《让猫头鹰好好睡觉》说课稿

1、?让猫头鹰好好睡觉?说课稿设计理念：?语文新课程标准?中指出：学生对语文材料的反响是多元的 ,教师应尊重学生在学习过程中的独特体验。学生在宽松活泼的课堂气氛中、主动积极的思维 ,对故事情节有所感悟和思考。在朗读中升华感情 ,获得思想启迪 ,树立环保意识。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文 ,读好人物对话 ,体会不同语气的表达效果。2、展开想象 ,把课文演一演 ,获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人 ,互相理解的道理。教学重、难点：有感情地朗读课文 ,明白故事所讲的道理。课时安排：第二课时教学过程：一、谈话导入课题老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况 ,板书：“猫头鹰、“睡觉 ,

2、分别让学生认读;把两个词语连起来读一读。通过上节课的学习你知道了什么?(知道了猫头鹰是白天睡觉;猫头鹰还是保护庄稼的能手。)你还想知道什么?(为什么小百灵、小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急?它们唱歌对猫头鹰有什么不好?)二、自读自悟(一)、学习课文1、出示课件：图(一)小黄莺在树枝上快乐地唱歌 ,小百灵看见了也兴高采烈的唱起来。(1)、从画面中你知道了什么?(小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别的天真、活泼。)(2)、你从哪儿体会出小黄莺很快乐的?(书上第一句话)(3)、学生齐读体会(4)、练习用“一就说话2、齐读2-6自然段 ,整体感知(1)、解答导入中“为什么小百灵、小山雀跟着

3、小黄莺唱歌会让老黄莺着急?(小百灵、小山雀、小黄莺他们的歌声很动听 ,也很响亮 ,这样会把晚上捉田鼠 ,白天睡觉的猫头鹰阿姨吵醒)(2)、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响?(猫鹰白天睡不好 ,晚上就不能认真捉田鼠 ,农民伯伯种的庄稼就会受到损害)3、指导学生小组合作学习用“勾出老黄莺说话的内容 ,用“勾画出小黄莺说话的内容 ,想一想应该用怎样的语气来读 ,并在小组里分角色朗读。4、检查学习情况分男女生读大屏幕上出示的对话内容提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后的正确使用情况 ,为以后的说话写话打下根底5、小组合作探究 ,再学课文把你读得最棒的句子读给小组的同伴听 ,并说说你是

4、从哪儿体会出读得棒的?读得最糟糕的句子向同学请教请教。6、汇报学习成果生：“小家伙们 ,轻点!我从“轻、“急看出来要读得又急又快 ,而且要读出妈妈的怜爱。生：“这个懒阿姨我从“哼了一声看出小黄莺的不满与孩子气。 生：“不许胡闹要读出老黄莺很生气。生：从“连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因 ,要读得心服口服。(1)、通过自评、互评 ,再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。(2)、同桌讨论：“老黄莺的语气有什么变化 ,这对小黄莺产生了怎样的效果?(二)、分角色朗读1 、小组试着分角色朗读(让更多的同学参与其中 ,并体验学习的乐趣)在读的过程中 ,要抓住小黄莺感情的变化。2、分角

5、色集体朗读。3、学生到台上听录音表情朗读。(三)、脉络梳理出示课件图二、图三 ,学生观察并答复以下问题1、学了这篇课文 ,你喜欢谁?为什么?2、自由发言 ,各抒见 ,尊重学生的多元感悟。3、师质疑：老师黑板上板书的是：“猫头鹰睡觉老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉?从“让“好好这两个词中你体会到怎样的情感?(可以看出老黄莺十分关心人类的朋友猫头鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们!)是啊 ,只有这样 ,我们的生态才会平衡 ,才会建立起绿色的家园!三、议一议说说生活中他人关心自己或你保护动物的事例。四、课堂总结这节课你有什么收获?学生自由畅谈。(学生整理知识 ,交流感受。以保护动物为落脚点。)附：板书

6、设计：让猫头鹰好好睡觉老 让 (关心) 猫黄 小 头 好好 睡觉莺 黄 鹰莺(明理)保护动物、保护环保?让猫头鹰好好睡觉?是一片融知识性和趣味性于一体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性 ,告诉孩子们猫头鹰是捕捉天数的能手 ,是人类的朋友。全文共分六个自然段 ,以小黄莺与老黄莺对话为主 ,写了小黄莺的心理变化过程。第一自然段些小黄莺一早起来 ,就快乐地唱歌;二三自然段写小黄莺不听老黄莺的劝告 ,坚持要闹醒白天还在睡觉的猫头鹰;第四自然段写老黄莺制止了小黄莺的行为 ,冰箱小黄莺介绍了猫头鹰的工作 ,生活习性;第五六自然段些小黄莺理解了猫头鹰 ,十分懂事的和小伙伴一起飞走了。通过对话 ,勾画出小

7、黄莺活泼 ,直率 ,顽皮和懂道理的鲜明个性。课文内容生动有趣 ,浅显易懂。文中对话较多 ,小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点 ,容易激起儿童的共鸣 ,在教学本课的生字时 ,用“加一加的方法识记本课的生字 ,例如“吵字 ,口加少等于吵 ,还可以用吵架的时候需要张口这种方法识记 ,所以“吵是口字旁;写“灭字时 ,可以让学生想象将一层东西压在火上 ,火就会熄灭。在教学本课课文时 ,采用一读代讲的方法 ,让学生多读 ,读出自己的感受 ,体会小黄莺的心理变化 ,并从这些变化中感受到小黄莺的鲜明个性。教学是师生双方的交流 ,但学生是教学的主体 ,教学效果的好坏 ,关键看学生掌握了多少知识 ,对小学生来讲 ,如果能采用一种调动其积极性教学方法 ,将会起到事半功倍的效果。孩子的天性就是爱动 ,有一种先天的表演欲望 ,我在教学有时会收到意想不到的效果.在教学本课的时候 ,有意识的把小黄莺快乐的在枝头上唱歌 ,