“群文阅读_同题对比学写法”之“作家笔下动物”教学设计

1、“群文阅读同题对比学写法”之“作家笔下的动物”教学设计经开区白塔小学王林珍【议题分析】本教学设计中，我把不同作家描写同一类动物的文章放在一起进行教学，确立的议题是：不同作家笔下的同一类动物有何异同？让学生在阅读中体会，在比较中发现：不同作家对同一类动物从不同的角度去观察，产生不同的心理体验， 运用的表达方法不同，语言也就各具特色。【学情分析】小学四年级的孩子都具备了初步的独立阅读能力，能进行独立阅读活动，只是缺乏系统的训练。他们对动物有着浓厚的兴趣，而本组群文所选的几篇文章都 写的是是孩子们喜闻乐见的动物： 猫和鹅，所以能激起孩子们的阅读兴趣。 但是 孩子们对动物虽然熟悉和喜爱，在写作上却常常

2、遇到难题：要么在写作时无从下 手，要么写出来的作文千篇一律。通过本组文章的比较阅读，透过作家的视角去 观察、体会，能帮助孩子们打开视野，习得写作方法。【选文分析】人教版小学四年级下册第四组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题展开， 编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇白鹅白公鹅，是不同作家写同一种动物，后两篇猫和母鸡，是同一作家写不同的动物。本课教学设 计主要选取教材中的白鹅 白公鹅猫三篇文章，另补充梁实秋先生的 白猫王子六岁和季羡林先生的老猫。几篇文章描述的动物，学生都比较 熟悉，在这些作家的笔下，它们一个个性格鲜明，栩栩如生，能让学生容易、清 晰地感知，让学生的内心受到极大震撼。每一篇文章

3、的内容和表达方法各不相同， 但都表达作者同样的情感对动物的真正喜爱和真诚的赞美。【设计理念】1 .以“同题对比群文阅读”策略为指导，运用多种方法，促使学生在自读自 悟中体会到：同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就 不同，语言也各具特色。学生从中体会到不同风格的语言表达， 丰富自己的语言 积累。2 .阅读中重视触动学生的情感领域，在整体把握中加深认识，更好激发阅读兴趣。【教学内容】1 .人教课标版教材小学语文第七册第四单元课文：白鹅白公鹅猫2 .补充名家名篇：白猫王子六岁老猫选段【教学重点】1 .学习快速默读、浏览、跳读等读书方法，试着用表格、知识树等形式对所学 知识进行梳

4、理。了解作家笔下动物的特点，进一步领会不同作者的表达方法，感 受动物的可爱、可敬。2 .在阅读中受到不同情感的感染与熏陶，深化对动物的认识。【课时安排】二课时【教学步骤】一、谈话导入：1 .谈上课，迎挑战。师：孩子们，以前我们是多长时间学一篇课文？（两节课）今天我们换一种学习 方式，我们这节课要学习五篇课文，有没有信心做到？这一节课要学这么多内容， 肯定学习方法要和平时不一样，所以大家一定要注意掌握读书方法。2 .读题目，猜内容。出示课题白鹅白公鹅猫老猫白猫王子六岁提问：同学们看这几篇文章题目，发现了什么，猜猜文章都写了什么内容？板书：根据题目猜内容（有两篇是写鹅的，另外三篇是写猫的。）二、读

5、二“鹅”，学读“法”。1 .快读全文知内容。师：请孩子们以最快的速度默读完白鹅 白公鹅两篇文章，用自己的话说 说文章主要内容。板书：快速默读白鹅主要从叫声、步态、吃相几个方面写出了白鹅高傲的性格特征。白公鹅主要从走路的姿态和平时的活动写出了白公鹅的海军上将派头。2 .浏览文章填表格。师：请孩子们根据表格提示浏览文章，勾画相关语句，在文中做好批注，填写好 读书卡。出示浏览方法：一目数行，迅速扫视，摘取字里行间的重要信息。板书：浏览文章题目动物特点写作顺序修辞手法语言风格表达情感白鹅白公鹅3 .汇报成果找异同。师：孩子们通过自己读书能够完成表格填写， 说明大家是真用心，把文章已经读 懂了。这两篇文

6、章都是写鹅的，它们之间有哪些相同的地方，又有哪些不同的地 方呢，接下来我们将根据你们填的表格和文中相关语句比较一下。(1)写作顺序：两篇课文都是先介绍白鹅的特点，再具体描写。学生汇报读相关语句：白鹅：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。鹅的步态，更是傲慢了。鹅的吃饭，常常使我们发笑。白公鹅：要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。这只白鹅在整片河弯里最引人注目。(预设：孩子们通过抓关键句子，总结出文章写作顺序，白鹅先以过渡段

7、统领全文，再从叫声、步态和吃相上叙述白鹅的高傲。白公鹅先以“海军上将”突出鹅的派头，接着写这只白鹅走路“慢条细理”和争抢浅水滩的趣事。)（2）动物特点:白鹅：高傲（叫声严肃、步态傲慢、吃相讲究）白公鹅：有派头（“海军上将”、走路“慢条斯理”、生活“自由自在”）。（3）修辞手法：师：两篇课文在描写鹅的时候用了哪些修辞手法， 把这些句子找出来对比着读一 读。a、拟人学生汇报读拟人句：鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声 ，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样 .鹅的步态，更是傲慢了 .鹅的步调从容，大模大样的，颇像平剧里的净角出场.鹅的吃饭，常常使我们发笑.等它吃过一口饭，踏着方步去吃水、吃泥

8、、吃草 .等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周.这时我 们便替它添饭，并且站着侍候.因此鹅的吃饭，非有一人侍候不可.真是架子十足的！它板正姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，鹅讲话时，全是海军上将的派头。师：白鹅和白公鹅都把鹅当作人来写，这样写有什么好处呢？（预设：学生读拟人句，体会拟人的修辞手法赋予了鹅人的情感，使鹅的形象变得可亲、鲜活，使人读起来感到亲切。）b、反语出示句子：鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。因为附近的狗都知道我们这位“鹅老爷”的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，

9、踏着方步去吃水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑上来，努 力地吃它的饭。没有吃完，鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂；狗立刻逃往 篱边，蹲着静候。干这种勾当它从不偷偷摸摸， 总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的师：请孩子们读句子，谈体会。(预设：学生读“鹅老爷” “干这种勾当”这些含有贬义的词语，体会作者对白 鹅的喜爱之情。语言幽默风趣。)反语是一种修辞格。运用跟本意相反的词语来表达此意， 却含有否定、讽刺以及 嘲弄的意思，这种手法叫做反语。(4)语言风格体会两篇课文不同的语言风格白鹅是中国作家丰子恺先生的作品，这篇课文语言具有鲜明的中国特色； 白公鹅是俄国作家叶诺索夫的作品，

10、作品的语言具有别样的异域风情；前 者的“鹅老爷”和后者的“海军上将”形成了鲜明的对比，读来给我们不同的形 象感。对比鹅的步态，更是傲慢了。这在大体上也与鸭相似。但鸭的步调急速，有局促不安之相。鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。这正是它的傲慢的性格的表现。我们走近鸡或鸭，这鸡或鸭一定让步逃走。这是表示对人的惧怕。 所以我们要捉住鸡或鸭， 颇不 容易。那鹅就不然：它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。思考问题：白鹅中写鹅为什么还写了狗和鸭子呢？作者在这里是运用对比的手法，是为了突出白鹅的叫声严肃郑重和步态从 容。请你把鹅与鸭的对比的句子再读一读。注意读

11、出鸭子的局促不安和鹅的从容。 衬托思考问题：白公鹅中作者是如何去描写白鹅的翅膀有力的，找出来读一读。当白鹅在浅水滩里挺直身子、 扇动起两只长长的有力的翅膀时， 水面上便泛起层层涟漪， 岸边的芦苇也会沙沙作响。为了突出鹅的翅膀有力，用“水面的层层涟漪”和“岸边的产苇”陪衬，这 种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体， 使之形象鲜明，给人以深刻的感受。(5)表达情感：两篇文章作者不同，国籍不同，民族不同，写的白鹅也不一样，但都表达了同样的情感，对白鹅的喜爱之情。出不完整表格：文章题目动物特点写作顺序语百特点表达情感白鹅作者：丰子恺高傲高傲一（叫 声、步态、吃 相）运用

12、拟人、比 喻、反语等修 辞手法。把白鹅和鸭子 走路的姿势进 行对比描写， 突出白鹅的步 调从容。把白鹅称作 “我们的鹅老爷”，带有鲜 明的特点，是 善意的揶揄。语言幽默风 趣。对白鹅的喜爱 之情。白公鹅作者：叶诺索夫有派头“海军上将” 的派头一走 路“慢条斯 理”一生活“自由自在”运用拟人、反 语的修辞手法。用反语表达对 白鹅的喜爱之情。说白公鹅“理 当荣膺海军上 将衔”，有鲜 明的形象感。语调轻松，有对白公鹅的喜 爱之情。调侃的味道。语言幽默风趣。小结：孩子们经过自己读文章对比发现虽然都是描写白鹅的文章，但却由于作者不同，写作方法不同，写出来的鹅也有所不同。接下来用我们刚学过的读书方法 读三

13、篇写猫的文章，看看你们又会有什么发现。三、读三“猫”，用读“法”。1 .快速读猫、老猫片段、白猫王子六岁，填写好读书表格文章题目动物特点写作顺序语百特点表达情感猫古怪、淘气口既老实乂贪用具体事例对猫的喜爱之作者：老舍爱玩又尽职一写出猫的特情。局兴和不局点，语言平兴时的表现实。一胆小又勇猛一小时候十分淘气老猫片段脾气暴烈、温脾气暴烈不语百平实，用对猫的喜爱、作者：季羡林柔敦厚怕人一温柔具体事例写欣赏之情。敦厚护小猫出猫的特点。f我和癌的和谐相处白猫王子“像是一位董精心喂养小运用拟人的对猫的喜爱之六岁事长”，有个猫一小猫有修辞手法。情。作者：梁实秋性、有尊严。个性，不会多引用典故。“召之即对比的表现来，挥之即去” 一吃饭、 睡觉的样子 一猫对“我” 的需求后限手法。2 .对比阅读，体会三篇文章内容、写法的异同。3 .勾画出精彩句段，做批注，谈体会。 四、画知识树，学写法。师：这节课我们读了五篇知名作家写小动物的文章， 他们都把小动物写得栩栩如生，是怎么做到的呢？（仔细观察）除了仔细观察之外，在写作上还有一些密码需要我们去解开呢！仔细读我们填好的表格，画好这棵知识树，密码就找到了。(1)学生汇报总结：1、快读、浏览、跳读的读书方法。2、用表格、知识树对所学知识进行归纳梳理3、怎样写好小动物。(首先要认真仔细的观察，抓住具体的事例和动物的特点