校长作为课程管理者应具备什么样的素质和角色意识

1、校长作为课程管理者应具备什么样的素质和角色意识在新课程的实践中,在学校管理中,校长能量的释放,不是取决于他的地位、权力和能力,还取决于他对职业角色的认识和扮演角色的践行程度,下面结合自己当校长的经历和体会。谈一谈自己对校长角色意识的认识,特别是在新课程的实践中,认识到校长扮演的角色应是,学习的示范者,带好团队的指挥者,成为教师成长的阶梯者,管理艺术的探讨者:一、校长成为勤于学习的示范者古人云:“士三日不读,则其言无味,面目可憎。”意思是说,不读书,不学习,必然言之无物,风度、气度、修养就不会提高,人就会变得粗俗。事实就是如此。一个校长不爱读书、不爱学习,思维就会显得很迟钝,很僵化,工作起来就有

2、可能迷迷糊糊,似懂非懂,就不能适应工作的需要,素质就不会提高,进步也不会快,就会成为时代的落伍者。因此,读书学习对于校长来说,既是一种政治责任,也是一项政治任务;既是一种高尚的精神境界,也是一种良好的精神状态;既是一种自我完善的现实需要,也是时代发展的迫切要求。不注重学习的校长,平时讲的不免是一些“模棱两可的含糊话,缺乏新意的陈旧话,人云亦云的重复话,不解决问题的原则话,不懂装懂的外行话,鸡毛蒜皮的废话,脱离实际的吹牛话”。加快教育发展,思想是先导,学习是保障。我们必须树立教育形势逼人,不进则退,任务逼人,不学则退的紧迫感。所以,再忙也不能忽视学习。毛主席当年教育干部,在学习中要用木匠在木头上

3、钉钉子的“挤”的办法来对付忙。战争年代他还要求干部把一些必读书籍装在干粮袋里,打完仗后,就读一遍或看一两句。要牢固树立学习的新理念、牢固树立“终身学习、全员学习、全过程学习、团体学习、自主自觉学习”的五种理念,要做刻苦学习的模范,自觉做到学以立德、学以增智、学以致用,争做勤学习,善思考的楷模。二、校长成为带好团队的指挥者(一校长就是一个学校班子的领导。什么叫领导?简单地说,出主意用干部即搞好发展,用好人才。作为校长要自觉当好师生的公仆,站起来当伞,为师生遮风挡雨;俯下去做牛,为师生鞠躬尽瘁。每位校长都要当好班长,带好班子,指挥好队伍。在行使党和人民给予的权力时要把握好分寸。具体讲,在决策过程中

4、,当好“主管”不主观;在决策实施中,善于“总揽”不独揽,大事按照集体领导,民主集中,个别酝酿,会议决定的原则;在解决矛盾时,处事“果断”不武断;在日常相处中,宽容“大度”不无度。与班子成员之间做到:互相支持不争权,互相信任不猜疑,互相尊重不拆台,互相配合不推诿。使班子成员做到:思想要同心,目标要同向,行动要同步,事业要同干。形成“班长抓班子,班子带团队,促发展”的良好工作格局。(二当好校长,最重要的是要用心把握和解决好班子建设上的四大问题:一是政治方向问题。二是班子团结问题。三是科学决策问题。四是表率作用问题。校长在为人处事中,必须坚持与人为善,待人以诚,心底坦荡,襟怀豁达,凡事多替别人考虑,

5、多替别人着想,宁可自己吃亏,也不跟别人过不去,努力以人格的力量去带班子。一是做到公道正派,对班子每个成员都一视同仁,不搞亲亲疏疏,不搞小圈子。二是作风民主,注意与班子其他成员交心,沟通、发挥大家的集体智慧,多一点人情味,少一点火药味,多一点引导激励,少一点批评指责,多一点教育渠道,少一点空洞说教。三是注意放权、尊重、信任班子了每个成员,放手、放心、放胆让大家工作,充分调动班子每个成员的积极性。四是大事按照集体领导,民主集中,个别酝酿,会议决定的原则由集体研究决定,然后由班子成员各自分头去办,不事无巨细地包揽,不事必躬亲地越俎代庖。五是坚持原则性与灵活性相结合,大事讲原则,小事讲风格,不为琐事而

6、累。六是特别是看重友情,认为大家到一起就是缘分,现在是同事,永远是朋友,所以要从政治上、工作上、生活上多关心每一个同志,建立起深厚的友谊。(三校长要树立六种观念,增强六种意识,弘扬两种精神。六种观念就是:全面观念、发展观念、人才观念、素质观念、服务观念、竞争观念。六种意识就是:政治意识、大局意识、改革意识、特色意识、未来意识、育人意识。弘扬两种精神即:奉献精神,协作精神。(四校长要把岗位当作干事的平台。精心谋事,潜心干事,专心做事,坦荡处事,在想干事、会干事、干成事上下功夫,一滴汗水一滴汗水地付出,一项工作一项工作地完成,一步一个脚印地前进。1、校长在事业上,要用心、用德、用力;在工作中,要互

7、帮、互谅、互爱,做到和谐团结。关键要记住“三多”,把住“三不”。“三多”就是多记他人的好处,多爱他人的长处,多想他人的难处。“三不”就是不自私、不猜疑、不嫉妒。只在这样才能变相轻为相敬,化误解为谅解,就挑剔为宽容。2、校长在安排工作上要做到:在工作部署上要围绕教学工作进行统一安排;在时间安排上要保证师生主要时间用于教学;在财办安排上要为教学服务保证教学需要;在领导精力上要保证主要精力用于领导教学。3、校长工作的核心是:务必狠抓教育质量,必须明白“质量是教育的永恒主题,质量是教育的生命线,质量是学校的立足之本”。4、校长工作的关键是:用事业凝聚人心,用情感凝聚人心,用榜样凝聚人心,用待遇凝聚人心

8、。5、校长办事要讲原则,做人要讲公道,作负要正派。要讲原则不讲关系,要讲管理不讲私情,要讲正气不讲义气。做到:坚持原则不动摇,执行标准不走样,履行程序不变通,遵守纪律不放松。少一些应酬,多读一些书;少一些饭局,多一些学习;少一些闲聊,多一些思考。高调节器做事,低调做人。6、校长要知人善任。用好人才。一个不能尽人其用的校长,如同一个不善指挥万千精兵的笨将。“用”字的秘诀在于:化人智为己智,化人力为己力;最优秀的校长不在于自己做了什么,而在于让别人做了什么。换句话,把他人的智与力转嫁到自己身上,就等于拥有有一个强势团队。管理就是上下能形成一个融洽的气氛,你给予职工甜头,职工就给你盼头。事不必躬亲,

9、权不必死抱。切记“人才有用不好用,奴才好用没有用”。大材小用是浪费,小材大用则不能胜任,重用奴才则后患无穷。不要害怕鼻子高过嘴巴,更不要害怕月亮的光辉超过太阳。美国加州多斯公司总裁乔治·凯文给公司的管理者的忠告是:“不懂人心的管理者,别人也一定不懂你的心。”可以说管理就是谋人的大学问,凡能在此方面吃透并用绝的管理者,一定是出手不凡,能够关照小事,成就大事。谋人之智在于察,在于用,此为管理者的艺术。总之,校长要具备:做事上专注、出色、有原则。做人上敦厚、谦和、有诚信。态度上不争、不贪、不献媚。品德上有格、有序、有分寸。见解上有创意、有包容、有执着。三、校长成为教师成长的阶梯者有人说,校

10、长不一定伟大,他的确良作用是为更多教师创造机会提供发展的空间,让教师更伟大;校长给教师一个机会,教师尽可能还校长一个奇迹。要给教师创造成功的机会,首先重视对教师的培养。一是学科带头人的培养;二是青年教师的培养。山不在高,有仙则名。一所学校如果没有一批青年骨干,没有学科带头人,必然会产生群体情性,使整个队伍走向平庸。因此,我们特别注重对骨干教师培养和锻炼,鼓励发挥特长,近年来,我校分别派出学科带头人12名到成都、绵阳、雅安、夹、峨眉、乐山等要“跟师学艺”并且还派出市县骨干教师到省市重点小学学习。对培训的教师要求:每期上2节示范课,写一篇优秀论文或优秀教案,开展一次讲座,这样使教师队伍可持续发展,

11、促进学校的发展。四、校长做管理艺术的探讨者(一三国时期蜀国丞相诸葛亮说过一句话:“善将者,其刚不可折,其柔不可卷。故以弱制强,以柔制刚。这句话让我受益非浅。指导我们工作中处理千头万绪,纷繁复杂的矛盾。固而在一所学校如果上有谋划,好的制度,但不去执行,那么缺少战斗力和凝聚力。我经常在班子成员中讲房谋论断的典故,房玄龄善谋,杜如海善断二人优势互补,珠联壁合,促进了李唐一统三分。最后使其唐朝有贞观之治的美称,那么学校管理又何尝不是这样,一个甘当“和事佬,好好先生”的性格,是难治理好学校。(二在对人的管理上我认为,要在“严、实、宽”三个字上下功夫。一是制度要严,勤抓;二是作风要实、常带;三是待人要宽、

12、施爱。能力最能说服人,政绩最能打动人,人格魅力最能征服人。身正示范,校长自身要过硬,要心、身正、名声正。一要管住自己的思想,不思非分之事,不存非分之想;二要管住自己的手,不拿不该拿的东西,不拿无名无分的钱;三要管住自己的脚,不去不该去的场所,不进不该进的门;(三要善待敢于进谏之人。要善待敢于讲真话,讲实话,讲公道话的人。一要善听;二要反思;三要心宽。兼听则明,偏信则暗。善听音,广纳言。海纳百川,有容乃大。(四踏踏实实做事,明明白白做人。就是要用脚踏实地,勤勤恳恳,任劳任怨,无怨无悔,一心想事、谋事、能干事、干好事的人。要做到:一不让老实人吃亏;二要充分相信他们;三要站在公正的立场处理问题。(五

13、要善于因人制宜,区别对待,形成良好人际环境。任何一个单位的人员都可以分为三类:一类是属牛的,默默无闻,只管埋头做事;二类是属猪的,贪图享乐,好吃懒做。三类是属狗的,上蹿下跳,不咬即叫。校长做人做事,心里要有一杆秤,要因人制宜,区别对待,敢讲敢干,敢抓敢管,善抓会管。要坚决管住属狗的,让他们夹起尾巴,不敢搬弄是非,不敢胡作非为。多方鞭策属猪的,让他们不敢怠工,不能坐享其成,没有机会偷懒。激励重用属牛的,让他们精神抖擞,神采奕奕,开心工作,得到应有的报酬和尊重。总之,有什么样的校长就有什么样的学校。没有无用的老师,只有不会用人的校长。在学校目标落实中,要使规矩成方圆,要使目标落实,就必须刚柔相济,功能互补。在学校工作中,原则问题、决策方面的问题等等,只要符合学校实际,只要有利于学校发展,就当刚则刚,不能久拖不决。在落实学校发展过程中,会发生许多预料不到的事,会产生形形色色的矛盾和问题。那么如何解决这些矛盾呢