高中英语教学论文 曲刚英语

1、曲刚英语忽视发音导致英语学习全盘走上艰难路      长期以来，在中国的英语教学界一直流传着一个没有明确出处但却几乎人人在传播的错误观点，那就是：“英语发音准不准没关系，能说清楚就行嘛”，而且还常有人辩解道：“你看汉语发音不就一个地方一个样吗，口音这么乱，大家还不是一样地交流说话”。这个错误的观点，上到英语教学专家，下到普通的英语老师、英语学生，都能从大家的嘴里听到。这个错误观点不仅堂而皇之地流行着和存在着，而且还因流行和存在产生了“存在就是合理”的力量，知道的人越多，传说的人越多，就越显得这个观点“言之有理”。 与此同时，与这个流行观点相互并

2、存的另外一个现象，就是中国人的英语发音严重地不准，稀奇古怪地不准，怎么不准都可以，怎么不准都不丢人，怎么不准都可以堂而皇之地充斥在课堂上和讲台上。从没见过什么人因自己的英语发音不准而发愁和羞愧，看到的景象是大片大片的英语老师、学者、教授们操着十分不准的英语发音站在讲台上，带着大片大片的英语发音不准的学生，上着多少年也学不会的英语课。 北京某顶级著名大学国际商学院号称用“全英语”授课，可每堂课下来学生们常常叫苦不迭，大家最常发出的议论就是：“咱们院的这些老师们英语发音怎么这么不准？有的老师的英语发音甚至达到了不堪入耳的程度，老师们用这样的英语给我们上课让我们听起来十分费劲，老师是我们学习的榜样，

3、是我们学习一门专业和爱好这门专业的动力，可老师们的英语水平如此不登大雅之堂，让我们怎样对这门专业感兴趣？”。 “英语发音准不准没关系”这个错误的观点不知是何人在何时首先提起的，但其“流行即是真理”的反面力量极其巨大，在这个坚强不倒、流行多年的谬误的保护下，中国的英语教学，从历史上一开始就走上了错误的道路，并且愈走愈远，积重难返，发展到今天极不正常的局面。中国的英语教学要想走出苦海，回归正常，就必须拨乱反正，正本清源，回到最原始的根本问题上来思考问题，要旗帜鲜明地回答清楚一些最基本的重大问题，包括“英语发音是否重要”这类决定英语教学大方向的根本问题。 英语发音是否重要？答案十分明确：十分重要。理

4、由如下： 英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是“表音”，一个英语单词究竟该怎么写，几乎完全取决于单词的发音。书写一个单词时，主要靠按照发音来书写出单词的字母；要记住一个英语单词，也主要靠记住单词的发音。就拿我们中国人人人都会的汉语拼音来说吧，汉语拼音就是一种拼音文字，勿庸质疑，中国人掌握汉语拼音，完全是靠“音”来掌握的。上世纪五十年代，新中国对世界文化的最大的贡献就是发明了完美无缺的汉语拼音，这种拼音不仅可以单独用来书写句子，还可以用来给汉字注音。中国人用汉语拼音这一伟大的发明攻克了汉语识字的读音难关，使中国的文盲率从解放前的百分之八九十下降到解放后的不到百分之十。中国人还用汉语拼音规定

5、了普通话的标准发音，创造了世界上最大规模的统一语言的发音。在信息化中国的今天，汉语拼音更成为大众不可缺少的日常生活工具，上网、发短信、打手机，中国人每一天都离不开汉语拼音？在国际化中国的今天，外国人也同样用汉语拼音学会了汉语发音认字，很快就可以学会汉语的基本使用能力。请大家想一想，已经溶入我们生活和血液的汉语拼音，我们是怎么把它学会和每天使用的？是不是靠发准了汉语拼音的“声音”？  当你用手机发短信的时候，你是不是嘴里一边发出着“声音”一边在手机的键盘上找这个声音的字母？如果一个汉字的音你拼不准或者拼错了，你还能打出这个拼音的字母吗？福建、浙江、广西等地有很多南方人使用不好汉语拼音，

6、就因为发不准汉字的标准音，因此拼不准发音的字母，因此不能用拼音打字。而北方地区的大部分人普遍毫无障碍地使用汉语拼音，就因为北方人说普通话的发音比较标准，很容易就可以“按音找字”。发音，是拼音文字的生命，是拼音文字的灵魂，能否认识、记住、掌握、使用拼音文字，关键看能否学会和发准文字的发音，发准了声音，学拼音文字就像是骑马抓住了僵绳，就胜卷在握，而若发不准声音，学拼音文字将寸步难行。这就是拼音文字最大的学习特征。然而，中国人学英语，多年来犯的一个大错误就是忽视发音，不研究发音规律，不解决发音里面的问题，其结果就是无法靠发音去认识英语和掌握英语中的文字，而只能靠死记硬背去记忆众多的英语单词，使学英语

7、的难度翻到百倍千倍，使简单的英语成为中国人难以逾越的巨大困难。由于英语是一千多年来多种文字形成的杂合体文字，这造成了英语单词中个别字母发的发音有多种发音现象，呈现出了“不规则”形态，这很大程度上掩盖了英语单词的发音规律，使英语“按音找字母”的规律不像汉语拼音那样一目了然，甚至难以发现，英语因此便被历史上的学术界错误地扣上了“乱码”的大帽子，造成了史上最大的语言学冤假错案。其实请大家仔细想一想，英语是谁发明出来的，是地球上广大的说英语的老百姓在日常生活中发明和演化出来的，俗话说“群众的眼睛是雪亮的”、“群众的智慧是无比的”，连葛优都说“我相信群众”，难道英国的老百姓们在发明英语时会不要规律？会怎

8、么复杂怎么来怎么没规律怎么来吗？不是的，他们采取的实际上是比我们汉语拼音更高明的一种拼音文字的对应规律，这种规律叫做 “顺口选择”的对应规律，只可惜前人没有把它以文章或论文的形式总结出来，发表出来，使这一智慧的规律蒙上了“不规则”的冤屈。这个智慧的规律虽然比汉语拼音一一对应的规律复杂一些，暗藏一些，但它却给英语发音提供了“顺口调整”的选择功能。说白了，一个英语元音字母的发音是可以有多种选择的，但这里的多种选择并不是人们日常理解的 “乱来”，而老百姓在日常生活的使用中结晶出来的很科学的发音调整方案，按照这种方案去调整英语发音，使一个元音字母在不同的情况下发不同的音，就可以使英语发音顺口顺耳好听，

9、发得省劲，发得容易。和法语、俄语、意大利语、西班牙语等很多拼音文字相比，英语发音的规则是最复杂的，但英语发音也是最顺口的。掌握了英语发音“一切为了顺口”的核心灵魂，所有的规则就全都不乱了。你反而会发现，英语发音规则是全世界最大胆的一种拼音文字发音规则，它的产生年代最晚，改革幅度最大，进步程度最高，使用最灵活，是 “与时俱进”的先进科学的发音规则。不幸的是,由于各种的历史原因，英语被冤假错案地扣上了“乱码”这个大帽子，而且这个大帽子一扣就是上百年，而且永无平反昭雪之意。连国内最著名的英语教学专家都用“臭名昭著”四个字来指责英语发音的“乱码”。在“乱码”这个大帽子的结论下，教英语的人们便心安理得地

10、停止了对英语发音规律的探索，冠冕堂皇地找到了指责英语发音，谩骂英语发音，忽视英语发音、不学英语发音、远离英语发音的官方借口，形成了今天“举国人人学英语、人人不学英语音、老师带头音不准、发音不准不羞愧”的极不正常的局面。据笔者认真调查，全国著名的大学英语专业里，几乎没有一家开过一门叫做英语发音基础的课程，英语专业的大学生们几乎每个人都有发不准的英语音和长期不解的英语发音困惑，非英语专业的学生就更是搞不清英语发音是怎么回事，能把英语音标全念准的人可谓寥寥无几，要想找到能把发音与字母的对应规则解释清楚者几乎是奢求。英语是拼音文字，“音”是英语的灵魂，学英语不学“音”学什么？对“音”的掌握程度代表着对

11、英语的掌握程度，若举国上下皆轻视英语发音，皆是英语的“音盲”，那中国的英语教学还能想象吗？其实，中国的英语教学自从忽视发音的第一天起就走上了奔向失败的错路，并且在错误的道路上越走越远，各种光怪陆离的稀奇景象层出不穷，应运而生，试看：不重视发音研究就掌握不了拼音文字的认字规律，就只好靠死记硬背来记忆单词，记忆单词的工作量就成千倍地增长；记忆单词的工作量太大，死记硬背不下来，就只好拉长教学战线和时间，把简单的一门英语变成十几年开不完的英语课程，从小学一直开到大学，分段死记硬背那几千个怎么也背不下来的英语单词；学习时间全花在背单词上了，学生们便没有时间阅读大量英语文章，学生们便没有阅读能力，没有阅读

12、能力便无法面对以阅读形式为主的英语考试，学校便只好开设专门训练考试技巧的考试教学课，“应试英语”应运而生；随着应试英语的发展与发达，全社会学生的应试猜题能力迅速提高，英语考试出题便只好再加大难度，道高一尺，魔高一丈，以压过学生的猜题能力，形成了你追我赶的赛跑式发展局面；学生们为了应付更难的考试，便花更大的精力去研究考试（小学英语教学就开始发试卷），就更没有时间死记硬背单词和阅读文章，英语能力就更是没法提高，就更是需要参加各种应试培训来提高自己的答题技巧；学生的答题技巧又提高了；考题的难度就继续加大 你知道这样恶性循环下去的结果是什么吗？就是中国目前的英语考试卷已经“发达”到了以英语为母语的外国

13、人考不过中国学生的地步。武汉某媒体做了一个很有意思的试验：让外国人和中国学生一起参加高考英语考试，中国学生最低分数是75分，外国人最高分数是49分，老外在“惨败”后百思不得其解地迷惑道：“为什么考卷上60%的内容不是英语？”（因为中国的英语教学与时俱进得太快了，与时俱进到外国人追赶不上的地步）。忽视发音的另一个发展恶果就是“哑巴英语”、“聋子英语”问世和长期寄生。中国的英语老师们看到学生们不会讲英语，就告诉大家要胆大不害羞，大胆开口讲话，其实没学过英语发音基础课的中国人会因汉语发音的影响而存在极大的英语发音障碍，这个发音障碍会使他开口讲英语时极为别扭和痛苦，即使不要面子地大胆开口讲话，也只能把

14、自己推到白白损失面子且仍然难以学会的两败境地。而且发音学不好就对英语音没有切身的体验和细微的感觉能力，就没法从自己的嘴里准确制造出英语音和用自己的耳朵清晰判断出英语音，就没有英语口语和听力，就失去了对英语“音”的拥有的权力，学了个没有声音的“残疾英语”。英语是一种声音，就像歌曲是一种声音一样，没有声音哪来的歌曲，没有声音哪来的英语？在无声无息的世界里学习英语，那种身心的折磨是难以用言语形容的，即使有人能长期耐住寂寞，这种违反客观规律的苦行僧似的“假学习”也只会招来自欺欺人的惨败结局，耗费的大量生命时光谁来补偿？毕业后一开口找不到工作损失的机遇谁来补偿？最后我再说一说中国人英语发音不准到什么程度

15、的问题。由于汉语发音和英语发音的要领相矛盾，中国人会讲了汉语后，就同时产生了英语发音的困难，这就像左撇子的人突然要改成右撇子一样，会怎么改都别扭和不舒服。母语发音的强大干扰造成了中国人发英语音时呈现出严重的“不稳”现象。常有中国人为自己辩解说：“印度人的英语发音不是不准吗，非洲人的英语发音不是不准吗，很多国家人的英语发音不都带浓重的口音吗，他们的英语不都一样用得好好的吗，为什么我们中国人的英语发音就非得准确？”。请大家想一想，世界上的语言发音是怕“不准”，还是怕“不稳”？我在这里告诉大家，不怕“不准”，就怕“不稳”。印度人的英语发音的确不准，但这个不准不是随便的不准，而是一种稳定的不准，即如果

16、他们的某个发音是发错的，他们会一直这么错下去，一律这么错下去，并且整个民族错得都一样，谁都不例外，这种“稳定”的错误是不可怕的，有一定的规律。你第一次听印度人讲英语时会很费劲，他们很多音发得和你不一样，可听上一会儿你就会找到他们“犯错误”的规律，就会很快适应他们的错误，进而很快听懂他们的英语发音。这样说来印度人的英语发音就不是不准了，而是“另一外种准确”，是一种稳定的有规可循的方言英语而已，众所周知，方言是不影响语言交流的。可中国人的英语发音就不一样了，是一种“不稳定”的发音，拿出一篇英语文章来让中国人朗读，一个人朗读得一个样，全国人朗读得都不一样。更可怕的是，如果让一个人来朗读一篇英语文章，

17、如果这篇文章里某个英语单词出现了十次，则这个人对这个英语单词的十次发音可能都不一样，也就是说，中国人的英语发音错误是“无厘头”的，是不讲规律的，是各自为政、每个人一个政府的。这种不按规则犯错的现象是很可怕的，是很致命的，它好比一个人唱歌乱发音，把哆、唻、咪、发、嗖、啦、西混乱着发音，一会儿把“啦”唱成“西”，一会儿把“咪”唱成“发”，而且唱十遍“发”出来十个音，每次发音都不一样 这样唱歌多么可怕。大家都见过那种天生五音不全唱歌跑调的人吧，听他唱歌费不费劲？中国某著名电视台有一个英语女播音员，她的英语流利的不得了，可谓千里挑一，但可惜的是，每次听她播英语新闻时，耳朵费劲得不得了，脑袋紧张得不得了

18、，因为她的英语发音是不稳定的，听她讲英语时，你大脑里要有一个“处理程序”，要不断地发现新情况，判断新问题，紧紧张张地跟着调整，你说累不累。由于汉语发音和英语发音的要领是矛盾的，受汉语发音的影响，中国人说英语时有先天的“不稳的发音跑调”现象，千里挑一的英语播音员的发音尚且如此，普通老百姓的“不稳”情况就可想而知了，严重不稳的跑调的英语发音损害了我们的形象，导致我们学英语难度加大。试想，一个唱歌跑调的人能记住歌谱吗？同样，一个英语发音跑调的人能记住英语单词吗？若是能的话，一定是死记硬背，费力无比。我们是中国人，英语仅是一个外语，因此中国人的英语发音不必非像外国人，发到说得过去、够我们掌握英语就可以

19、。但我们必须重视汉语发音给我们带来的先天困难，要以战略的态度来研究其中的情况，解决其中的问题，也就是说，要重视英语发音。若再像从前那样不研究问题而一味地轻视发音，一味地扣帽子，任由不准不稳的英语发音横行天下，任由糟糕费劲跑调的英语发音充斥课堂讲台，那我们的英语学习将继续难下去，继续恶化下去，继续成为中国学英语人的更深重的痛。 诚然，由于英语是一种千年时间形成的杂合体文字，其中确有一些因历史原因而形成的“不和谐”现象，极少数外来语单词和不规则单词以及古老时期延续下来的英语单词（即英语里最简单的那些单词）顽固不化地执行着不遵章守法的“不法”行为，损坏了整个英语的形象，给整个英语的群体抹了

20、黑，但请大家相信，英语的绝大多数“同志”是好同志，是坚持原则的，是立场坚定地维护广大学英语者的切身利益的，英语是“拼音”文字这一本质问题是没有动摇的。只要英语还是“拼音”文字，我们学英语就没有理由不重视英语发音，只要我们大家解放思想，实事求是，认认真真地研究问题和探索规律，就一定能够克服学英语的先天困难，就一定能够取得战胜英语的伟大胜利。 老师们，请不要随便指挥学生用英语思维 用英语思维，是无数学英语者梦寐以求的最高能力，也是很多英语老师最频繁使用的教学法宝。凡英语教学中的大事小事，只要是一上升到了“思维”的高度，就无可辩驳地合理和科学，就毫无争议地必须认真执行。当英语老师

21、带领同学们练习英语对话时，老师们总会严肃地强调说道：“注意，请不许想汉语，一定要用英语思维！”；当小学生们看着花花绿绿的英语课本上的图画而不解旁边英语单词的含义时，编写教材的人也是严肃地解释说：“这样做的目的是为了练习小孩们的英语思维。”；全外教教学就更是强调用英语思维，把一个教室布置成全英语环境，一个汉字也不留，好像汉字就是学英语的天敌，好像汉字就是学英语的祸水，一举一动全都用英语进行，目的也是为了练习“think it in English”。用英语思维，一个喊了多少年的教学口号，一个用了多少年的教学招牌，这个招牌似乎人人都在用，在这个招牌下好像怎么教英语都合理，久而久之，这个招牌就成了一

22、切英语学习活动的护身符，不管是在干什么，只要一说是在练习英语思维，就好像一切都合理了。然而多少年过去了，有几个人能说清用英语思维是怎么回事呢？某日，一个学生早晨起来兴奋地大叫道：“天哪，我的英语学会了！”，问其原由，回答道：“我昨晚做了一个梦，是用英语在和别人说话，我能用英语做梦了，这说明我能用英语思维了，英语不就是学会了吗？”用英语做梦的人不在少数，梦醒后感叹自己英语学到一定深度的人在大有人在，但今天我要在此认真地告诉大家：用英语思维，对英语初学者和中等程度的人来说，真的只是一个不可能实现的梦，若一味地掉进这个梦里不能自拔，势必会影响到正确处理好母语与外语的嫁接关系，导致学英语的困难。

23、60;众所周知，语言是大脑思维的工具。母语人学母语时，是完全可以并且也不由自主地用母语进行思维的。因为人学习母语的时候脑子里是没有其他语言存在的，只有母语这一个思维工具的存在，因此母语人自然、也只能、并且必须用母语工具来进行思维，具有“边学边用”的特点。然而中国人在学英语的时候，却不能把这个过程照搬过来，因为5岁以上的中国人的脑子里的汉语工具就已经无比强大了，强大的母语工具牢牢地占据着大脑的一切思维活动，这叫“母语优势”，这种母语优势对外语的思维生长具有极大的“抢夺”作用和“打压”作用，这种强大的抢夺作用和打压作用足以将外语的思维活动牢牢地抑制住，使外语思维寸步难行。并且这种抑制作用是不可控的

24、，不管你主观上是否愿意用汉语思维，汉语思维都无比强大地控制着你的大脑思维，就连你警告自己“不许说汉语”这个思维活动都是用汉语来进行的。因此在学习母语时，母语的思维能力是不知不觉地生长的，而学习外语时，外语的思维能力就必须在母语的“减压”下和外语的“抵抗”中才能产生，这是两种完全不同的思维建立过程。学外语的人如果不懂得这个过程，不会让母语“减压”，不会让外语“抵抗”，仅凭主观愿望幼稚地命令大脑“不许想汉语”，看你能成功才怪！ 那么怎样让母语来“减压”和让外语来“抵抗“呢？ 让母语为外语“减压”的方法很简单，就是讨好母语，讨好的办法就是不要“不许想母语”，而是任由母语去思维，随

25、它怎么想就怎么想，换句话说，母语的思维也是你所限制不了的，只要你睁开眼睛，看见东西，想要说话，想要做事，你的母语思维就已经存在了，甚至在你闭上眼睛睡觉的时候母语也在参与着你的做梦，让你摆脱不掉。不客气地讲，只要你活着，你的母语思维就在活着，你能让他停止吗？因此要承认母语的存在，承认客观现象的不可磨灭性，我们在学外语的过程中所能做的不是去抹杀母语，不是去傻傻地命令母语stop，而是把母语看成是最大的帮助者，把用母语思考好了的东西转换成外语，并积极地寻找母语与外语的差异和切换方法，使这种翻译更顺利更容易，使母语成为外语心心相通的好朋友，成为外语拔刀相助的铁哥们儿。（你想啊，当你的外语还不能进行思维

26、的时候，母语就免费地把一切事情都替外语想好了，说外语的时候，仅仅翻译一下就行了，母语是外语多么好的朋友啊！）学术一点地说，把母语翻译成外语，是启动外语思维和学会外语的必经之路。谁的这个过程完成的快，谁的外语思维就启动的快，谁的外语就学会得快。 让外语与母语“抵抗”的方法也很简单，就是反复找机会重复外语的符号，加深对外语符号的熟悉程度，使外语符号这棵大脑里的小草尽快成长成为被大脑所高度熟悉的强大符号，成为大脑里的参天大树。当大脑对外语符号熟悉到一定程度后，大脑里的外语思维活动会自然地水到渠成，应运而生，就好像“hello, bye bye, thank you”这些词汇一样，成为你随口

27、而出并自然使用的思维符号。因此可以说，外语的思维能力不是刻意地强求出来的,而是随着大脑对外语符号的熟悉程度的加强而自动产生的，对外语符号不熟悉，就无从谈起外语思维，对外语符号熟悉了，思维能力不求自来。然而，即使大脑里的外语符号能独立思维了，大脑里的母语思维也照样不会stop，母语和外语两套语言思维工具最终是相连相通并且同步工作的。一个汉语、英语都很好的人，不管他用那种语言听到了一句话，他都可以在听完后立刻翻译成另一种语言，这就证明两种语言是同时活动的。我们是中国人，汉语是我们的母语，这意味着汉语是我们大脑里一辈子抹不掉的符号，不管你是否情愿，母语的活动都时时刻刻伴随着你生命的存在，或者说，母语

28、是我们生命的一部分，我们的一切活动都离不开母语，就连我们学外语也要靠它。因此正确的学外语的过程不是如对洪水猛兽一样地害怕母语、排斥母语、讨厌母语，也不是凭空去追求空中楼阁一般的外语思维，而是要顺其自然地想母语、翻译成外语、尽量多重复外语符号，并不断修建和修补母语和外语两个系统之间的全沟通桥梁，在大脑里构建母语与外语水乳交融的和谐社会，使大脑成为拥有两套思维工具的更强大的智慧中心。攻克英语听力的特效“处方”凡耳朵正常的中国人，没有一个人会感到汉语听力会有困难，不管是评书相声还是晚会连续剧，只要你说得津津有味，我就听得明明白白，从来不存在听力困难。可说起英语听力来，英语听力却让咱中国人犯了愁，不管

29、是拼命练习还是长期熏陶，不管是刷牙漱口都放着英语磁带，还是日夜抱着英语大片观看，英语的这种声音好像就是跟咱中国人这长得好端端的耳朵过不去，总是让咱听不清、听不懂。中国人勤劳勇敢不怕困难，为攻克英语听力，下决心几个月不吃饭不睡觉练过英语听力的大有人在，用坏多台录音机、看坏多台VCD或DVD的大有人在，可英语听力就是无比顽固，任你把耳朵听肿听烂，任你把录音机、VCD或DVD听成碎片，英语听力就是不向你低下半点头颅，怎么听都是没有进步的模模糊糊，真可谓铁石心肠，寸步不让，难怪有位大学生在网上这样绝望地感叹道：我的耳朵一点毛病没有，我的智商一点毛病没有，可英语啊英语，你为什么就这么难听懂，让我学十几年

30、也听不懂，甚至连看过的句子也听不懂？      针对中国人难以攻克英语听力的这一巨大顽症，本人经认真研究后开诊断“处方”如下，请各位英语听力“患者”仔细观看并照方抓药，保你药到病除、云开雾散：      中国人的英语听力之所以久攻不克，就因为大家把“听力”与“发音”分家练习。      听力和发音，在广大学英语人的眼里一直被人们当成是彼此分家的两件事，甚至在外语学院里的课表里都被编成是两门课，其实这是大错特错，听力和发音，其实是你中有我、我中有你

31、、合二为一的一件事，是语言声音的两个表现方面，没有发音，哪来的听力？没有听力，又哪来的发音？发音和听力，是从一进一出两个方面来使用和培植大脑里的一种声音，而不是两种声音。人之所以能听懂和辨别一种语言的声音，首先是因为人听到了这种语言的声音（比如中国人一生下来就开始听到汉语的声音），之后，人开始学说这种声音，人用亲口发音的方法首先在自己的嘴里反复发出并修正这种声音，从而熟悉了这种声音的每个细节，并在大脑里建立起了这种声音的存储体系，之后人才能够听懂和识别这种声音，进而产生听力。当人有了听力之后，又可听懂更复杂的声音，进而指导着自己的嘴巴发出更复杂的声音，学会更复杂的语音。听力和发音，就像两条腿一

32、样，交换地走路前行，周而复始，共同发展成为无比强大的一对孪生兄弟。      听力是发音之母，还是发音是听力之母，这个并不重要，重要的是它们两者是不可分割的一个共同成长的整体。就像人走路的两腿一样，不管是左腿带动了右腿，还是右腿带动了左腿，重要的是两条腿是一个整体，要一起走路，一起成长。我们中国人听汉语的声音之所以那么清楚、那么舒畅，就因为我们一生下来就是两条腿走路，一边听着汉语的声音，一边从嘴里模仿着发出汉语声音，因而造就了发音和听力两条腿都成长得无比粗壮。而我们在学英语中，却犯了只让一条腿走路的大错误，只练“听力”而不练“发音”，就等于只让

33、“听力”一条腿走路，而把另一条腿“发音”死死地定在地上原地不动，任凭“听力”这条腿拼死拼活地怎么折腾，也前进不了半步，这就是中国人苦练听力不见突破的原因。     从理论上说，你能发出什么样的声音，你才能听懂什么样的声音及近似声音。如果你根本发不出、发不准你所要听懂的那种声音，或者说你发出的声音与他相差十万八千里，那你就不可能彻底听懂那种声音，不可能最后征服和掌握那种声音。不客气地讲，英语发音“零分”的人去练习英语听力，绝对是浪费时间和生命，是不会有半点可收获的结果的。语言的发音不是大自然里刮风或鸟叫的简单发音，而是复杂到可以传递任何大脑智慧的声音，要想

34、听懂语言的发音，非亲口能发出这种声音不可。       那么怎样才是最快最好的练习英语听力的方法呢？病根诊断出来了，药方自然就有了，那就是：把发音和听力一起练，两者不分家。具体地说就是：光听完了英语还不行，还要把听到的一切英语声音都尽量原模原样地从嘴里模仿出来。那种“发音准不准无所谓、发音地道不地道无所谓、能说英语就行”的错误观点绝对要不得。要练习英语听力就必须练习地道准确的英语发音，如果你的英语发音不地道准确，你反过来能分辨和听懂别人地道准确的英语发音吗？  因此别看很多人已经练习英语听力多年了，是天天练习英语听

35、力的“高手”，请听我一劝：如果你对自己的英语听力不满意，如果你同样陷入英语听力久练不成的困惑，就请你把英语听力那条疲惫前行的腿放一放吧，回头练一下英语发音，让发音这条腿也交替地向前挪一挪，我保你发音小练一步，听力大展宏图。请不要以为又要练听力又要练发音是两个负担，两者一起练习只会比单独练习一个的负担大大减小，时间大大缩短，进步大大加快，这叫“一加一小于一，甚至等于零”。当一条腿走路的时候，费力不讨好，累得半死走不了多远，当两条腿一起走路的时候，你会发现走路根本就不是件困难事。 请照着我开的“药方”赶紧行动，像汉语一样的英语听力，就在耳边！等待你突破听力的好消息！空记单词的"

36、意思"是一场没有意思的记忆游戏常常有人问我，英语单词的“意思”该怎么记，并抱怨说英语里有那么多的单词，即使用语音记忆法可以记住英语单词字母的拼写，可有什么好方法能记住单词的“意思”，我的回答是：空记单词的意思是一场没有意思的记忆游戏。     英语单词就是一个符号，而它的意思就是这个符号的功能。记住英语单词符号的最好方法是语音记忆法，而记住它的功能的最好方法是去“用”，而不是去“记”。世界上任何一种语言文字的意思最终都不是“记住”的，而是“用住”的，用是什么，就是听说读写。快步英语的语音记忆法确实是一种十分科学快速的单词记忆法，在我的眼里甚至是一种唯一方

37、法，它可以让你用很快的方法把单词持续很长时间地记住，并且印象很深，但若记住的单词不去用，还是白搭。多年来人们发明了很多很好的方法去记忆单词的意思，但这些方法无论多好都有一个致命的不可采用的缺点，就是还是去“记”单词，这样一来，就很不合算了，为何不直接去用呢，直接去听说读写呢？这就好像船是用来航行的，快步英语的语音记忆法是很快造出了一个船，而记住单词的意思就好像是划船，学会划船的最好方法、最可靠方法，也是最简单方法，不就是把这个船开到水里去划吗？一划不就什么都清楚了吗？若把造好的船停止不动，翻着书去记忆船的每个不件是干什么的，还发明了各种各样的方法去记忆船的每个部件是干什么用的，研究得热火朝天一

38、番热闹，可就是不去划船，这不成了书呆子了吗？我见过很多发明这方法那方法去记忆单词意思的人，恕我直言，我发现他们都是一辈子没说过英语的“专家”，没下过水的游泳教练，他们的方法是在屋里一个人发明出来的，因此他们算错了帐。建议你可别算错了帐，单词记得差不多了就赶快去听说读写吧！怎样用“快乐阅读”速胜英语阅读?提高阅读能力的根本方法是要多读，但要注意，一定要选择好练习阅读的材料，做到“快乐阅读”和“兴趣阅读”。很多人在练习阅读英语时，不是选择有兴趣的英语文章来阅读，而是专门挑那些又难又复杂的文章来阅读，特别是选择历年英语考题中的“阅读理解”来阅读，以为天天读阅读题理解就可以提高考试阅读水平，这种为应付

39、考试而天天读考题的方法实在要不得，必须放弃。读文章是一件快乐的事情，好的文章是为了让人读懂的，读懂了才能有乐趣，才会读得下去，阅读的水平才会提高。看到一份报纸或一篇好玩的文章时，大家都抢着要读，为什么要读，因为读完了有乐趣。咱们学汉语的过程中都有快乐阅读的过程，我们的阅读能力也都是在无穷无尽的快乐阅读中不知不觉地提高的，没有谁为了提高汉语阅读水平专门去读汉语的“阅读理解”。因此，要多选择那些容易读懂的有思想，有美感，有艺术性，有内容感染力的文章来读，如诗歌、散文、优美的句子，好听的故事。而不要特意选择艰难复杂的文章或考试卷上的阅读理解题来读。考试卷上的阅读理解题不是为了让你看懂和体验美感的，恰

40、恰相反，是为了让你看不懂和糊涂的，看不懂才会答题选错，选错了才会有人得高分，有人得低分，才能拉开分数距离，才叫考试，否则大家都看懂了，都得了100分，那还叫什么考试？想考试的人为了适应一下考试在考前复习时看一下考试卷上的阅读理解题是可以的，但平时学习时可千万别抱着考试题读来读去，那样阅读会事与愿违，不仅难以提高阅读水平，反而会伤害了阅读的兴趣，对英语阅读产生厌恶感。请相信我的观点，读简单的文章就是在提高阅读水平，简单的文章读会了，复杂的文章自然就会读了。中国人每天看的报纸上的文章都是简单的汉语文章，谁也没专门练习过复杂的汉语阅读，但真要是哪天报纸上冒出一篇复杂的汉语文章来，大家也照样看得懂，因

41、为读复杂文章的能力就是在读简单文章的过程中积累出来的。学生提问：    怎样找回对英语的兴趣？ 曲刚答复:    怎样找回对英语的兴趣，你这个问题我特别愿意回答，因为我最近正在被英语语言的美丽所感动，正在陶醉，正找不到知音呢。我接触英语已经二十多年，一点没有厌倦，反而越发觉得其美丽,并且在英语的对照下发现汉语更美丽,学语言学到这种境界是多么幸福.大家平时都习惯了讲汉语,谁也觉不出汉语的美丽,而我就不一样,我研究了英语,我认识到人除了可以用汉语讲话以外还可以用另外一种方式讲话和思维,我就会把两种语言进行对比,越对比越发现两者的

42、美丽.在我的眼里汉语是那么伟大而神奇,每个字都像毕加索的抽象画一样寓意深刻,内涵无限,中国人连日常的衣食住行都使用着这么优美的文字,真是身在福中不知福.汉语的发音多么有韵律,不管能不能听懂汉语,外国人都可以感觉出中国人说话时那种两字一停、四字一节的韵律。世界上用汉语写成的美丽文章有千千万万，翻出一千年以前的唐诗，不仅能完全看懂，而且小伙子吟上几句，还有可能赢得一个姑娘的爱情（我就认识一个姑娘，她就抄了两首唐诗给了一个男孩，那个男孩就变成了她的老公，汉语厉害吧）。你知道英语是一种多么美丽的语言吗,如果把汉语比喻成一朵雍容华贵的牡丹花，那么英语就像一朵洁白的白兰花一样淳朴简单，那种简单是带有一种力

43、量的简单，那是一种将大千世界里的一切复杂事物一语道破和一眼看穿的力量，用英语来解释这个世界好象没有复杂的东西，连什么叫“音乐”都能解释清楚，我最近看了一个中国人熟悉得不能再熟悉却大多数人没看过的美国电影音乐之声，是在去外地出差的软卧车厢里看的那种闭路电视，我过去也仅是听说过但没看过这个电影，但这一次亲眼看过后竟达到夜不能寐和百看不厌的程度，获奥斯卡奖的音乐电影其画面和音乐的美丽自不必说，而最感动我的是其中那种超凡脱俗的简单英语语言的魅力，你没法想象这么美丽的电影音乐和画面所配语言和歌词竟是这么简单，简单到了令人难以相信的程度，但同时你会感觉到最美丽的东西确实是难以言表的，用华贵的汉语难以言表，

44、而用简单的英语却恰好表达出了这种难以言表的美丽。也许这种淳朴的美丽美国人自己感觉不出来，因为他们习惯了英语，而对于习惯了雍容华贵的汉语的中国人来说，这种美丽就是一种超凡脱俗的震撼。以至于让我久久不能忘怀，我研究英语多年了，至今还能被这种语言的美丽所感动。回到北京后我到处买音乐之声英语版DVD，买到后爱不释手地看了多遍，并向朋友推荐。我敢说，看过并看懂此电影的中国人，不可能不喜欢英语。美国人当年也真够阴险的，中国刚改革开放他们进口给咱们的几个电影里就有音乐之声，估计他们是想通过这部电影和平演变咱们中国，让咱们大家都喜欢说英语吧！。     

45、60; 语言文字，绝对是人类祖先最伟大的发明之一。人类祖先有无数伟大而智慧的古老发明，但沿用至今、深入千家万户、且和每个人的日常生活息息相关、并且达到构成人类生命的一部分的伟大发明则是语言文字。世界上的一切伟大语言都一定是美丽的，感人的，值得我们每天感动和珍惜的。语言是思维的工具，更是智慧的载体。通晓一门外语，你所感到的兴奋将不仅只是获取信息的兴奋，更是通晓另外一种智慧的兴奋。可惜的是，中国人目前开的英语课，完全是背离了语言美丽本质的符号课，是复杂规则加抽象符号的分析课，是背负着升学压力和改变命运的负担课，是面对着写满ABCD四个答案要从中选择一个正确答案选错了就会影响一生命运的哆哆嗦嗦的考试

46、课。这样的英语课不讲规律地让孩子们死记硬背，从一年级开始就死记硬背英语单词，让孩子们一听见英语句害怕，却从未有感受英语美好的机会和体验。怎么办呢？自救吧，干脆依靠自己的觉悟去发现英语的美好，让感受美丽不再成为负担，让学会英语真正成为人人向往的目标。英语口语是这样飞速练成的最理想的练习口语的方法是有个说英语的外国人天天在你身边陪你说英语，但这个条件一般谁也不具备，那么怎么来练习口语呢，有一个好办法非常可行，就是自己和自己说练习英语口语（当然后期还要找一些外国人进行语言交流体验），请相信自己和自己练习口语这一办法很管用，快步英语有一个方法，叫“反述式口语练习法”，推荐给你： 拿出一篇英语

47、文章来先看懂，反复看几遍，争取记住里面的内容（注意千万别背），然后把文章翻扣在桌上，对着墙用自己的英语将刚才读过的文章反说出来（注意是述说，不是背诵），一开始根本记不住，就打开文章再看一遍，然后再翻扣过来用英语述说，遇到卡壳的地方就翻过文章再看一看，看看人家原文怎么说，再翻扣过去述说 直到把整个文章说完，反复练习多遍后，不仅可以流利地述说这篇文章，还可以改换说法，用各种各样的方法述说，如先说开头后说结尾、先说中间后说两头，长话短说、短话长说 不用多，只需几篇文章，就可以练出流利的英语口语，而且保证地道正确，比外国人说的还标准，因为所有的句子和表达方法都来自书上，还能有错？这样练习口语，进步飞速

48、。比和外国人面对面说英语进步还快，因为面对面听不懂还不好意思问人家，现在是自己说了算，有任何不懂的地方马上可以查字典，查一个小时也没人管你背单词的三个致命狠招问：曲刚老师，你好，我觉的学英语真的要不断重复以前学过的内容，有一次我看到北京有个超循环背诵法，我买了一套发现他的那张超循环背诵大表只不过把复习的时间给你总解了一下，我还发现表上有好多问题，觉得有点上当。所以我想问问您，您说如和更好的更有效地对以前学过的单词进行复习？我记得我身边的好多人说过一个东西只有重复7次才能记住，您说呢？我觉得您是英语方面的权威人士，我想您一定对如何更好地更有效地对以前学过的单词进行复习有过研究，你能告诉我吗？谢谢

49、你了！ 曲刚回答：现在有些人说不好是在故意蒙人还是在做连自己都不知道是真是假的学问，整天搞这个记忆法，那个记忆法，什么五维记忆法、八维记忆法、循环7次记忆法、图画记忆法、唱歌记忆法、动作记忆法、记忆曲线法，还有的把英语单词和音乐一起播放，叫做音乐记忆法，并且发现把英语单词和莫扎特的音乐一起播放比和贝多芬的音乐一起播放记忆效率高出多少多少倍，精确到两位小数点  简直达到了走火入魔的程度。其实记忆英语单词是英语国家上到总统下到百姓人人会干的事情，哪来那么多玄乎事。比如说7次重复记忆法，是谁统计出来的，怎么得出的7次，6次8次10次就不行吗？要是有谁看见了外星人，看见一次就一辈子

50、也忘不了。其实7次也好，8次也好，这都是人们茶余饭后对记忆规律的一点猜测而已，不可能成为人为操作记忆的方法，那种把人一辈子要记住的英语单词排个队，编个重复的时间曲线什么的，然后按照这个时间曲线循环让单词出现在人的眼前一一亮相，以达到循环记忆 这些做法其实很幼稚可笑，大脑听你这么安排吗？人大脑在现实生活中是随时随地记忆的，谁知道哪个单词重复了多少次，有的单词没准重复了上千次，有的单词或许一次也重复不了。中国人汉语讲得都很好，可谁记住了自己对哪个汉字进行了多少次重复记忆？反正从小到大都在中国成长，不知道什么时候就重复了一遍，天长日久就记住了。母语是在生活中不知不觉重复的，记忆母语根本就不需要专门去

51、记忆，而记忆外语则不同，由于在中国没有那么多的英语使用环境，学英语的人们没法得到那么充足的英语的重复机会，因此学英语者就要人为地想些办法，增加重复的次数，增加重复的质量，以我多年的研究结果看，中国人要记住英语单词，最根本的办法只有三个，无论你如何变化也离不开这三个办法，那就是：发音记忆、字根记忆、使用记忆，背离此三个方法的一切其他方法都基本上是徒劳或收效甚微。其中最重要的是第一个方法“语音记忆”，它用于记住英语单词的拼写字母，是记住英语单词的最根本方法，语音记忆是记忆全世界拼音文字都畅通无阻的硬道理，是没有任何商量余地的，但语音记忆却是最被中国人忽视的方法。英语单词表面上看是一组字母，其实它是

52、一组声音，每一个字母都代表着一个声音，要想记住这组字母，最根本的方法是记住它的声音，然后按照声音去写出字母，就像中国人按照汉字的发音写出汉语拼音一样。拼音文字不用声音去记忆用什么去记忆？谁会用声音去记忆英语单词，谁的单词就有希望记住，谁不知道语音记忆，谁的单词就别想记住，或着豁出命去用一辈子的时间天天不停地去死记硬背地重复来重复去那么几个日常生活的单词。中国人忽视语音记忆的根本原因是从来就没发准过英语音，因此从来也没体会过英语单词是可以按音写字的。学语音记忆就得学习准确的英语发音和英语单词的音形对应规律，这就要学快步英语的“语音大表”和“字母表”，因为这两样东西是迄今为止英语教学界里唯一将英语

53、单词的发音和字母的对应规律列举清楚的理论体系，研究出这个理论可不容易，前后花了二十年的研究时间。记忆英语单词的第二个方法是“字根记忆”，这个方法是在学会了“语音记忆后”辅助记忆的一个方法，它有利于你记忆单词的意思，英语里的字根就像汉语里的偏旁部首，某些字母组合在一起代表一个固定的意思，认识了字根非常有助于猜测和记忆单词的意思，英语里的字根没多少，几天就可以认完和记住。第三个方法是“使用记忆”，不管你用什么方法认识了英语单词，放在那不用，认识了也得忘，重复了7次也白搭。当你用前两个方法认识了一些单词后，你就不应该老是扎在单词堆里不出来了，而是要从单词里出来，往文章堆里扎，学英语要扎在文章里才行，在文章里你不仅可以有无数与单词重复见面的机会，还可以“激活”单词，看到单词的各种“活”的用处，激活了的单词就像是你的朋友，每当看懂一篇文章时你就会对文章中的单词充满感激，感谢他们给你带来了信息，渐渐地这些朋友就成里你的仆人，变成了随时随地为你传递信息而你却不再感激他们的朋友了，渐渐地你甚