年来， xx 市内最瞩目的红色基地当属国旗教育馆。自 20xx 年 x 月 xx 日开馆以来，这座矗立于 xx 山之巅的红色建筑人气爆棚。 团队前往国旗馆时， 两支观光团正好出来，络绎不绝。“我们公司团建，要进行红色学习，所以来到国旗馆。”x 先生说道。x

2、 先生认为，国旗馆是 xx 现今进行红色教育的最佳地点，一来和烈士陵园的距离极近，具有集群效应; 二来位于 xx 老城区，和中心区不算太远，交通也方便; 三来 xx 在国旗诞生的过程中拥有特别的意义，国旗馆更是全国独家。这些都是促使国旗馆成为红色教育首选地的原因。xx 市政府十分重视 xx 国旗馆的建设。“我们将把国旗馆打造成集国旗科普、红色教育、特色文化于一体的爱国主义教育综合展示馆。 ”xx 市委常委、 宣传部部长叶艳这样概括国旗馆的发展方向。国旗馆独属 xx 一家，获得全国人民的高度重视，开馆仅两个月就被评为温州市爱国主义教育基地。同时， xx 市唯一的省级爱国主义教育基地纪念馆也长期有

3、力地宣传着 xx 的红色精神。xx 革命“xx 纪念馆和附近几个中小学联动， 合作开展爱国主义活动，想要借此扩大纪念馆的影响力和增强年轻一代的红色精神与爱国情怀。 ”提起这点， 讲解员 x 小姐骄傲地说。 xx 纪念馆门口的石碑上记载它的发展历史，其中提到，纪念馆拥有五个横向联系单位，以及十一个长期挂钩单位。“为了提供更好的参观体验，纪念馆会逐渐完善内部设施。”x 小姐介绍 xx 纪念馆今后的规划。同时，由于各级部门的重视，纪念馆将在明年装修翻新。“到时候会展现一个全新的面貌，希望能给大家惊喜。”除了政府部门主持建立的各类展览馆与教育基地，许多民间力量也一直在自发地进行对这段珍贵历史的保存工作

4、，并在此基础上延续爱国主义教育。例如行程第二天的 xx 省 xx 中学，校园内随处可见的历史建筑、新生入学时必备的爱国主义主题教育无时无刻不在传达着这份热爱 ;例如在国旗教育馆遇见的许多带着孩子来观展的父母，他们有的甚至是从杭州千里迢迢赶来，为了教育孩子在学习的第一步就先学会爱国 ;又如 xx 知青纪念馆，那是由老知青们自筹资金、自发兴建与管理的场馆，除了向社会各界征集并展出知青时期有关的照片、 文字记录与器具， 他们还会不定期组织知青活动、举办知青书画展等。印象最深刻的是，姚馆长在接受实践队采访中不止一次地提到“我们想要发挥自己的余热” 。这群早已退休的老人，一直在坚持将他们在知青岁月中的经

5、历与感悟记录下来，期望能够将它们汇成一段永恒不变的财富而传递给后人。在采访中我们也提出了知青断代、知青文化传承难以为继的问题，但老人们却早已对未来的展馆发展有了明晰的设想，即通过智能化无人值守展厅的形式，让游客只需扫描二维码就可以接受导览与解说。同时，知青馆也正在培养新一代知青文化的传承者，由他们继续讲述知青故事。这些设想的一小部分已经初步在馆内实现，而老知青们对未来的乐观与远见也令我们惊叹。但是在调研过程中，我们也发现了许多革命基地并没有成为像西山纪念馆、肇平阳革命纪念馆这般良好的对外宣传窗口，反而随着时间的流逝而成为了被遗忘的角落。在实践队的寻访过程中，我们看到了橱窗上布满灰尘的孙氏宗祠，

6、看到了位于密林一隅的陶山革命烈士纪念馆中已经结了蛛网的林去病烈士的雕像尽管那些橱窗中的展品、展板上的文字仍然坚持诉说着那段革命历史，也定期有组织前来进行党团活动，追溯当地共产党活动的发展历史，但是由于位置较为偏远，以及缺少管理和系统宣传的人员结构，这些记忆的载体正逐渐被地方人民所淡忘。这样的现象并非仅仅发生在xx 的郊区，即使在xx 市的中心地带，也会看到一些资源的“浪费”。在实践队走访本市老城区时，发现温州地区重要革命烈士林去病先生的故居似乎已经闲置许久，庭院内杂草丛生 ; 许多乡贤的故居错落地分布在僻静的深巷当中，虽然其中的居民同建筑一起，共同传承了丰富的历史文化记忆，但是从更现实的角度上讲，宣传力度的不足以及安全隐患等等问题亟待解决。不过也能看到，近年来对于这部分历史文化资源的利用有所改善，该地区的规划、重建，文化资源的发掘、整合正在一步步提上日程。我们小组的成员一方面为许多爱国主义基地的资源并没有被充分利用感到惋惜，另一方面也欣喜地看到地方政府在这方面作出的努力，同时我们也看到了乡村革命资源开发尚存的无限潜力。因此，在社会实践的最后，我们向省政府的信访部门提交信件，描述了我们在社会实践过程中发现的地方爱国主义教育