中学教师资格考试综合素质之教育法律法规1

1、一、教育法律与教育政策的关系一、教育法律与教育政策的关系vA A、相同、相同（本质是一致的）本质是一致的）v在内容上的一致性在内容上的一致性体现了广大劳动人民在教育领域中的根本利益和体现了广大劳动人民在教育领域中的根本利益和共同意志；共同意志；v根本任务上的一致性根本任务上的一致性为了落实教育优先发展的战略地位，保证教育为了落实教育优先发展的战略地位，保证教育的社会主义方向，促进教育的改革和发展，培养德智体等方面全面发展的社的社会主义方向，促进教育的改革和发展，培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设着和接班人，使教育更好地为社会主义现代化建设服务。会主义事业的建设着和接班人，使教育更好地

2、为社会主义现代化建设服务。vB B、区别：、区别：v制定主体不同制定主体不同法律只能由特定的国家机关制定，而政党机关和各级国法律只能由特定的国家机关制定，而政党机关和各级国家机关、甚至社会团体的领导机关都可以成为政策制定的主体。家机关、甚至社会团体的领导机关都可以成为政策制定的主体。v表现形式不同表现形式不同法律是以规范性的法律文件表现的，注重条款的规范法律是以规范性的法律文件表现的，注重条款的规范性和确定性，而政策则是以决议、纲要、通知、意见等形式表现的，更多的性和确定性，而政策则是以决议、纲要、通知、意见等形式表现的，更多的强调原则性和导向性。强调原则性和导向性。v实施方式不同实施方式不同

3、法律具有普遍约束力，并且违法必究；而政策只对部法律具有普遍约束力，并且违法必究；而政策只对部分人员具有约束力，且是通过宣传教育和表率、影响作用来实现。分人员具有约束力，且是通过宣传教育和表率、影响作用来实现。v发挥作用不同发挥作用不同法律具有规范性、强制性和稳定性作用；政策则具有法律具有规范性、强制性和稳定性作用；政策则具有指导性、调控性和灵活性作用。指导性、调控性和灵活性作用。教育法律与教育政策的异同教育法律与教育政策的异同：教育法律和教育政策的关系：教育法律和教育政策的关系：政策是法律的基础和灵魂。法律是政策的特定表现形政策是法律的基础和灵魂。法律是政策的特定表现形式，法律的制定和执行必须

4、在政策指导下进行。式，法律的制定和执行必须在政策指导下进行。政策和法律有着共同的本质，但有时也会发生不一致、甚政策和法律有着共同的本质，但有时也会发生不一致、甚至相抵触现象。应及时总结经验，按照政策要求，对法律依至相抵触现象。应及时总结经验，按照政策要求，对法律依照法律程序，适时进行照法律程序，适时进行“废废”、“改改”、“立立”，使法律和，使法律和政策保持一致。政策保持一致。 政策和法律在调整社会关系上具有各自特定的优势。既要政策和法律在调整社会关系上具有各自特定的优势。既要发挥政策对法律和实践的指导作用，又要维护法律的权威，发挥政策对法律和实践的指导作用，又要维护法律的权威，严格依法办事，

5、发挥法律的规范性作用。严格依法办事，发挥法律的规范性作用。 1. 1.教育法的基本含义：教育法的基本含义： 广义：是指国家机关（包括权力机关和行政机关）依照法定权广义：是指国家机关（包括权力机关和行政机关）依照法定权限和程序制定并公布的所有有关教育的规范性文件的总称。包括限和程序制定并公布的所有有关教育的规范性文件的总称。包括法律、行政法规、部门规章、地方性法规以及各种规章和制度。法律、行政法规、部门规章、地方性法规以及各种规章和制度。 狭义：专指由国家权力机关制定的教育法律。狭义：专指由国家权力机关制定的教育法律。 教育法是由国家制定或认可并由国家强制保证实施的调整和规定教育活动和教育关系的

6、行为规范的总称。是统治阶级教育意是统治阶级教育意志的反映，体现了教育规律和国家绝大多数人民的教育利益。志的反映，体现了教育规律和国家绝大多数人民的教育利益。 我们一般从广义上使用教育法的概念我们一般从广义上使用教育法的概念 教育法在形式上是一种行为规范；在其来源上是由国家制定或教育法在形式上是一种行为规范；在其来源上是由国家制定或认可的行为规范；在其运行上是以国家强制力保证实施的行为规认可的行为规范；在其运行上是以国家强制力保证实施的行为规则。则。（一）教育法概述（一）教育法概述2.教育法的作用：教育法的作用：法的规范作用法的规范作用法的社会作用法的社会作用指引作用指引作用明确规定人们的行为规

7、则。明确规定人们的行为规则。评价作用评价作用判断人们的行为是否合法。判断人们的行为是否合法。教育作用教育作用强化对有关人员的教育。强化对有关人员的教育。预测作用预测作用可预先知道有关行为的法律后果。可预先知道有关行为的法律后果。强制作用强制作用要求必须接受，否则将受到制裁。要求必须接受，否则将受到制裁。保障教育的正确方向保障教育的正确方向保障和促进教育事业的健康发展保障和促进教育事业的健康发展保障按教育规律办教育保障按教育规律办教育保障有关各方在教育上的合法权益保障有关各方在教育上的合法权益提高教育管理效率提高教育管理效率（二）教育法律规范 1. 1.基本含义基本含义: : 通过一定的法律条文

8、表现出来的、具有自己内在逻辑结构通过一定的法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则，教育法律规范是教育法、教育法律文件及教的一般行为规则，教育法律规范是教育法、教育法律文件及教育法律条文的基本内容，是组成教育法律的基本细胞。具有育法律条文的基本内容，是组成教育法律的基本细胞。具有概概括性括性和和规范性规范性的特点。的特点。 区别区别教育法是教育的全部行为规则总和教育法是教育的全部行为规则总和教育法律规范是一种特指的行为规范教育法律规范是一种特指的行为规范2.2.教育法律规范与教育法律的区别与联系：教育法律规范与教育法律的区别与联系： 联系：教育法律规范是教育法律的基本内容，是构成

9、联系：教育法律规范是教育法律的基本内容，是构成教育法律的基本细胞，而教育法律则是教育法律规范的教育法律的基本细胞，而教育法律则是教育法律规范的载体。载体。3 3、教育法律规范的结构：、教育法律规范的结构： 行为准则（行为规范）行为准则（行为规范）允许允许.（作为）（作为）不允许不允许.（不作为）（不作为）法律后果、法律责任法律后果、法律责任（处罚条款）（处罚条款）肯定式（对肯定式（对将将.）否定式（对违反否定式（对违反将将）法定条件（限定条件、资格条件）法定条件（限定条件、资格条件）-法律规范适法律规范适 用的条件和情况用的条件和情况（三）教育法的渊源：（三）教育法的渊源： 国家根据法定的职权

10、和程序制定的关于教育方面的规范性文件。主要国家根据法定的职权和程序制定的关于教育方面的规范性文件。主要有：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章以及有：宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章以及教育条约和协定等。教育条约和协定等。 1. 1.宪法：宪法：原则性规定了教育法的基本指导思想和教育立法的基本原原则性规定了教育法的基本指导思想和教育立法的基本原则，规定了教育活动的基本法律规范；则，规定了教育活动的基本法律规范； 2.2.教育法律：教育法律： a.a.基本法律基本法律中华人民共和国教育法中华人民共和国教育法（19951995年年3 3月月1818日八届人日

11、八届人大三次会议通过、大三次会议通过、19951995年年9 9月月1 1日施行）日施行）(18(18章章8484条条) ) b. b.教育单行法律教育单行法律五法五法（ 义务教育法义务教育法、 教师法教师法 、 高高等教育法等教育法、职业教育法职业教育法、民办教育促进法民办教育促进法）一条例一条例（中华中华人民共和国学位条例人民共和国学位条例-1980-1980年年2 2月月1212日五届人大十三次会议通过，日五届人大十三次会议通过，19811981年年1 1月月1 1日施行）。日施行）。3.3.教育法规：教育法规：-国家最高行政机关根据宪法和教育法律规国家最高行政机关根据宪法和教育法律规定

12、制定的、实施和管理教育事业的规范性文件，具有相对定制定的、实施和管理教育事业的规范性文件，具有相对的稳定性。包括条例、规定、办法或细则等。的稳定性。包括条例、规定、办法或细则等。 a.a.国家教育行政法规；国家教育行政法规； b.b.地方性教育法规；包括执行性、补充性的和自主性地方教育法规。地方性教育法规；包括执行性、补充性的和自主性地方教育法规。4.4.教育规章：教育规章：-国家教育行政部门或与其他部门联合制定国家教育行政部门或与其他部门联合制定并发布的、对教育法律法规的补充性文件。通常称之为：并发布的、对教育法律法规的补充性文件。通常称之为：规定、办法、规范、大纲、标准等。规定、办法、规范

13、、大纲、标准等。 a. a. 地方性教育规章地方性教育规章; ; b. b. 部门教育规章部门教育规章; ;5.5.其他渊源：其他渊源： 行政法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在没有国行政法、民法、刑法、教育政策、教育判例等。在没有国家政策或法律的情况下，党的政策实际上起着法律的作用。家政策或法律的情况下，党的政策实际上起着法律的作用。（四）教育法律关系：（四）教育法律关系：1.教育法律关系的涵义及特点教育法律关系的涵义及特点涵义：由教育法律规范所确认和调整的、表现为教育法律关系主由教育法律规范所确认和调整的、表现为教育法律关系主体之间权利与义务联系的体之间权利与义务联系的社会关系社会关系

14、。教育法律关系的特点：a.a.依教育法形成的社会关系，是教育法律规范在教育活动中的体现。依教育法形成的社会关系，是教育法律规范在教育活动中的体现。b.b.由教育关系和教育法律的性质和内容所决定，是一种思想、意志由教育关系和教育法律的性质和内容所决定，是一种思想、意志的社会关系，属上层建筑范畴。的社会关系，属上层建筑范畴。c.c.由国家强制力保证执行的社会关系。由国家强制力保证执行的社会关系。d.d.某种教育法律关系的存在，总是以相应的现行的教育法律为前提。某种教育法律关系的存在，总是以相应的现行的教育法律为前提。教育法律关系构成三要素：教育法律关系主体教育法律关系主体教育法律关系客体教育法律关

15、系客体教育法律关系内容教育法律关系内容2.教育法律关系主体：教育法律关系主体：概念：概念：教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享教育法律关系的参加者，即在教育法律关系中享有权利和承担义务者（包括自然人和法人）。有权利和承担义务者（包括自然人和法人）。范围：范围：可以成为教育法律关系主体的自然人和法人有：可以成为教育法律关系主体的自然人和法人有：教育行政机关、其他国家机关、学校及其他教育机构、教教育行政机关、其他国家机关、学校及其他教育机构、教育者、受教育者、企事业单位、社会组织和其他公民等。育者、受教育者、企事业单位、社会组织和其他公民等。资格：资格：教育法律关系主体，必须具有教育法上的权

16、利和教育法律关系主体，必须具有教育法上的权利和行为能力。包括民事行为能力、民事权力能力。行为能力。包括民事行为能力、民事权力能力。教育法人的权利能力和行为能力起始于依法成立或注册登记之日，终教育法人的权利能力和行为能力起始于依法成立或注册登记之日，终止于建制撤销，其行为能力和权利能力不受法定代表人的限制。止于建制撤销，其行为能力和权利能力不受法定代表人的限制。 3.教育法律关系客体：教育法律关系客体： 教育法律关系客体：教育法律关系客体：法律关系主体的权利和义务所共同指法律关系主体的权利和义务所共同指向的对象。向的对象。 权利主体指向的客体与义务主体指向的客体具有一致性。权利主体指向的客体与义

17、务主体指向的客体具有一致性。 教育法律关系客体一般包括物、行为以及与人身相联系的教育法律关系客体一般包括物、行为以及与人身相联系的精神财富（精神产品和其它智力成果）等。精神财富（精神产品和其它智力成果）等。 a.a.物物: :包括动产（资金、教学仪器设备）与不动产（场地、房屋和包括动产（资金、教学仪器设备）与不动产（场地、房屋和 其它建筑设施、场馆等）；其它建筑设施、场馆等）； b.b.行为：教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为；行为：教育法律关系主体实现权利义务的作为与不作为； c.c.精神产品与其他智力成果：属于非物质财富，主要包括各种教精神产品与其他智力成果：属于非物质财富，主要包

18、括各种教材、著作以及各种具有创性并行之有效的教案、教法、教具等发明。材、著作以及各种具有创性并行之有效的教案、教法、教具等发明。 4.4.教育法律关系内容教育法律关系内容 权利与义务权利与义务 涵义：涵义：教育法律内关系内容是指教育法律关系主体在依法成立的教育法律内关系内容是指教育法律关系主体在依法成立的关系中享有的某种权利和应承担的某种必须履行的责任，它由法律规范关系中享有的某种权利和应承担的某种必须履行的责任，它由法律规范所确认并由国家强制力保证实施，是教育法律关系的重要构成要素之一。所确认并由国家强制力保证实施，是教育法律关系的重要构成要素之一。 权利权利 教育教育法律规范对教育法律主体

19、能够作出或不能作出一定行为法律规范对教育法律主体能够作出或不能作出一定行为以及有权要求他人作为或不作为一定行为的许可和保障，又称法定权利。以及有权要求他人作为或不作为一定行为的许可和保障，又称法定权利。权利的行使是以其他人履行义务作为保障的。权利的行使是以其他人履行义务作为保障的。 义务义务 教育法律规范对其必须作出一定行为或不得作出一定行为教育法律规范对其必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，又称法定义务，它以法律规定为前提，不履行者将受到国家强的约束，又称法定义务，它以法律规定为前提，不履行者将受到国家强制力的制裁。权利和义务是依存的；是相互关联的；是相统一的。制力的制裁。权利和义务是

20、依存的；是相互关联的；是相统一的。 三三、学校、学生的权利与义务：、学校、学生的权利与义务：（一）学校（一）学校 按照一定的社会需要，有目的、有计划、有组织的按照一定的社会需要，有目的、有计划、有组织的对受教育者进行培养和教育的场所。学校是法律调整的对象，是经主管机对受教育者进行培养和教育的场所。学校是法律调整的对象，是经主管机关批准成立和登记注册的教育机构，是享有一定权利并承担一定义务的社关批准成立和登记注册的教育机构，是享有一定权利并承担一定义务的社会组织。学校是事业法人单位。学校一经批准设立或登记注册，就享有自会组织。学校是事业法人单位。学校一经批准设立或登记注册，就享有自己的权利和义务

21、。己的权利和义务。 学校与企业法人有明显不同：设置目的、经费来源、调节手段等均学校与企业法人有明显不同：设置目的、经费来源、调节手段等均不同于企业。不同于企业。1.1.学校的法律地位：学校的法律地位： 学校是法律、法规的授权组织学校是法律、法规的授权组织享有国家权力的法律、法规授权；可以自己享有国家权力的法律、法规授权；可以自己名义行使行政职权；独立承担行政法律责任。名义行使行政职权；独立承担行政法律责任。 学校具有民法上的法人地位学校具有民法上的法人地位独立进行民事活动并承担民事法律责任，具有独立进行民事活动并承担民事法律责任，具有法人的民事权利能力、行为能力、责任能力。法人的民事权利能力、

22、行为能力、责任能力。 学校是行政相对人学校是行政相对人排除违法行政的请求和行政介入；参与制定教育法规和排除违法行政的请求和行政介入；参与制定教育法规和计划；听证的权力。计划；听证的权力。2.设立学校的基本条件与程序v学校设立的基本条件 （教育法第26条）v组织机构和章程。包括：机构名称、办学宗旨、开展教育教学活动的主要任务、机构内部管理体制、师生员工参与民主管理与监督的制度、财务管理制度、人事管理制度、举办者的权责和章程的修改程序等。v合格的教师队伍。取得教师资格证书的人员方可聘任为教师。v有符合规定标准的教学场所及设施设备等。v有必备的办学资金和稳定的经费来源。v学校及其他教育机构的设立、变

23、更和终止的程序按照国家有关规定办理审核、批准、注册或备案手续。1.实行审批制度和登记注册制度审批制度一般适用于各级各类正规学校、独立设置的职业培训机构等。 3.3.学校的权利与义务学校的权利与义务学校的权利学校的权利 （教育法教育法第二十八条）第二十八条） a.a.按照章程自主管理；按照章程自主管理； b.b.组织实施教育教学活动；组织实施教育教学活动；学校的中心工作学校的中心工作 c.c.招收学生或者其他受教育者；招收学生或者其他受教育者； d.d.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分；对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分； e.e.对受教育者颁发相应的学业证书；对受教育者颁发相应的学业

24、证书； f.f.聘任教师及其他职工，并实施奖励或者处分；聘任教师及其他职工，并实施奖励或者处分； g.g.管理、使用本单位的设施和经费；管理、使用本单位的设施和经费； h.h.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉；拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉； i.i.法律法规规定的其他权利。法律法规规定的其他权利。 学校的义务：学校的义务： （教育法教育法第二十九条）第二十九条）va.a.遵守法律、法规；遵守法律、法规；vb.b.贯彻国家教育方针、教育教学标准，保证教育教学质量；贯彻国家教育方针、教育教学标准，保证教育教学质量；vc.c.维护受教育者、教师及其它职工的合法权益；维护受教育

25、者、教师及其它职工的合法权益；vd.d.为受教育者及其监护人了解情况提供便利；为受教育者及其监护人了解情况提供便利；ve.e.遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目；vf.f.依法接受监督。依法接受监督。义务教育学校的义务：尊重和保障适龄儿童、少年接受义务教育义务教育学校的义务：尊重和保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，按时接纳其入学，不得开除接受义务教育的学生，不的权利，按时接纳其入学，不得开除接受义务教育的学生，不得拒收依法应入本校的适龄儿童、少年就学；学校的教育教学得拒收依法应入本校的适龄儿童、少年就学；学校的教育教学工作应适应全体学生身心发展的

26、需要；应按有关规定保质保量工作应适应全体学生身心发展的需要；应按有关规定保质保量的进行教育教学活动，并推广使用普通话；不得违反规定乱收的进行教育教学活动，并推广使用普通话；不得违反规定乱收费；对修完规定年限义务教育的学生颁发义务教育证书；不得费；对修完规定年限义务教育的学生颁发义务教育证书；不得将校舍场地出租、转让；贯彻国家的教育方针，坚持将德育放将校舍场地出租、转让；贯彻国家的教育方针，坚持将德育放在学校工作首位。在学校工作首位。（二）、学生（二）、学生 学生学生 -在依法成立的或国家法律认可的学校及其他教育机构按规在依法成立的或国家法律认可的学校及其他教育机构按规定条件具有或取得学籍，并在

27、其中接受教育的公民。定条件具有或取得学籍，并在其中接受教育的公民。 1.学生法律地位的确立：学生法律地位的确立： a.师生关系由尊卑发展到平等，学生不再是被动的受教师生关系由尊卑发展到平等，学生不再是被动的受教育者，而是学习的主体；育者，而是学习的主体； b.师生关系变为民主、平等关系，学生主体意识逐渐增师生关系变为民主、平等关系，学生主体意识逐渐增强；强； c.法律法规对各类学生的权利和义务做出了明确规定；法律法规对各类学生的权利和义务做出了明确规定； d.学生法律地位的特点学生法律地位的特点不同年龄段的法律地位的特点不同；不同年龄段的法律地位的特点不同；作为受教育者与教育者的权利义务不作为

28、受教育者与教育者的权利义务不对等性（管理与被管理、教育与被教对等性（管理与被管理、教育与被教育）。育）。A.A.学生的基本权利学生的基本权利a、参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；b、按照国家有关规定获得奖学金、贷学金或助学金；c、在学业成绩和品行上获得公正评价的权利和在完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；d、对学校给予的处分不服向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或依法提起诉讼；e、法律、法规规定的其它人身权利（生命权、姓名权、肖像权、名誉权和婚姻自主权）。2.学生的权力学生的权力 （教育法教育法第第4242条）条）

29、B.特殊学生群体特殊教育权利特殊学生群体特殊教育权利女生女生平等的受教育权等平等的受教育权等经济困难学生经济困难学生获得资助权等获得资助权等残疾人学生残疾人学生平等的受教育权等平等的受教育权等3.3.学生的义务： （教育法教育法第第4343条条）a、遵守法律、法规；b、遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德 和行为习惯；c、努力学习，完成规定的学习任务；d、遵守所在学校或其它教育机构的管理制度和规定.学生权利和义务实施中应注意的问题：年龄特点中小学生处于儿童少年时期，其思想观念、价值观念和人生观都还不成熟。心理问题认识能力、情感、意志和自我意识不太成熟。生理问题身体发育的关键时期，有许

30、多特殊的生理特征。（三）学校有关的法律关系v学校与行政部门的关系教育行政法律关系。表现为政府依法对学校进行行政管理、行政干预和施加行政影响，学校则处于服从地位并履行行政命令所规定的义务；同时，学校依法享有独立自主办学的权利，并对政府行使以建议批评为中心内容的监督权。学校与政府之间的关系具有不对等性。v学校与社会的关系民事法律关系。包括：所有权关系、邻里关系和合同关系等。v学校与教师的关系领导者与被领导者之间的支配与服从、管理与被管理的关系，同时可通过教代会行使民主权利，参与学校管理。v学校与学生的关系教育与被教育、管理与被管理关系。四、教师的权利与义务四、教师的权利与义务 1. 1.教师的法律

31、地位：教师的法律地位： “教师教师”的法律涵义：的法律涵义： 履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人以及提高民族素质的使命。建设者和接班人以及提高民族素质的使命。 教师是履行教育教学职责（职业特征）的专业人员（身份特征）教师是履行教育教学职责（职业特征）的专业人员（身份特征） 教师必须从教于学校或其它教育机构（形式特征）教师必须从教于学校或其它教育机构（形式特征） 教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素教师的使命是教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质。质。 教

32、师具有特定的权利和义务（教师的权利义务在教育教学活动中产生并有教师具有特定的权利和义务（教师的权利义务在教育教学活动中产生并有教育法律规范所设定；教师的权利义务始与其取得教师资格并在学校及其他教育教育法律规范所设定；教师的权利义务始与其取得教师资格并在学校及其他教育机构任职，终于解聘；教师的权利义务是履行教育教学职责的要求和基本保证；机构任职，终于解聘；教师的权利义务是履行教育教学职责的要求和基本保证；教师的权利义务是一定社会物质生活条件予以保证的。）教师的权利义务是一定社会物质生活条件予以保证的。） 教师法律地位的确定教师法律地位的确定 通过立法确立教师的职业地位。（教师是履行教育教学职通过

33、立法确立教师的职业地位。（教师是履行教育教学职责的专业人员。）责的专业人员。） 通过立法确立教师的经济地位。（教师的平均工资应不低通过立法确立教师的经济地位。（教师的平均工资应不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。）于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。） 通过立法确立教师的政治和社会地位。（全社会都应当尊通过立法确立教师的政治和社会地位。（全社会都应当尊重教师；有权参与学校的民主管理。）重教师；有权参与学校的民主管理。） 教师主要通过其权利和义务，来体现自己的法律地位教师主要通过其权利和义务，来体现自己的法律地位 2、教师的权利、教师的权利 教师在教育教学活动中享有教教师

34、在教育教学活动中享有教师法所赋予的权利，是国家对教师在教育活动中可以为或不师法所赋予的权利，是国家对教师在教育活动中可以为或不可以为一定行为的许可与保障。可以为一定行为的许可与保障。 包括：积极行为权利、要求义务人履行法律义务的权利、包括：积极行为权利、要求义务人履行法律义务的权利、当权利受到侵害时诉诸法律和申诉权利。当权利受到侵害时诉诸法律和申诉权利。 教师作为普通公民的权利：教师作为普通公民的权利：平等权、政治权利、宗教信仰自由权、公民的人身自由权、平等权、政治权利、宗教信仰自由权、公民的人身自由权、社会经济权利、文化教育权、监督权等社会经济权利、文化教育权、监督权等教师作为教育专业人员所

35、特有的权利：教师作为教育专业人员所特有的权利： a.a.教育教学自主权教育教学自主权 进行教育教学活动，开展教育教学改革和试验； b.b.学术自由权学术自由权 从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表个人意见； c.c.管理学生权管理学生权 指导学生的学习和发展、评定学生的品行和学业成绩，并就学生就业、升学等方面的发展给予指导； d.d.获取报酬待遇权获取报酬待遇权 按时获取工资报酬、享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假； e.e.参与教育管理权参与教育管理权 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，并通过教职工代表大会或其他形式参与学校管理的民

36、主权； f.f.培训进修权培训进修权 参加进修或其他方式的培训。 g.g.申诉权申诉权 当权利受到侵害时，有权向所属机关或上级机关提出申诉并要求作出相应的处理。3.教师的义务教师的义务 a.a.遵纪守法义务。遵纪守法义务。遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； b.b.教育教学义务。教育教学义务。贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；履行教师聘约，完成教育教学工作任务； c.c.政治思想品德教育义务。政治思想品德教育义务。对学生进行宪法所确定的四项基本原则

37、教育和爱对学生进行宪法所确定的四项基本原则教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及品德、文化、科学知识教育、组织带国主义、民族团结教育、法制教育以及品德、文化、科学知识教育、组织带领学生参加和开展各项有益的社会活动；领学生参加和开展各项有益的社会活动； d.d.尊重学生人格义务。尊重学生人格义务。关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生德、智、体关心爱护学生，尊重学生人格，促进学生德、智、体等方面全面发展；等方面全面发展； e.e.保护学生权益义务。保护学生权益义务。制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为，制止有害于学生的行为和其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抑制有害于学生健康成长的

38、现象；批评和抑制有害于学生健康成长的现象； f.f.提高思想业务水平义务。提高思想业务水平义务。不断提高自身思想政治觉悟和教育教学水平。不断提高自身思想政治觉悟和教育教学水平。 4.有关教师的法律制度 教师资格制度：国家对教师实行的一种特定的职业许可制国家对教师实行的一种特定的职业许可制度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。度，是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求。 A.教师资格分为： a.a.幼儿园教师资格；幼儿园教师资格； b.b.小学教师资格；小学教师资格； c.c.初级中学教师资格；初级中学教师资格； d.d.高级中学教师资格（含中专学高级中学教师资格（含中专学校）

39、；校）； e.e.高等学校教师资格；高等学校教师资格； f.f.学生实习指导教师资格（中专）学生实习指导教师资格（中专） B.教师资格条件： a.a.必须是中国公民；必须是中国公民； b.b.具有良好的思想道德品质；具有良好的思想道德品质； c.c.具备规定的学历或者国家资格考试合格；具备规定的学历或者国家资格考试合格； d.d.具有教育教学能力；具有教育教学能力； e. e. 身心健康。身心健康。 C.资格考试：D.资格认定：不具备法定学历的公民申请获得教师资格证，不具备法定学历的公民申请获得教师资格证，必须通过国家教师资格考试。必须通过国家教师资格考试。考试形式：高校以下由县级以上教育行政

40、部考试形式：高校以下由县级以上教育行政部 门举办，高校受国家委托可自行举办。门举办，高校受国家委托可自行举办。考试类别：六考试类别：六 类类 考试时间：每年一次考试时间：每年一次初中以下教师资格认定机构初中以下教师资格认定机构县级人民政府教育行政部门县级人民政府教育行政部门高中教师资格认定机构高中教师资格认定机构市级人民政府教育行政部门市级人民政府教育行政部门实习指导教师资格认定机构实习指导教师资格认定机构市级人民政府教育行政部门市级人民政府教育行政部门高校教师资格认定机构高校教师资格认定机构国家或省级人民政府教育行政部门国家或省级人民政府教育行政部门 E.教师资格一经取得，全国通用，终身有效

41、；但触犯刑律，受到剥夺政但触犯刑律，受到剥夺政治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑罚处罚，则依法剥夺其教师资格，不能治权利或故意犯罪受到有期徒刑以上刑罚处罚，则依法剥夺其教师资格，不能重新取得教师资格；弄虚作假、骗取教师资格或品行不良、侮辱学生影响恶劣重新取得教师资格；弄虚作假、骗取教师资格或品行不良、侮辱学生影响恶劣的，撤销其资格，的，撤销其资格，5 5年内年内不得重新申请教师资格。参加教师资格考试有作弊行不得重新申请教师资格。参加教师资格考试有作弊行为的，其成绩作废，为的，其成绩作废，3 3年内年内不得再次参加教师资格考试。不得再次参加教师资格考试。取得教师资格的公民，取得教师资格的公民，可

42、以在本级及以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师（实习指导教师除外）。但可以在本级及以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师（实习指导教师除外）。但要在上一级学校担任教师的，需要重新申请和考取相应级别的教师资格。要在上一级学校担任教师的，需要重新申请和考取相应级别的教师资格。 教师职务制度： 教师职务教师职务-是根据是根据学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职学校教学、科研等实际工作需要设置的有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的学术（技术）责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的学术（技术）水平才能担任的专业技术工作岗位。它与工资待遇挂钩，并有数额限制

43、。水平才能担任的专业技术工作岗位。它与工资待遇挂钩，并有数额限制。教师职务不适用于离退休教师，教师离退休时职务同时解聘。教师职务不适用于离退休教师，教师离退休时职务同时解聘。 教师职务制度教师职务制度-是是国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取国家对教师岗位设置及各级岗位任职条件和取得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。得该岗位职务的程序等方面的有关规定的总称。职务系列规定职务系列规定小学教师职务小学教师职务中学教师职务中学教师职务中等专业学校教师职务中等专业学校教师职务技工学校教师职务技工学校教师职务高等学校教师职务高等学校教师职务助教助教讲师讲师副教授副教授教授教授任职条件任职条件具

44、备各级各类相应教师的资格具备各级各类相应教师的资格遵守宪法和法律，具有良好的思想政治素质遵守宪法和法律，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人和职业道德，为人师表，教书育人具有相应的教育教学水平、学术水平，能全具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面履行现职务职责面履行现职务职责具备相应的学历、学位要求具备相应的学历、学位要求身体健康，能正常工作身体健康，能正常工作 评审规定：评审规定：各级教师职务由同行专家组成的教师职务评审各级教师职务由同行专家组成的教师职务评审组织依据教师职务试行条例规定的任职条件评审。组织依据教师职务试行条例规定的任职条件评审。教师聘任制度：教师聘任制度：

45、聘任双方在平等自愿的基础上，由学聘任双方在平等自愿的基础上，由学校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，聘请校或教育行政部门根据教育教学需要设置的工作岗位，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项工作制度。具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项工作制度。a.聘任制特征聘任制特征是聘任人和受聘人双方的法律行为；是聘任人和受聘人双方的法律行为；在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力；在平等地位上签订的聘任合同具有法律效力；教师聘任制应体现按劳分配的原则；教师聘任制应体现按劳分配的原则；我国的教师聘任制度应体现教师接受学校的行政管理，我国的教师聘任制度应体现教师接受学校的行政管理，不同

46、于纯粹的雇佣关系。不同于纯粹的雇佣关系。b.聘任制基本形式聘任制基本形式招招 聘聘-公开、公正，择优聘用。公开、公正，择优聘用。续续 聘聘-双方自愿签订续聘合同。双方自愿签订续聘合同。解解 聘聘-用人单位因故不适宜继续聘任用人单位因故不适宜继续聘任 教师，双方解除合同关系。教师，双方解除合同关系。辞辞 聘聘-教师主动请求用人单位解除聘教师主动请求用人单位解除聘任合同的法定行为。任合同的法定行为。c.教师培训与考教师培训与考核内容核内容政治思想：政治思想：政治态度和职业道德；政治态度和职业道德；业务水平：业务水平：专业知识水平和业务能力；专业知识水平和业务能力；工作态度：工作态度：履行职责中所应

47、具备的工作积极性、履行职责中所应具备的工作积极性、 事业心和责任感；事业心和责任感；工作成绩：工作成绩：工作量、教学效果、教育效果、研究工作量、教学效果、教育效果、研究成绩和论著成果等。成绩和论著成果等。5.学校与教师的法律关系学校与教师的法律关系a. a.学校行使法律授权或教育行政机关委托，对教师行使管理学校行使法律授权或教育行政机关委托，对教师行使管理职能；职能；b.b.教师对其权利和义务是不得随意放弃的；教师对其权利和义务是不得随意放弃的；c. c.学校与教师之间是一种行政隶属关系；学校与教师之间是一种行政隶属关系；d.d.教师职业带有教师职业带有“公务性公务性” ” ，有义务服从学校的

48、命令和管理。，有义务服从学校的命令和管理。任命制下学校与教师的法律关系：任命制下学校与教师的法律关系： a. a.学校和教师的关系是以共同的意愿为前提，以平等互学校和教师的关系是以共同的意愿为前提，以平等互利为原则，双方的权利和义务是对等的，没有行政隶属关系；利为原则，双方的权利和义务是对等的，没有行政隶属关系； b.b.学校有权依法对教师进行自主管理和考核；学校有权依法对教师进行自主管理和考核； c. c.学校有权对有违法行为的教师给予行政处分或解聘，但学校有权对有违法行为的教师给予行政处分或解聘，但无权侵犯教师的合法权益；无权侵犯教师的合法权益； 聘任制下学校与教师的法律关系聘任制下学校与

49、教师的法律关系6.教师与学生的法律关系教师与学生的法律关系a.管理与被管理的关系：管理与被管理的关系：教师享有一定的对学生管理权教师对学生的指导、评价权教师对学生进行思想教育权教师对学生的权力进行维护 b.平等关系：平等关系：a、人格上的平等b、教师应尊重学生的个性、树立正确的教育观， 将学生的个性发展与全面发展结合起来c、教师对学生的评价（成绩、品行）要公正客观平等关系包括五、教育法律责任五、教育法律责任 1 1、教育法律责任、教育法律责任：教育法律关系主体因实施了违反教育法的行为，依照有关法律、法规的规定应承担的否定性的法律后果。教育法的法律责任与违法行为紧密相连只有在发生了违反教育法的行

50、为之后才会出现的一种法律后果。法律后果的承担者是教育法律关系主体。教育法的法律责任与法律制裁紧密相连。（一）教育法律责任的涵义及特点：（一）教育法律责任的涵义及特点：a、必须有法律规范的规定（法律规定性）b、以国家强制力保证执行（国家强制性）c、由违法的教育法律关系主体所承担（归责的特定性）d、由国家专门机关或国家授权机关依法追究（责任的专权追究性）行政法律责任-行政法律关系主体由于违反行政法律规范，构成违法而应当依法承担的否定性法律后果。违反教育法的行政法律责任的承担方式主要有：行政处罚和行政处分。民事法律责任-行为人由于民事违法行为而应承担的法律后果。刑事法律责任-行为人实施刑事法律禁止的

51、行为而应承担的法律后果。经济法律责任-行为人由于违反经济合同法行为而应承担的法律后果。教育法律责任的特点：教育法律责任的特点：2、教育法律责任的种类：、教育法律责任的种类：3.教育法律责任的构成要件教育法律责任的构成要件有损害事实损害行为违反了教育法行为人主观上有过错违法行为与损害事实之间有因果关系4.教育法律责任的形式教育法律责任的形式制裁（惩罚）补救强制迫使违法者履行原有的教育法定义务或新追加的作为惩戒的义务。对人身的制裁对行为的限制剥夺财产申诫罚财产上的补救精神上的补救对违法行为的否定法律制裁的主要方式刑事制裁、民事制裁和行政制裁（第77页）1.教育法律责任的主体教育法律责任的主体（承担

52、教育法律责任的对象）教育行政机关和其他国家机关；教育行政机关和其他国家机关工作人员；学校、教师以及教职工；学生及其家长（监护人）；其他负有遵守教育法义务的公民和法人（二）教育法律责任的主体：（二）教育法律责任的主体：2.教育法律责任主体承担的具体责任教育法律责任主体承担的具体责任a.教育行政机关和其他国家机关主要是补救性的，无制裁性法律责任; b.教育行政机关和其他国家机关工作人员制裁性法律责任和补救性法律责任； c.学校与校长制裁性法律责任和补救性法律责任；d.教师以及教职工裁性法律责任和补救性法律责任； e.学生一般采用纪律处分; f. 家长（监护人）批评教育和罚款；g.其他公民和法人制裁

53、、补救和强制。教育法律责任的认定教育法律责任的认定A、扰乱教育秩序，破坏、侵占学校财产的法律责任B、使用危险教育设施造成人员伤亡或重大财产损失的法律责任C、违法办学、招生、颁发学业学位证书及向学生收费的法律责任D、招生考试中舞弊作弊的法律责任E、使用未经依法审定的教科书造成不良影响的法律责任F、教师违反教师法的法律责任G、侮辱、殴打教师的法律责任H、打击报复教师的法律责任I、拖欠教师工资的法律责任（三）常见教育法律责任的认定（三）常见教育法律责任的认定行为分析、法律责任主体、执法机关及处理行为分析、法律责任主体、执法机关及处理（四）学生伤害事故处理的法律问题（四）学生伤害事故处理的法律问题:学

54、生伤害事故学生伤害事故-学生在校期间所发生的人身伤害事故。学生在校期间所发生的人身伤害事故。1.学生伤害事故的类型学生伤害事故的类型：运动伤害、课余伤害、校外活动事故。运动伤害、课余伤害、校外活动事故。 2.学生伤害事故原因分析：学生伤害事故原因分析：制度不严，管理不善；设备陈旧老化，制度不严，管理不善；设备陈旧老化，未及时修复或拆除；玩忽职守，工作责任心不强；体罚或变相体罚；未及时修复或拆除；玩忽职守，工作责任心不强；体罚或变相体罚；安全保护措施不力；学生体质特殊或疾病；学生自尊心较强，心理承安全保护措施不力；学生体质特殊或疾病；学生自尊心较强，心理承受能力低。受能力低。3.处理学生伤害事故

55、涉及的有关法律问题：处理学生伤害事故涉及的有关法律问题：教育保护责任与监护责任教育保护责任与监护责任监护职责与教育保护职责是两种法律制监护职责与教育保护职责是两种法律制度。学校没有法定的监护职责，而有法定的教育保护职责。但学校接度。学校没有法定的监护职责，而有法定的教育保护职责。但学校接受监护委托时，要承担监护职责。受监护委托时，要承担监护职责。 学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法（2002年年9月月1日正式实施）日正式实施）4.办法所规定的重要内容：v关于学校责任范围的界定关于学校责任范围的界定学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或学学生伤害事故是在学校实施的教育教学活动或学校组织的

56、校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、校组织的校外活动中，在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故。v关于适用范围关于适用范围各级各类学校和教育机构。各级各类学校和教育机构。v关于学校责任的性质关于学校责任的性质如果学校未履行规定的义务与职责，有过错的，造成如果学校未履行规定的义务与职责，有过错的，造成学生伤害，则需要承担相应责任；如果学校已尽到相应义务，无过错，则无责学生伤害，则需要承担相应责任；如果学校已尽到相应义务，无过错，则无责任。（任。（“过错责任过错责

57、任”）v关于伤害事故的类型关于伤害事故的类型学校责任事故；学生责任事故；其它相关人员的责任学校责任事故；学生责任事故；其它相关人员的责任事故；混合型责任事故。事故；混合型责任事故。v关于学生伤害事故的处理程序关于学生伤害事故的处理程序及时救助受伤害学生、通知学生家长及时救助受伤害学生、通知学生家长,向上级向上级教育行政部门报告、学校与受伤害学生或家长协商解决或起诉，教育行政部门教育行政部门报告、学校与受伤害学生或家长协商解决或起诉，教育行政部门必要时予以指导、协助和调解。必要时予以指导、协助和调解。v关于学生伤害事故的损害赔偿原则、范围和经费来源关于学生伤害事故的损害赔偿原则、范围和经费来源学

58、校应根据其在事故学校应根据其在事故中的责任大小，承担相应的赔偿义务，但不负担户口、住房、就业等与救助受中的责任大小，承担相应的赔偿义务，但不负担户口、住房、就业等与救助受伤害学生无关的其他事项。经费来源：一是学校自筹（预算外收入），二是教伤害学生无关的其他事项。经费来源：一是学校自筹（预算外收入），二是教育行政部门设立学生伤害赔偿准备金，三是鼓励学生和学校参加相应的保险。育行政部门设立学生伤害赔偿准备金，三是鼓励学生和学校参加相应的保险。5.学校承担学生伤害事故的责任范围、标准和赔偿依据v责任范围责任范围：在学校负有教育管理职责的时间和空间范围内发生的伤害在学校负有教育管理职责的时间和空间范围

59、内发生的伤害事故；在校学生发生的伤害事故；必须是人身伤害事故；学校有过错。事故；在校学生发生的伤害事故；必须是人身伤害事故；学校有过错。v责任标准责任标准：学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法、教育法教育法、民法通则民法通则等相关条款。等相关条款。v赔偿依据：赔偿依据：学生伤害事故处理办法学生伤害事故处理办法、教育法教育法、民法通则民法通则等相关条款、有关行政法规和现行的法律、法院规定来确定。包括：等相关条款、有关行政法规和现行的法律、法院规定来确定。包括：常规赔偿、残疾赔偿、死亡赔偿、精神损害抚恤金赔偿。常规赔偿、残疾赔偿、死亡赔偿、精神损害抚恤金赔偿。v学校无责任的，如果有条件，可根据

60、实际情况，本着自愿和可能的原学校无责任的，如果有条件，可根据实际情况，本着自愿和可能的原则对受伤害学生给予适当的帮助。则对受伤害学生给予适当的帮助。v教师在履行职务中的故意或者重大过失造成学生伤害的，学校予以赔教师在履行职务中的故意或者重大过失造成学生伤害的，学校予以赔偿后，可以向有关责任人员追偿。偿后，可以向有关责任人员追偿。教师在其他场合故意或者重大过失教师在其他场合故意或者重大过失造成学生伤害的，由教师自己负担赔偿责任。造成学生伤害的，由教师自己负担赔偿责任。六、教育法律救济六、教育法律救济1 1、教育法律救济、教育法律救济：教育法律关系主体教育法律关系主体的合法权益受到侵犯并的合法权益