《老人与海鸥》教学设计文档

1、老人与海鸥教学设计                                        董卫娜一、激趣导入：    同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师带来了一些

2、图片，我们一起来看看。（出示图片）看了这组图片，你有什么想和同学们交流？是啊，动物和我们人类一样有自己的爱憎、智慧和情怀，同样有着丰富的情感世界。这节课我们就一起走进这样的人与动物的世界。齐读课题。二、整体感知：  1、这是个发生在云南昆明翠湖边真实的故事。（出示照片）这就是那位老人，你从照片中看到了一位怎样的老人？（年纪很大，有点驼背）2、课文是怎样描写这位老人的，请同学们打开书，快速浏览课文，找出句子。（他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。）3、你从这句话中感受到了什么？（老人的生活很节俭）从哪个词体会到的（褪色）这个词说明什么

3、（用了很久）4、作者只用了寥寥数笔的外貌描写，就让我们看到了一个生活俭朴的老人，我们一起来读读这句话。5、这样一位老人会和海鸥之间发生怎样动人的故事呢?我们一起去了解。请同学们自由读课文，遇到生字多读几遍。边读边思考：课文主要写了老人与海鸥之间哪两个场景？（老人喂海鸥，老人去世后海鸥为老人送别）6、在这两个场景中，最令你感到意想不到的是哪一个。是啊，海鸥在老人遗像前的举动实在太令人惊异了，为什么海鸥会做出这样意想不到的事情。（因为老人对海鸥非常关爱）三、品读感悟：1、就让我们走进老人与海鸥生活的那幅场景，去体会老人是怎样象对待孩子那样对待海鸥的。请同学们快速默读课文，用“  

4、; ”划出相关语句，并在旁边做上批注。2、同学们快速默读、捕捉信息的能力都很强，很多同学都划好了，我们一起来交流。3、“老人把饼干丁有声有色的乐谱。”这位同学划的是老人给海鸥喂食的段落，我们一起来读一读。你从这段话中体会到了什么？（老人的动作很娴熟，他们之间很有默契）从哪些词句体会到的？（小心地放，撮嘴呼唤）4、从老人的动作中，可以体会到老人对海鸥浓浓的爱，他们之间是那么亲密，那么和谐。他们之间和谐到了什么程度，这段话中用了一句话来形容，是什么？（老人顺着栏杆有声有色的乐谱。）5、多么美妙的音乐啊，这音乐是被谁演奏出来的？（老人和海鸥）现在你们就是那一只只小海鸥，老师是那位老人，我们来再现这幅

5、美丽的情景。（动作）海鸥来的多、吃的快，老人就放的快，海鸥吃饱了，老人就放的慢。表面上是海鸥依着老人的节奏起起落落，实际上是老人依着海鸥的节奏边走边放。他们是那么默契、那么和谐。我们把这份默契读出来。（师生合作读）海鸥来得多了，吃得很快，老人顺着栏杆边走边放（乐谱。）海鸥来得更多了，吃得更快了，海鸥吃得心满意足了，老人也放慢了速度，6、在这有声有色的乐谱中，你听见了什么？（海鸥的鸣叫，海鸥扑打翅膀的声音，老人呼唤海鸥的声音）7、还有老人对海鸥亲切的呼唤，老人是如何呼唤海鸥的。（侧耳细听老沙、公主）从这句话中你感受到了什么。（老人给每只海鸥都取了名字，象对待自己的孩子一样）就让我们走进老人的内心

6、，一起来呼唤海鸥。（指名读）这样声音有高有低，有长有短，就是抑扬顿挫。从这抑扬顿挫的呼唤声中你听出了什么。（老人对海鸥的爱）是啊，这一声声亲切的呼唤，都包含着老人对海鸥的爱，这就象是一首歌，是一篇有声有色的乐谱。8、你还从文中哪些语句体会到老人对海鸥的爱。（一谈到海鸥立刻生动起来。）老人的眼前会浮现出一些怎样的画面?老人对海鸥是多么地细心照顾啊！（板书：细心照顾）这一幅幅生动的画面，不仅留在了老人的心中，也留在了我们心中。9、同学们，作者抓住了老人的外貌、动作、语言和神态描写，通过人物的表现来表达人物内心的情感，将老人对海鸥的爱写具体，同学们在自己的习作中也要学会用这种方法将人物写生动，写具体

7、。四、升华情感：1、老人与海鸥怎么就这么亲密无间，其乐融融呢，你能从文中找出句子吗？（朋友告诉我，朋友告诉我）一起读读这两句话。2、十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的儿女；在海鸥的心里，老人就是他的父亲。老人和海鸥就像一家人。3、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐想起）老人他生病了。这三天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了他们之间的决别。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和六个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的老人去

8、世了，知道老人故事的人们都来了，而海鸥，这群老人生前最牵挂的儿女们，也来了。我们一起读读15至17自然段。4、同学们动情的朗读让老师感受到了海鸥对老人的不舍。正是老人对海鸥的细心照顾，才换来了海鸥的思念与不舍。（板书：思念不舍）他们一定有许多话想要告诉老人。听，这是海鸥的语言。此时，海鸥们会对老人说什么，写一写。5、虽然我们不能听懂海鸥的语言，但我们能听懂海鸥的心灵。对老人来说，海鸥就是他的儿女，而对于海鸥，老人就是它们的父亲。他们就是亲人，（板书：亲人）6、下节课我们将结合重点语句具体分析课文的第二部分。五、总结全文：    如今，在昆明的翠湖边，竖立起了一座铜

9、像，老人将永远和他的海鸥儿女们相依相随。让我们记住这位名叫吴庆恒的平凡而又善良的老人，记住这群懂得感恩的海鸥，记住这个感人的故事，记住这人与动物和谐相处的画面。再次齐读课题。六、板书设计：              21、老人与海鸥             细心照顾思念不舍      &#

10、160;              亲人 老人与海鸥教学反思                                                 董卫娜这是一篇抒情性很强的课文，讲述了一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。在这个教学过程中，我和学生们一次又一次的被文中老人与海鸥之间的动人情谊深深地感动了。在整堂课中，我有几个教学环节设计设计得较好，取得了不错的效果。1、在上课伊始，我采用了图片帮助同学们去了解人与动物之间的深情，激发学生的学习兴趣，也为引起学生的情感共鸣作好了铺垫。2、为使学生体会到老人与海鸥之间深厚的感情，