生活教育理念下的综合实践课程资源开发与利用的策略研究

1、生活教育理念下的综合实践课程资源开发与利用的策略研究浙江舟山市普陀区沈家门第一初级中学一、 研究背景及意义新课程标准的实施，要求教师建立以学生为本的教育观念；重视学科知识与社会生活、学生经验的整合；强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力；培养学生的社会责任感。陶行知先生的“生活教育”理论恰恰呼应了这一新课程理念，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的创造教育思想，“生活即教育，社会即学校”的教育本质论，“教学做合一”、“劳力上劳心”、“即知即传”等教育方法论，为综合实践活动课程地开设提供了最实质的理论依据。沈一初是全区规模较大的城市初中，

2、是省现代化实验学校、省校本教研示范学校、市课改先进集体，但生均面积严重不足，学生活动场地狭小，综合实践活动的综合性、实践性、社会性要求教师引领学生走出课堂，或者将生活引进课堂，课题组选择了后者，学习生活教育理论，发掘身边资源，利用社区、家庭、自然资源等充实综合实践活动课程资源，改革综合实践活动教学，让课程亲近学生的日常生活。恰逢08年，学校申请区陶行知教育思想研究实验学校，应该有陶研课题，为此，我们选本课题作为教研组的研究项目。本课题研究，旨在开发生活教育理念下的综合实践课程资源并加以利用，发展学生的实践能力、合作探究能力和创新意识，增强学生对自然、对社会的责任感，培育和营造学校陶研特色。通过

3、研究，发现“生活教育”理论与综合实践课程两者的共性，这些共性超越了时空隔阂，对于指导新课程改革有着积极的意义，值得我们去融合与践行。二、 国内外同类相关课题研究综述综合实践活动课程是近两个世纪的盛行教育实践活动，起源于人类社会活动，起源于人类社会生产劳动，起源于人类社会的游戏之中。教育家卢梭早在十七世纪就提出了实践活动的理论，欧美一些国家的教育革新就以此作为教育改革的方向。 我国在该课程领域的发展是较为曲折的。陶行知先生在借鉴了西方的先进教育理念后，在南京晓庄师范试验综合实践课程，提出了“生活即教育”和“社会即学校”的教育信条，主张“教学做合一”， 主张在“生活中学习，在学习中生活”，取得了明

4、显成效。“生活教育”理论是以“生活”为逻辑的起点和归宿，以“生活”为中心，为切入点，以生活与教育的辩证关系为基本矛盾而展开的，囊括了整个人类的教育。“社会即学校”即学生学习知识，不仅要从书本上学，更多的是要从周围生活中去学，如此学到的知识，才是新鲜的，有实际用处的知识。他从自身长期的教育实践中体会到，要解放学生的创造力，必须进行开放式教学，还学生基本的自由：即"六大解放"解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴，空间，时间，这与新课程倡导的创新精神不谋而合。他又提出“手脑相长”，强调于实践中获得知识，知识又要运用于实践，指导于实践，才能更好地学习、工作。对于“教学做合一”，他特别强调

5、“做”在整个教学过程中的重要性，置其于核心地位。因此，完全可以说陶行知先生的教育思想至今仍是我们引导学生进行创新性学习、实施新课程改革的法宝。 2001年启动的新一轮国家课程改革，以综合实践活动课程为突破口，切入点，我们就要以陶行知先生的教育思想为指导，来大胆地改革综合实践活动，让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关怀学生，让课程走近学生，这是非常正确的。 三研究目标及内容（一）研究目标1、提高教师课程意识，开发生活教育理念下的综合实践课程资源并加以利用，完善课程资源库。 2、通过开展科技教育、劳动教育、社会实践活动，有更多学生成果在省、市、区获奖，以发展学生的实践能力、合作探究能力和创新意

6、识，增强学生对自然、对社会的责任感，培养学生热爱生活、热爱劳动、创新和团体合作精神。3、培育和营造学校的陶研特色和综合实践活动特色。4、比较“生活教育”理论与综合实践课程，发现两者的共性，并融合与践行，推进新课程改革。（二）研究内容1健全综合实践活动教研组的校本研修制度，学习陶行知生活教育思想、综合实践活动指导纲要，确立生活教育理念与综合实践活动生活化教育的基本理念。2在“人与家庭”、“人与自然”、“ 人与朋友”、“ 人与集体”、“人与社会”等领域，建构课程开发的基本框架，完善综合实践活动课程资源库。3从现行的非学科课程体系中，列出具有代表性的主题，作为学年或学期的综合实践活动主题，继续推进综

7、合实践活动校本化，开展劳技（科技）制作活动和研究性学习成果评比活动，评选优秀作品，参加上级教研部门的各项竞赛活动。4结合师德教育、陶研实验学校创建和学习型组织建设，在教师中开展学陶、研陶、师陶活动，树立“为民服务”、“教学做合一”、“开放教育”、“劳动光荣”、“生活即教育”、“社会即学校”的思想。四、研究对象、方法（一） 研究对象实验对象以七、八年级学生为主，实验教师为全体综合实践活动教师。（二） 研究方法以行动研究为主，辅以调查研究、个案分析法、比较研究法、经验总结法。五、研究过程（一）规范组织，加强研修。1、建立学校创建陶行知教育思想实验学校领导小组（见附件1）。由校长为组长，朱明文副校长

8、为副组长，各职能部门负责人为组员，具体创建工作由教科室策划和组织。教科室从教师和学生两个层面加强学陶、师陶、研陶工作，精选陶行知生活教育理论文献（见附件5），下发给七、八年级学生及全体专任教师，引导师生认识陶行知先生，领略博大的陶行知教育思想，开展陶研“三项”评比活动，鼓励教师踊跃参加，沈彩芳教师获市陶研优质课评比二等奖，庄杰等5位教师获市、区陶研论文一、二等奖（见附件14）。为强化全体师生学陶、研陶、师陶意识，学习陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的无私奉献精神和服务大众的平民思想，学校组织全体师生成立了沈一初红十字会，积极投入捐款、献血、宣传、义工等社会慈善活动，人均捐款为两百元，

9、教师献血圆满完成上级工会任务。2、加强教研组校本研修。根据教研组校本研修计划，每学期至少组织六次组织综合实践活动教师开展教研活动，围绕本课题，学习生活教育思想，比较生活教育理念和综合实践活动课程主旨，评选学生“学陶、师陶、研陶”作品，考察鲁家峙小学的“绿艺”基地（图1）、省陶研实验学校勾山中心小学（图2）、区陶研实验学校展茅中心小学（图3），鲁家峙小学的大棚基地、绿艺展览馆，勾山中心小学的“小真人”农史室、行知园，展茅中心小学的现代小五匠的综合校本课程和文化廊，都给我校综合实践活动教师留下了深刻印象，从而真正构建起科研引领，研训一体的校本培训模式。 （二）丰富校园文化，创设陶研氛围1、积极申报

10、区陶研实验学校08年10月，学校在加入市陶研会团体会员单位的基础上，成立创建区陶行知教育思想实验学校领导小组（见附件1），由校长任组长，办公室设在教科室，落实具体创建工作，向区陶研会提交了学行知风范 求实践真谛沈一初陶研工作三年发展规划、申请表和沈一初创建区陶行知教育思想实验学校自评报告。2、组织学陶、研陶、师陶系列活动开展系列陶研活动，提高学生陶研意识。综合实践活动教研组组长由教科室主任兼任，学期初制订教研组工作计划，突出陶研主题，开展“学陶、研陶、师陶”系列活动（见附件3），“学做小真人”主题班会、“学陶、研陶、师陶”主题黑板报比赛、科技（劳技）评选活动、“知海岛、爱家乡、绘特色”和“知我

11、社区、爱我社区、建我社区”为主题的小课题研究活动（见附件7、附件34）、参观社会实践劳动基地勾山花木市场（图4）和国际水产城（图5），深入开展学雷锋月活动，如上街宣传、义务清扫公共场所（图6）、走访民工子弟学校向阳小学等。（1）“小真人”评比活动。陶行知说：“教师的职务是千教万教，教人求真。学生的职务是千学万学，学做真人。”这成了陶行知求真教育的一个信条。首先下发陶研资料给每个学生，要求每个班级召开“学陶、师陶、研陶”主题班会，学做“小真人“。其次，围绕“小真人”，教科室策划了两项“小真人”评比活动，以“知海岛、爱家乡、绘特色”和“走进新社区、建设新农村”为主题的小课题研究活动，每学期评选一次

12、，如果小课题成果获年级段一等奖的课题组长，经核实成果不是抄袭的，是亲身体验的，平时学习态度端正，品行优良的学生，可评为“实践小真人”。学校每学期开展一次科技（劳技）制作，以一年一度的科技艺术节为主（见附件37），如果在评比中获年级段一等奖，且以自己制作为主的学生，可评为“创新小真人”。（2）“学做小真人”主题班会。每学期由教科室下发陶研资料（见附件5），政教处具体安排落实，各班在规定时间内组织“学做小真人”主题班会（图7）。（3）“学陶、师陶、研陶”班级黑板报评比活动（图8），其中七年级团体奖为（3）、（13）、（11）、（9）、（5）、（6），八年级为（1）、（5）、（14）、（4）、（11

13、）、（9），九年级为（2）、（9）、（4）、（7）、（13）、（10），并设立三项个人奖，每个年级评出最佳板书奖、最佳设计者、最佳绘画者各一名（见附件4）。3、陶研文化阵地建设 （1）班级 班级设置了读书角、环保角、真我风采、力争上游、健康园地等，读书角汇集了同学和教师交流的图书，每月由教务处安排图书馆教师检查，名之为班级流动图书站，纳入书香班级评比项目；环保角每月由教科室检查，内容包括花的数量、布置的层次、动植物介绍、管理员配备等，纳入绿色班级评估项目；教室布置由政教处落实，坚持让每堵墙壁都说话，让每个标识都发挥教育作用，黑板上有班级和学生努力目标，根据需要，张贴真我风采（学生照片和学期目标

14、、凡人名言），悬挂学生书画，学生成果（手抄报、荣誉等），班级成果，组织建设等。（2）学校 “读书节”（见附件35）和科技艺术节（见附件37）是学校营建陶研文化的重要载体。读书节活动每年一次，领导小组办公室设在教务处，每年4月到10月，借助流动图书馆、班级文化布置、阅读导读课、校园网“书香校园”专栏建设、“我爱读书”为主题的演讲比赛、我的祖国我骄傲为主题的征文活动、语文古诗词、名著知识竞赛活动、先进集体和先进个人评选，最终由班级推荐，学校读书节领导小组考评，评出“阅读之星”、“书香班级”、“书香家庭”、“书香教研组”和“教师读书先进个人”，以促进“书香校园”建设，提升师生人文素养，提高学校办学品

15、位，加强“学习型校园”的建设。科技艺术节一年一届，专门成立领导小组，由艺术组策划，信息、综合实践、科学、艺术教师共同参与，历时一周，称为艺术周，安排了班级歌咏比赛、舞蹈比赛、器乐比赛、卡拉OK比赛、综合表演（相声、小品、演讲）、绘画、书法、摄影、电脑作品制作（网页、电子报刊、动画）、环保平面绘画作品评比、“变废为宝露一手”科技（劳技）作品制作，提升了学校艺术教育特色品味，培养了学生健康向上的情操，增强了学生综合技能。其次，学校与西河社区搞好联谊工作，春节期间，送文艺节目到社区，社区也会组织文艺队参加学校科技艺术节。再次，学校与普陀人民法院、派出所、交通局、司法局建立德育网络，聘请法制副校长，举

16、办模拟法庭和开设法制讲座，还特地请劳改人员现身说法，教育学生不以身试法，遵守法规，做文明公民。 （三）综合实践活动课程资源的开发与利用生活教育理论与综合实践活动课程开发的整合不是一种教学技术和教学方式，而是一种教学理念，更是一种思维方式，即生成性思维方式。这种理念的实施策略是多元的，在方法论上强调教学联系生活经验和社会实际，在具体实施上强调建立在认识基础上的理解、体验、感悟、交往和实践等学习方式，在教学过程上强调“情景”和“情境”的作用，注重过程的价值，凸显学生的发展性，发挥教学过程的生长性，超越知识功利主义，克服应试教育的弊端。1、省义务教育劳技教材的开发和利用省教研室为全面实施新课程计划，

17、进一步加强我省义务教育劳动与技术教育，根据教育部（79年级）劳动与技术教育实施指南和浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试用）的精神和规定，编写了这套省义务教育劳动与技术教育教科书，其中七年级教科书有印章与雕刻、陶艺、手工制作、航模与车模四册，其中八九年级教科书有木工与金工、电子与电工、花木载培、家用器具、现代家政五册，这套教材旨在使学生形成良好的技术素养，强调亲历实践和技术探究、注重设计和创新，并重视劳动与技术教育和社会实践以及社区服务的有机结合。（1） 教材开发 表1： 浙江省义务教育劳动与技术教育教科书（试用）教学内容一览表教科书名称主题名称专题名称教学目标适用年级手工制作纸工艺制作

18、1、纸的基本加工方法2、折纸小屏风制作3、八角形风筝4、44、纸扎彩兔灯了解纸工艺制作基本技法。制作形态各异的纸工艺制品。培养丰富的想象力和较强的应用能力、表现力和创造力。七年级工艺小木工木料加工技法及简易木制作小躺椅的制作木工创意小制品：小木屋掌握一些木料加工的基本技法。进一步了解常用木工工具的使用方法。学会制作一些简易的木制工艺品。花木栽培花木载培基础1、 认识常见花卉。2、 自制养花工具3、 花卉的生长条件4、 花卉的栽植5、 整形修剪6、 翻盆与换盆1、 识别常见花卉，了解其特点。2、 学习制作简易喷水与简易花盆。3、 学习辨别土壤、浇水及自制有机肥的方法。4、 熟悉花卉栽植方式，尤其

19、是盆栽。5、 学习花卉的一些常用的整形方法。6、 学习花卉的翻盆与换盆。八九年级花木栽培技能1、 花卉的的繁殖2、 无土栽培3、 花卉病中害的识别与防治4、 花卉造型技巧5、 插花艺术1、学习常用花卉的繁殖方法。2、了解花卉的水培方法。3、了解有关病虫害的知识，学会一些病虫害的识别方法（药物防治）。4、学习简单的花卉（菊花、水仙）造型技巧。3、了解鲜花的保鲜技巧，学习鲜花的瓶插方法。花木盆景创作1、 盆景的主要类别2、 树桩盆景的造型技艺及制作3、 山水盆景的造型技艺及制作4、 速成盆景的制作1、 认识常见盆景，了解其特点。2、 学习简单的蟠扎技艺。3、 学习山水盆景的主要造型技艺：锯截雕琢与

20、拼接胶合。4、 了解速成盆景的制作工具、材料，并学习速景的制作方法。陶艺基本造型泥条造型泥板造型1、 学会一些基本的制陶方法徒手成形法、拉坯成形法、模制成形法。2、 发挥想象力，用泥版创作出精美的陶泥作品花瓶、篮子。3、 熟悉制陶的基本材料和工具。4、 学习上釉、刻画、泥板成形法和小泥片成形法等技法，创造更美妙的造型。七年级实用造型家居用品公共建筑1、 初步学会设计泥版工艺用品。2、 制作一些经过变化或创新的家居用品和公共建筑陶器。创意造型动物世界人物百态1、 学会基本的制陶方法。2、 设计并制作各种简单的陶器。印章与雕刻蔬果雕刻蔬果雕刻概述初步了解蔬果雕刻工具、材料、手法、刀法。花卉学雕牡丹

21、花、马蹄莲、月季花动物学雕仙鹤、寿带鸟、热带鱼建筑物学雕桥、亭、塔印章雕刻印章雕刻概述初步了解印章雕刻的工具、材料、手法。肖形印学雕虎形印、文字印、文字与图案组合印、篆刻印章学雕三字白文印、四字白文印。简易石雕学习浮雕、创意浮雕、圆雕船模与车模简单木制模型手掷飞机通过对桐木片的雕刻、粘合、打磨、上色等加工，制作出飞行性能良好的手掷飞机或外观精美的木制老爷车，学会使用简单工具，掌握基本的识图能力，了解日常生活中常见材料的加工方法，学到航空模型、静态模型的科技知识。木制老爷车橡筋动力模型橡筋动力车学习制作以橡筋为动力的直线赛车、橡筋动力飞机，初步了解赛车的基本知识和橡筋的基本技能。了解一些常见的工

22、具、材料，探究能量的转换、力的传递、飞行原理等科学原理。橡筋动力飞机电动模型电动机的绕制学会绕制一只电动机，并用它来制作圆周竞速车和电动快艇，了解一些常见的工具、材料，了解电动机的工作原理，了解电动周围赛车的制作方法和外观式样。电动周围赛车现代家政营养与烹饪科学饮食与食谱设计了解科学合理的膳食制度，设计合理的食谱。八九年级烹饪原料的选购与保管初步掌握正确选购烹饪原料。家庭热菜的制作初步训练家常热菜、冷菜、点心、酒水等基本技能和制作，设计并制作简单的家庭小筵席。家常点心的制作科学饮食搭配与四季饮食初步掌握饮食搭配的方法。布艺与编织布艺垫掌握简单的造型设计、工艺设计技能，学会制作时尚服饰、小挂件、

23、街舞小配饰、家庭实用品等，培养一定的审美观。布艺壁挂布艺餐巾纸盒布艺服饰布艺玩具十字绣棒针钩针职业引导职业选择了解职业与职业价值观的基础知识和要求，学习职业选择的基本步骤，培养正确的职业观。择业技巧掌握撰写求职信的方法和参与求职面试的技巧，在求职的实践活动中体验感悟，以此来提高综合职业能力、职业生涯设计能力和创新能力，增强自主择业、立业创业的观念，为未来职业生涯树立良好的信念。电子与电工电工技术常识安全用电了解能源分类，认识安全用电的重要性，如何防范触电，如何使用触电保护器、电烙铁、接线板、电笔等电器和工具。八九年级照明电路熟悉家庭电路图和相关工具，安装白炽灯，使用电烙铁，学会安装电能表、日光

24、灯及保险控制器。电子控制电路及其应用电子闪光电路及制作了解电子控制电路的基本原理，掌握简单的电子控制电路的制作方法与技能，学会使用万能表、电子元件。时间控制电路制作了解时间控制电路元件组成及电路制作。多功能自动控制电路及制作了解多功能自动控制电路的概念，自动光电控制电路的制作。其他自动控制电路制作了解自动磁控电路、自动声控电路、自动温控电路制作及应用。双稳态集成电路自动控制器了解双稳态集成电路自动控制器含义，双稳态集成电路自动声控器及其他双稳态集成控制器制作。计算机安装计算机发展了解计算机的发展过程，计算机类型、构造、组装，了解优盘功能，学做双绞线，学会安装计算机操作系统、显卡驱动程序、声卡驱

25、动、网卡驱动程序、OFFICE2000计算机类型硬件及组装移动储存器（优盘）双绞线的做法安装计算机操作系统安装显卡驱动程序、声卡驱动、网卡驱动程序安装OFFICE2000木工与金工多重板及多巧板的制作1、 多重板；2、 多巧板初步利用板材锯割成多种形状的平板，用平板拼成各种图案。书房用具的制作1、 书夹与电脑架2、 笔筒学会亲手制作书房中的部分用具。厨房用具及家居用品的制作1、 厨房用具2、 其他用具利用已掌握的木工技术，自己动手制作一些实用品（托盘、木贴品、挂衣架，方便家庭，美化生活。智力玩具的制作1、 古代玩具的仿制；2、 益智玩具十字锁3、 简易水平器尝试用木料制作智力玩具华容道、鲁班锁

26、、十字锁，简易水平器。五金工具的制作1、 工具的使用方法2、 平扳手3、 多角度量角器了解锯削方法、锉销方法和扳手用途，学会使用锯、锉和扳手，制作多角度量角器。五金用品的制作1、 金属书夹2、 圆弧制品3、 双面夹4、 简易机器人（选学）了解一些常见的金属工具和材料，提高学生的动手能力。家用器具厨房的革命1、 燃气灶2、 微波炉3、 电冰箱1、 了解燃气灶的种类、安装、使用、常见故障及处理办法。2、 了解微波炉的工作原理、放置，食物烹调（蜜汁排骨）及烹调用具的选择。3、 了解电冰箱制冷原理、放置、使用、清洁与维修。家园的清洁1、 热水器2、 洗衣机3、 空调1、 了解热水器的种类、特点、安装、

27、保养、常见故障和解决方法。2、 了解洗衣机的种类及工作原理、使用方法、常见故障及排除方法。3、了解空调品牌、种类、结构、使用、保养、常见故障及处理方法。视听新潮流1、 电视机2、 DVD影碟机3、 AV功放4、 音箱5、 家庭影院1、 电视机种类、使用、保养、常见故障及处理方法。2、 DVD的使用、保养、常见故障及处理方法。3、 AV功放的分类、使用、常见故障及处理方法。4、 音箱工作原理、使用、维护和保养。5、 家庭影院对装修的要求，影院的使用、维护、保养、常见故障及处理方法。家用器具数码新世界1、 MP3播放机2、 数码照相机1、 MP3播放机的工作原理、部件、功能。2、 数码照相机的工作

28、原理、主要部件、使用前的准备、维护与保养，照片的拍摄、查看、观赏。注：表中附的专题为选学。（2）教材利用在使用时，我们发现有不少制约因素。安全因素。木工与金工、电子与电工、手工制作要使用一些不安全工具，处在高危环境，如手工制作中的铝片小制作，虽然材料易收集，制作工艺品简单，色泽鲜艳，能增强学生的环保意识，发扬中华民族勤俭节约的优良传统，但容易伤身体，一不小心就会割伤手脚，因此还是忍痛割爱，不列入教学内容。时间限制。学生虽有教材，但综合实践活动课一周两节，木工与金工、花木载培、现代家政等实践性较强的课程，教室很难开展，最多传授些理论性知识，看看图片，而去现场培训，却又费时。其次，教师备课费时，因

29、为只凭书本看看，读读，变成了教条主义，至少带样品，现场示范，学生才会感兴趣。材料因素。木工与金工是传统的手工工艺，古老又现代，但在制作木制品、金属制品时，要用到许多工具和材料，学生不可能专门去购买相关材料，如此，一学期下来，学生既化钱又出力，制作的作品又不理想，更何况我们现在实行的还是班级授课制，很难在全班统一教学内容，反而会招致家长的埋怨。实践条件限制。教学只有走理论与实践结合之路，学生才不会变成死读书，读死书，才不会变成大脑简单，四肢发达的走卒。花木栽培，学校没有花卉养殖园，也没有园丁，木工与金工教学也因为没有劳动作坊只好选学相对简易，选材方便的多巧板、十字锁等。教师专业限制。学校综合实践

30、活动教师以语文、社会教师为主，平时为校务所累，很少有时间静心学习综合实践活动相关的理论。如孙英飞在执教电子与电工中安全用电（见附件19）内容时，由于是语文教师，对科学方面知识缺乏，有关的电路图概念很难解释，上课仅仅限于教材内容，课堂闭塞，气氛不活跃，甚至出现知识错误。而实际上，学校只所以安排他们教学综合实践活动，正说明了他们已没有精力投入学科教学。由此，教师的专业素养、对课程的热情可想而知。场地限制。要开展综合实践活动课程教学，不管选用省编教材，还是自主开发课程资源，不能长期囿于教室，纸上谈兵，应该走向校园，到大自然、新社区去习得知识与技能，但安全因素、时间因素严重束缚了学生亲近自然、走向社会

31、。学生素质问题。由于班级授课制，学生之间存在差异，班级之间存在差异，受学生认知水平、技能基础、习得能力的限制，课堂真正能实施的教学内容就很少了，表1中带的课题即为选学内容。管理问题。课程管理贯穿教学全过程，突出管理课程资源、活动安全。表1中所列内容，即使作为教学内容可以传授，可谁会去认真操作呢？2、义务教育初级中学课本（试用）农业技术基础的再挖掘07年前，学校都征订了农业技术基础教材，我们研读后，发现有不少可供课堂教学的农业基础知识，现以第一册为例作简单陈述，并与地方课程知识作一比较，重复内容可以整合教学。表2： 农业技术基础（第一册）教学内容一览表章名专题名教学目标与其他课程比较农业气象1、

32、 气象要素和天气预报；2、 浙江省的主要灾害性天气；3、 收听天气预报。1、 了解气象要素温度、降水和风与农业生产的关系。2、 理解天气预报的含义，了解浙江省主要灾害性天气的成因、危害、防御方法；3、记录天气预报，解释天气预报对农业生产的关系。浙江省灾害性天气与人、自然、社会第一册第17课重复。土壤1、 土壤的组成；2、 低产田改良；3、 参观低产田改良。1、 了解土壤的组成及固、液、气三类物质在土壤中的关系；2、 低产田类型、分布、适合作物及改良措施。3、 了解当地低产田类型、成因及改良措施。与七年级科学重合肥料1、 作物必需的营养元素；2、 常用化学肥料；3、 有机肥料与配方施肥。1、 了

33、解作物必需的营养元素分类，不同营养元素对作物生长的影响。2、 了解化肥种类，了解氮肥、磷肥、钾肥、微肥、复合肥的使用、用途及适用作物。3、 了解有机肥的种类、来源、利用方式及配方施肥技术。植物保护1、 植物虫害及其防治；2、 植物病害及其防治；3、 农田草害及鼠害的防治；4、 科学使用农药；5、 农作物病虫为害田间观察。1、 了解农作物害虫分类、危害、防治。2、 了解植物病害的分类、症状及防治方法。3、 了解杂草的危害、特点、防除，老鼠的危害及灭鼠方法。4、 了解农药类型、使用要求及注意事项。5、 观察田间虫害，了解防治虫害的方法。种子1、 种子的构造和种类；2、 种子的休眠；3、 种子的萌发

34、；4、 热水瓶种子发芽试验；5、 种子播种前的处理；6、 种子的贮藏；1、 了解种子的构造、功能，农业种子的分类；2、 了解种子休眠的含义、原因、利用及解除；3、 了解种子萌发类型、条件；4、 开展热水瓶种子发芽试验，考察种子发芽条件；5、 了解种子在播种前的处理方法及作用；6、 理解种子的活力，种子的贮藏要求，种子贮藏的主要技术。与七年级科学重合水稻1、 水稻的一生；2、 薄膜育秧；3、 分蘖增穗期田间管理；4、 长穗增粒期的管理；5、 结实增重期的管理；6、 水稻轻型栽培技术；1、 了解水稻生长的过程；2、 了解薄膜育秧的特点、方式，秧田制作、播种、管理；3、 了解分蘖增穗期对育秧、插秧、

35、灌水、施肥、除草的管理及作用；4、 了解结实增重期对水稻的管理及要求。5、 了解水稻轻型栽培的三种技术的作用、操作方法。大、小麦1、大、小麦的形态特征和生育特性；2、大、小麦的生育时期；3、种好稻板麦；4、大、小麦有效穗数调查1、了解大、小麦的形态特征和生育特性；2、了解大、小麦生育时期各阶段特征、生长条件；3、了解稻板麦、翻耕麦两种种植方式的优缺点及要求，种好稻板麦的配套措施，播种后的麦田管理；4、初步学会田间有效穗数的调查和计算。油菜1、 培育矮壮秧；2、 施肥方法；3、 合理密植与移栽；1、 了解壮秧标准、培育措施及多效唑药剂的喷施。2、 了解油菜对肥料的要求及施肥技术。3、理解油菜产量

36、，甘蓝型油菜密植原因，了解油菜的种植和移栽。注：表中附的专题为选学。农业是国民经济发展的基础，普陀农业占较大比重，学习农业技术基础尤为重要。农业技术基础立足浙江农村实际，面向农村，面向农业生产，以提高未来劳动者的科学文化素质为目的，全书共三册，前两册是种植业部分，后一册是养殖业部分（未见到此教材），学好这门基础课，可以帮助学生初步认识农业生物生长发展规律与外界环境条件关系，学习相应培育管理措施，有利于激发学生热爱农业、热爱农村，为农业现代化、建设社会主义新农村而献身的精神。按教材编写意图，农业技术基础第一册适用于七年级，第二册适用于八年级，第三册适用于九年级，由表2可知，第一册前五章为农业基础

37、知识，教师可借助多媒体课件向学生传授，其中有部分内容与地方课程人·自然·社会重复，如浙江省的主要灾害性天气，我们一般以地方课程教材为主整合教学内容，而对第一册第六章后的内容（按作物逐一介绍），可由教师结合学校实际、学生需求作出选择。3、地方课程人、自然、社会中生活化内容的提炼表3： 人、自然、社会生活化内容一览表单元名称专题名称教学目标范畴青春时节1、 男孩VS女孩2、 感悟青春3、 守护青春4、 我们的身体、我们自己1、 正确认识男女性别差异，发挥各自优势；2、 正确对待青春期的性心理，处理好异性之间的关系；3、 树立科学的性道德观，守护自己的青春。4、 学会保护自己，拒

38、绝性骚扰。（七年级）我与自我我与朋友1、 我们需要朋友2、 学会欣赏别人3、 沟通从“心”开始4、 学会说“不”1、 理解人际交往的含义，正确对待友谊。2、 学会欣赏他人，认识欣赏的作用。3、 认识沟通的作用，了解主要的沟通方式。4、 学会说“不”，改变自己。我与社会平安自护营1、 珍爱生命2、 抢救生命3、 我在平安校园中快乐成长4、 打造安全的防火墙1、 学会保护生命，了解意外事故、伤害事故的处理。2、 了解一些急救伤员、病人的方法。3、 维护校园安全，打造平安校园。4、 维护网络安全，防止网络侵害。我与社会认识浙江1、 来自地图的信息2、 周游浙江3、 七山一水二分地4、 感受浙江的四季

39、5、 干湿冷暖之间6、 八水汇江海7、 话说湖泊8、 两大粮仓的形成9、 陆海之间10、古老土地上的青春气息1、了解浙江的地理位置、气候、政区分布。2、了解浙江地形，主要山脉、丘陵、平原、海岸等分布。3、了解浙江地形与农业生产的关系。4、了解浙江气候特点，学会用气温、降水分析各区域气候特点。5、了解浙江气候特点对农作物生长的影响，了解浙江灾害性天气。6、了解浙江河流分布及主要河流概况。7、了解浙江湖泊的分布及主要湖泊概况。8、了解浙江“两大粮仓”杭嘉湖平原、宁绍平原的形成。9、了解浙江海洋资源、港口分布及主要港口概况。10、了解浙江的历史变迁，主要城市概况。我与自然我是浙江人1、 我们来自五湖

40、四海2、 浙江人的风采3、 民族大团结的大家庭4、 走进畲族生活区1、了解浙江人口来源、分布及流动。2、理解“浙江精神”的含义，领略浙江人的风采。3、浙江少数民族分布、人口特点及民族政策。4、了解畲族历史、人口、风情民俗、特点及景宁县自治县。我与社会我的多维空间1、 习惯人生2、 多彩个性3、 倾听来自心灵的声音从习惯、个性、价值观的形成三方面来帮助学生认识自我、发展自我，从而更好地调节自我。（八年级）我与自我人类只有一个地球村1、 我们是否还有“后天”2、 动物来自好人这一边1、 以“气候变暖”对全球的影响为载体，培养学生的环境危机意识，进而使学生认识到世界是普遍联系和相互依存的；2、 通过

41、唤醒学生“敬畏生命”的情感，让学生学会爱护各种生物，从而引导学生珍视生物的多样性。我与自然我在法律的护航下成长1、 法律我们的保护神2、 红、黄、绿在行动针对青少年的成长特点，未雨绸缪，帮助青少年树立与生活、学习和工作密切相关的法律意识、增强法制观念，提高青少年的法律素质，用法律为孩子们撑起一片蔚蓝的天空。我与社会远离毒品，拥抱未来1、 美丽罂粟万恶毒2、 对毒品说不，拒吸第一口3、 筑起禁毒长城1、 凸显毒品对个人、家庭和社会的危害，帮助学生认识到禁毒的迫切性，拒绝毒品的重要性。2、 让学生懂得选择毒品就是自我毁灭的道理，学会向毒品说“不”；懂得一些我保护的常识和简单方法，能够远离毒品。3、

42、 让青少年了解当前禁毒工作面临的形势和成绩，增强禁毒意识；培养社会责任感，参与学校、社区组织的禁毒宣传活动。我与自我浙江文化的历史传承1、 悠远的文化源头；2、 巡游在历史长河中；3、 从大禹治水到钱 射潮；4、 古代书院和现代学堂1、 从历史文化源流的角度认识浙江，并在了解浙江地方文史知识的基础上，体验历史唯物主义和辩证唯物主义的观点，并学会以此认识、分析有关的历史事件与现象的方法。2、 认识“自强不息、坚忍不拔、勇于创新、讲求实效”的浙江精神是长期积淀形成的，并生发出进一步弘扬“浙江精神”的意念。人文历史（非生活化内容）物华天宝人杰地灵1、 民间文化瑰宝；2、 浙江的书画艺术源流；3、 浙

43、江的古建筑和园林艺术；4、 来自浙江大地的文化名人1、 从优秀文化遗产的角度认识浙江，通过对浙江宝贵财富与文化资源的了解，感悟浙江文化遗产的博大精深，透视浙江的文化源流与人文特点。2、 在了解丰富多彩的地方文化艺术、民情习俗的过程中，增强审美能力、提升人文素养、深化热爱家乡的思想感情。我与社会今日浙江1、 鱼米之乡，丝绸之府；2、 拥抱蓝色的海洋；3、 绿色的山区；4、 能源制造业；5、 城市化的步伐；6、 大交通圈的诞生；7、 走向高科技；1、 从资源开发、经济发展、文化建设等方面了解当代浙江的辉煌成就，理解这是对历史的继承与发展相统一的成果，也是未来的基础与起点，从而进一步把握事物的联系、

44、发展、变化和“人地”协调的观点。2、 进一步发展从统计数据、图表、信息报道、文史资料等各种信息中发现问题，以及调动知识、经验积累来分析问题、解决问题的能力。我与社会做自己的主人1、 情绪密码2、 行为解码3、 时间砝码4、 休闲秘1、 帮助学生认识情绪本身没有好坏之分，了解合理或不合理的想法与自身的情绪有关，认识情绪是可以管理的。2、 帮助学生认识到情绪可以控制行为，行为也可以控制情绪。3、 引导学生认识时间会在不知不觉中流失，只有知觉时间并把握时间，才能有计划利用时间。4、 让学生认识到休闲也是一种行为方式，参加合适的休闲活动可以使人获得一种愉悦的心理体验，丰富自己的精神世界，舒缓紧张的情绪

45、，但不健康的休闲方式则有负面影响，引导学生学会制订合理可行的休闲计划。（九年级）我与自我让廉洁滋润心灵1、 让廉洁之花绽放；2、 点亮廉洁的绿灯；1、 让学生了解在学校开展廉洁教育的背景、古今中外廉洁的故事等，使廉洁教育进学校、进课堂、进学生头脑，帮助学生树立起崇尚廉洁的意识，从而培养学生正确的价值观。2、 让学生了解浙江在廉澍方面所做的举措，旨在鼓励学生力所能及地践行廉洁，让廉洁成为学生自律的行为。我与自我打破沉默，关注艾滋病1、“艾滋”从哪来，“艾滋”走向哪；2、别人“红丝带”1、让学生意识到艾滋病的危害性，能够牢记艾滋病的传播方式和途径，从而培养健康的行为方式，增强自我保护意识。2、帮助

46、学生正确对待艾滋病病毒感染者和患者入手，树立正确对待艾滋病病毒感染者和患者的意识。我与社会我的现在和未来1、 考前情绪大盘整；2、 复习赢家；3、 多彩人生。1、 帮助学生认识到适度焦虑是正常的、有利的；2、 引导学生对自己的的学习和复习策略进行反思，帮助学生掌握取得好的复习效果的方法；3、 让学生构想自己的未来生活的过程中明白现在的学习的意义。我与自我我们的生存环境1、 浙江资源的喜和忧；2、 当我们面对灾害的时候；3、 为了环境而行动；4、 注意生态系统的保护；1、 通过对我省土地资源、水资源、矿产资源等数据的分析，使学生认识浙江省资资源的特点和优势，从而认识丰富的海洋资源和山区资源优势对

47、浙江经济的发展创造的优越条件。2、 我们可以依靠技术进步，不断提高预见和防范能力，使问题得到缓解和根治。3、 从治理污染角度，引导不生认识环境保护问题的重要性和迫切性；从维护良好生态环境角度，引导学生树立了“为了环境而行动”的观念，并使之体现于日常的学习与生活之中。4、 引导学生通过对农业生态系统和城市（镇）生态系统的案例分析、实践规划，认识保护系统的意义，增强生态意识，并能从生态保护角度考察事物，规约自己的行为。我与自然透视“浙江现象”1、 民营经济的崛起2、 市场的兴起和发展；3、 融入长三角1、 了解形成“浙江现象”的背景和动力，发现再造“浙江现象”的新起点。2、 感受并初步掌握信息分析

48、、归纳的方法和决策思维方法。我与社会了解国防，认识国防2、 有国必须有防；3、 国家的柱石人民军队；4、 你了解多少三防常识；5、 常规武器鉴赏；6、 我国的领海、领土和领空；7、 我们现在安全吗？1、 了解国家、国防与国防教育的的基本概念，明确国防与国防教育的基本精神，初步形成国防意识。2、 了解国防的主体力量军队，感受人民军队爱人民的光荣传统，了解新时期人民军队的作用与功能，基本掌握人民军队的标志。3、 了解三防的基本内容与基本要求，明确和平时期三防的必要性与紧迫性，加强防护意识，保障生命安全。4、 了解枪炮、飞机等常规武器的基本知识，明确主要常规武器的性能与特点。5、 了解领土、领海和领

49、空知识及其对国家的重要性，树立强烈的国防意识。6、 了解当前的世界形势：和平与发展是主流，但世界并不太平。培养居安思危的国防意识。我与社会生活教育可以分为我与自我、我与自然、我与社会三个主题，由上表可知，人、自然、社会课程共三册，除浙江文化历史传承（八年级）不能归入生活教育的三个主题外，其他各单元都与我们的生活密不可分，因此，常规开设地方课程是实施生活教育的重要途径。4、海洋文化主题的自主发展品牌校本课程开发“舟山因海而立，必将依海而兴”，大桥时代的到来，我们必须充分发挥区位和海洋资源优势，大力发展海洋特色产业，努力打响海洋经济强市、海洋花园城市、海洋文化名城三张名片，建设“港口物流、临港工业

50、、海洋旅游、现代渔业”四大基地。为此，学校针对性地开设了系列海洋文化主题的校本课程，让学生“知家乡，爱海岛，”培养海洋经济人才。表4： 自主发展校本课程一览表课程名称专题名称（七年级）专题名称（八年级）备注语文与生活/1、 错别字与生活；2、 对联漫谈；3、 广告与创意；4、 灯谜趣谈；5、 生活与三国；6、 生活中的警示语；7、 生活中的歇后语；8、 成语接龙八年级为生活教育内容；七年级为名著欣赏（与生活类主题无关）英语与生活1、 Making new friends；2、 Meeting my family；3、 Shopping；4、 Movies；5、 Joining a club；6

51、、 My day；7、学期学业评价；1、日常生活：问候、见面；节日与贺辞；2、西方传统节假日 ： 记念性节日、宗教节日；3、风土人情： 服饰、不同场合着装；4、中国传统婚礼、西方传统婚礼；5、见面介绍礼节；6、送礼与受礼；7、电话礼节；8、生日宴请礼节；9、禁忌、喜好；七年级突出人与自我；八年级突出人与社会数学探究1、 数学分类思想；2、 有趣的数学；3、 实数的奥妙；4、 代数式；5、 一元一次方程；6、 数据与图表；7、 图形的初步认识；8、 数学与海洋；9、 数学在我身边；10、 数学方法谈。1、奇怪的几何图形；2、有趣的数学；3、立体图形的奥妙；4、数的奥秘；5、一元一次不等式；6、位置的探索；7、变量之间的关系；8、数学与海洋。突出数学与生活科学探究1、 海洋生物介绍；2、 刻度尺，温度，天平使用；3、 观察生物，探究是什么将蝴蝶吸引到花上去的？4、 显微镜，探究食物上滋生微生物的条件；5、 制作小地球仪；6、 制作活动星图；7、 探究凝固和熔化；8、 探究水沸腾；9、 探究，影响食盐在水中溶解快慢的因素；10、学期学业评价。1、 浮力研究；2、 硫酸铜晶体生长研究；3、 大气压强的研究；4、 飞机机翼模型制作；5、 制作简易测通器；6、 制作电池；7、 楼梯开关连接；8、 学期评价；生活中的科学探究社会与生活1、 走进舟山；2、 舟山传说；3、 舟山