农村初中历史活动课程设计点滴

1、农村初中历史活动课程设计点滴句容市春城中学 周龙军活动课程是近十年基础教育课程改革的重要成果，是培养学生各方面能力的最佳途径。它改变了过去过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，课时再紧也要安排一定的活动，如写作活动、绘画活动、表演活动、辩论活动，有条件时还组织搞社会调查，从而把课内知识引入更深层次的思考，拓展了历史学习的领域，使历史学习内容真正构建成了一个立体型网络。本文将就七年级上学期历史课程的一些章节如何进行活动课的设计谈一谈自己的看法。活动课程的结构

2、一般包括以下几个方面：活动主题、活动目的、活动准备、活动步骤、活动过程及活动后的反思总结。活动课的主题是活动课的灵魂，教师在设计之前必须要对主题进行定位，即通过这次活动能使学生了解什么，理解什么，能培养学生什么样的品质、能力、意识。特别是要注意的是如何能激发起学生的参与兴趣，调动学生的积极性，从而为以后的历史学习或历史掌握推波助澜。如第一课祖国境内的远古居民，我就把主题定为“适者生存”，把“活动目的”设计为：让学生了解北京人、山顶洞人的生活状况；树立“劳动创造人”的观念；理解“适者生存”的道理；培养学生的阅读理解能力及活动中的协作能力。第十五课汉通西域和丝绸之路，我把活动主题定为“食 说中国”

3、，“活动目的”定为：让学生意识到生活中处处有历史，培养学生敏锐地观察生活，积极主动地探究问题的兴趣；记忆课本中从西域传来的一些食品，并进一步了解我们生活中常见的一些食品的来源；培养学生的动手能力、想象能力、表达能力、查找资料的能力等。主题的确定要尽量丰富多彩，生动活泼，能调动学生的情趣，而且还要从学生的实际出发，让学生见之则喜，乐于参与。春秋战国的纷争一课，主题可定为“点击春秋战国历史典故大闯关”；三国鼎立可设计为“三国演义邮票与三国历史”；江南地区的开发可用“黄河流域乱如麻 赵钱孙李要搬家”为主题等。活动的准备阶段又是活动课设计的最重要环节之一，这一环节更要注重学生的实际，必须围绕主题精心搜

4、集，其间教师要提供必要的材料，给予必要的指导。特别是现代信息技术为师生寻找素材提供了广阔的空间。“实际而实用”是材料准备的一大特征。在此我们务必考虑到农村学生的现实，尽量是手边可以搜罗的而不需要花费多大精力，因为历史学科毕竟在学校、家长乃至学校领导的心目中“附课”的阴影还没有消散，作为历史教师也有必要考虑这一点。曲径通幽，总有办法解决这个问题。如在“适者生存”这一主题活动中，我从这三个方面让学生去作准备。所带工具：小镜子，各种类型的小石头，小树枝，水果，食物，针，布；活动前预习：预习本课内容：初步了解北京人、山顶人社会生产生活状况；通过各种途径查阅有关北京人、山顶洞人的相关资料，充实教材内容（

5、适时作交充流，互相补充）。在第三课华夏之祖的“人文初祖”活动中，其中有一项材料，就是收集尧、舜、禹的相关材料，每人加工整理成一个小故事。我是出于这样的考虑，七年级学生在小学阶段学到了很多有关的神话故事，像盘古开天地、女娲补天、大禹治水、后羿射日、嫦娥奔月、神农尝百草、精卫填海、夸父逐日等。这样的材料收集与学生小学阶段所学知识衔接比较紧密，所以学生思维活跃，参与积极，取得了很好的效果。再如，在二十一课承上启下的魏晋南北朝文化（一）中的主题活动“模拟算筹计算”课程活动中，让学生准备圆杆铅笔一支，直尺一把，牙签若干，而我则查阅有关祖冲之的资料，详细了解他计算圆周率的过程和方法，同时查阅算筹的有关知识

6、，了解我国古代使用算筹计算的基本方法。因为毕竟学生的知识源比较少，这样做既减轻了学生的课后负担，又为活动提供了必要的准备。一个好的教学流程设计，应该是能满足学生的认知规律和心理需要，能充分调动学生的积极性，让学生在知不觉中感悟知识，形成能力，培养情趣，这样才能有助于学生在活动中以亢奋的心态投入其中，促使学生的全面发展。活动课的流程设计是评价活动课开展的成功与否的重要杠杆，其核心作用是不言而喻的。这就要“八仙过海，各显神通”，但总之要有一个原则，那就是提兴趣，易操作，现能力，促发展。如在“适者生存”的课程活动中，我主要把流程设计三步：第一步，对着镜子里的自我像与古猿、北京人头部复原像对比，找出头

7、部的不同特征。带着现代人与远古人类为什么会有如此大的区别。第二步，阅读课文、资料，分小组接力表演。通过表演，帮助学生论证“劳动创造人”、适者生存的观念。同时也了解掌握远古人类的生活状况。第二步，学生结合自身实际情况，各自发表见解，谈谈在以后的生活学习中如何适应新的环境，并当场整理成文。其中的表演环节是课程活动的高潮，在接力表演中分成三个小组：第一小组：（道具布景：将水果、食物等放置在场地由近及远处。）森林古猿因森林遭毁不得不在平地上爬行 ，四处寻找食物，但由于四肢着地爬行，视力范围受到局限，看不清远处食物，觅食较少。无意中，有一只古猿艰难地把身体慢慢直立起来，突然看见远处的食物，兴奋不已，急忙

8、爬过去取到了食物。古猿们于是在以后的觅食过程中，逐渐直立起来。（旁白）：随着时间推移，古猿不断进化。距今约20万70万年，在中国北京周口店龙骨山上生活着这么一群远古人类。第二小组：（道具布景：桶表示河流，凳子表示树木，两张桌子表示山洞的门户，小树枝表示木棒，小石头表示石器，粉笔表示火堆）女人在树上采集果实，一部分男人在河边捕鱼，另一部分则追赶野兽。采集渔猎完毕，回到山洞平分食物。晚上睡在山洞，洞口有一火堆取暖。（旁白）：大约在18000年前，在同样的地域又生活着这么一群远古人。第三小组：（道具布置：桶表示河流，凳子表示树木，两张桌子表示山洞的门户，小树枝表示木棒，小石头表示石器，粉笔表示火堆）

9、几个老人和小孩在山洞里用骨针缝兽皮，女人在树上采集果实，大部分男人拿着木棒追赶野兽和捕鱼，一个男人正在人工取火，另一个男人则在敲打石器，制造工具。回到山洞平分食物（有烧烤动作），晚上睡在山洞，洞口有一火堆取暖。然后让每组学生代表回答本组情况。第一小组代表：本组表演说明古猿为了生存，逐渐直立行走，解放了前肢。第二小组代表，本组表演说明了北京人的生活状况。他们通过不断劳动，与各种天敌作斗争。第三小组：本组表演说明了山顶洞人的生活状况比北京人要稍好，工具更先进。当时二十分钟表演，笑声充彻整个教室，有学生把“石器”给弄碎了，有的同学把“火堆”给压倒了，特是一些女生的针缝动作古怪而又新颖。笑声中，学生的

10、精力是投入的，思维是活跃的，他们在远古中寻觅祖先的踪迹，在想象的河流中猎捕人类的起源。几十万年的前的历史就在这笑声中让学生掌握了。笑过之后，还有一个很重要的环节，那就是学生的活动作业，学生的感悟乃至顿悟在他们的人生成长中有时起着不可估量的作用。在“适者生存”课程活动后，一位同学在寻古，感悟中写到，“手捧那本历史书，我身临其境地体验到了那群猿人为了生存下来而经历的种种艰辛。他们每天都在饥寒交迫中生活着。忍饥挨饿已是家常便饭。 为了争取一点点事物，甚至不惜生命的代价。我要向其中敢于拼搏的猿人致敬。我如梦初醒地回到现实，不禁发问，我能对自己所做的发出一句无愧的坦言吗？我对困难采取的恐怕只有也只有逃避手段了。这对吗？在困难面前试一试还有一线生机，不试就什么就没有了。感谢你，历史，伟大的科学！你