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1、?在马克思墓前的讲话?教学反思?在马克思墓前的讲话?教学反思1： 在新课程背景下，经常提及的“预设与“非预设是一组相对概念，切忌重其一点，不及其余。绝对的“非预设是虚无，绝对的“预设是单边活动;“预设的最高境界是“一切皆似无意间，“非预设的最高境界是“不着一字，尽得风流。虽然时下对于“非预设的呼声很高，但我认为规定了具体教学内容的课堂，其教学环节还是应该仔细揣摩、精心设计的。好的语文课之所以姓语，在很大程度上是因为其紧紧抓住了文本语言这条主根。有了这条主根作为依托，再联合其他提供养料和水分的侧根、须根，才构成了枝繁叶茂的植株在地下的有力支撑。相反，如果削弱乃至缺少了这一支撑，植株的生命力可想而

2、知。本课教学环节的设计紧紧围绕文本，相对独立又互相支持，力求使学生的读写能力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，从而全面提升学生的语文素养。在环节实施和课堂运作中，教师不能只追求课堂形式上的活泼，只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语，应该想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹。力求把我们的语文课上成“扎实、平实、丰实、充实、真实的课。本着“有趣、有序、有益、有效的原那么，将文本学习“物化为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。回忆课堂运作及生成情况，感觉本课的教学存在以下缺憾与缺乏：1、过于关注文本语言的品

3、味揣摩，对于文本内容严密的逻辑性挖掘不够。2、课堂上书面积累较少。3、对于文本的阅读探究与合作交流表达一般。?在马克思墓前的讲话?教学反思2： ?在马克思墓前的讲话?是一篇悼文，根据体裁特点及文本内容，设置了如下几个问题作为前置作业：1、了解悼词的特点。2、马克思对人类社会作出了哪些巨大奉献?你如何评价他?3、马克思与恩格斯结下深厚情谊，他们的关系给你什么启发?4、人生一世，草木一秋，在短短的人生当中，你打算如何度过?本课教学环节的设计紧紧围绕文本，但又有所延伸和拓展，力求使学生的读写能力在梯度合理、形式多样的活动训练中不断提高，从而全面提升学生的语文素养。在10分钟的课堂讨论环节，讨论气氛异常热烈;在展示环节，学生更是积极举手发言。但教师不能只追求课堂形式上的活泼，只满足于口头上热闹愉悦的“来言去语，应该想方设法将文本的学习体验落到实处，让我们的课堂教学留下“真正的痕迹。力求把我们的语文课上成“扎实、平实、丰实、充实、真实的课。本着“有趣、有序、有益、有效的原那么，将文本学习“物化为一个个活动，引导学生在活动中学习语文，在活动中完善自我，进而完成语文素养和人格境界的全面提升。回忆课堂运作

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