_新课程背景下初中物理实验教学有效性的研究_

1、珠海市斗门区天生河水闸重建工程天生河水闸重建工程单位工程验收鉴 定 书天生河水闸重建工程单位工程验收工作组2011年7月22日在给定程序中，函数fun的功能是：将形参所指字符串数组中，查找含有形参substr所指子串的所有字符串并输出，若没找到则输出相应信息。ss钢筋检测每个字符串，且串长小于M。程序中库函数strstr(s1, s2的功能是在s1串中查找s20 ，若有，为非 0 。电线电缆修改给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：求三个数的最小公倍数。例如，给主函数中的变量x1、x2、x3分别输入15 11 2，则输出结果应当是：3305设计假定输入的字符串中只包含字母和h 给出了字符

2、串中前导 * 号的个数，形参 e 给出了字符串中最后 * 号的个数。在编写函数时，不得使用 C 个，若多于 n 个，则删除多余的 * 号，若少于或等于 n 个，则什么也不做，字符串中间和尾部的 * 号不删除。 例如，字符串的内容为：*A*BC*DEF*G*，若n的值为4中学号和姓名，最后输出修改后的数据。/修改给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：从s所指的字符串中删除所有小写字母c。请改正程序中的错误，使它能计算出正确的结果。设计假定输入的字符串中只包含字母和*号。请编写函数fun，它的功能是：使字母串中的前导*号全部移到字符串的尾部。例如，字符串的内容为：*A*BC*DEF*G*，移

3、动后，字符串中的内容应当是A*BC*DEF*G*。在编写函数时，不得使用C语言提供的字符串函数。85、B: a scorei M: sj+=si; sj=0; P: while(*p *q+=*p+; 86.填空程序通过定义学生结构体变量，存储了学生的学号、姓名和3门课的成绩。函数fun的功能是对形参b检测比例为修改给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：应用递归算法求形参a的平方根。求平方根的迭代公式如下：689.填空程序通过定义学生结构体数组，存储了若干名学生的学号、姓名和3门课的成绩。函数fun的功能是将存放学生数据的结构体数组，按照姓名的字典序（从小到大）排序。斗门区

4、堤围管理中心p 所指的字符串找出 ASCII 码值最大的字符，将其放在第一个位置上；并将该字符前的原字符向后顺序移动。 例如，调用fun函数之前给字符串输入：ABCEeFGH，调用后字符串的内容为：eABCDFGH。设计学生的记录由学号和成绩组成，N名学生的数据已在主函数中放入结构体数组s中，请编写函数fun，它的功能是：把指定分数范围内的学生数据放在b所指的数组中，分数范围内的学生人数由函数值返回。例如：输入的分数是60 69，则应当把分数在span/助工的学生数据进行输出，包含60分和69分的学生数据，主函数中将把60放在low中，把69放在high中。珠海市斗门区白蕉镇水利管理委员会89

5、、B:做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的这类荒谬想法仍有很大的市场，指导学生实验的积极性不高，更谈不上挖掘教材本身的价值，去拓宽学生的思路，创造性地进行实验教学多媒体普及以来，很多教师夸大多媒体模拟实验的功能和作用，以视频替代实验，大搞“幕上谈兵”试图以题海训练学生的实验技能、探究能力 热衷于让学生死记硬背，忽略学生的实验活动 。 项目副经理奇妙的物理现象”，教者前前后后，做了十几个实验 笔者进行了这样一个小实验：课后随机留住男生、女生各五名，让每个学生写出课上进行了几个实验（叙述实验的方法）、实验中观察到的现象，列举了哪些现象仅一个学生写出全部的实验和现象，大部分学生写出实验和现象不到半

6、数在第二天的专题讲座中，请听课教师回忆，执教老师在课上进行了哪些实验？列举了哪些现象？什么实验留给我们的印象最深？教师回忆后，没有老师能说出课上所做的全部实验、列举的全部现象*A*BC*DEF*G*；若n的值为8，则字符串中的内容仍为合格n暑期开学前在全县初二物理教师培训会上，由县顶尖学校的一位老师执教的“引言课广东省工程勘察院珠海分院工程师验收主持单位：斗门区堤围管理中心项目法人：斗门区堤围管理中心设计单位：广东省水利电力勘测设计研究院监理单位：武汉市江河工程监理咨询有限公司施工单位：广东水电二局股份有限公司质量和安全监督机构：珠海市水务工程质量监督站运行管理单位：珠海市斗门区白蕉镇水利管理

7、委员会勘察单位：广东省工程勘察院珠海分院政府单位：白蕉镇人民政府验收时间：2011年7月22日验收地点：斗门区天生河水闸重建工程管理楼会议室前 言（一）验收依据水利水电建设工程验收规程（SL223-2008）；水利水电工程施工质量检验与评定规程（SL176-2007）；国家、广东省、珠海市相关现行质量验评标准；施工合同。（二）组织机构天生河水闸重建工程单位工程验收由珠海市斗门区堤围管理中心主持，验收组由斗门区堤围管理中心、广东省水利电力勘测设计研究院、珠海市斗门区白蕉镇水利管理委员会、武汉市江河工程监理咨询有限公司、广东水电二局股份有限公司、广东省工程勘察院珠海分院、白蕉镇人民政府的代表组成，

8、珠海市水务工程质量监督站派代表列席。（三）验收过程天生河水闸重建工程自2009年11月17正式开工以来，共进行了六次验收，重要单元验收两次，四次分部工程验收。2010年2月 23 日进行水闸基础水泥搅拌桩的隐蔽验收，经珠海市建设工程质量监督监测站检测单桩、复合地基静载检测全部合格；2010年7月13日由监理单位组织召开“地基开挖与基础处理工程”分部工程验收会议，工程质量等级评定为优良；2010年9月10日由监理单位组织召开“闸室段主体工程”、“内江连接段工程”、“ 外江连接段工程”分部工程验收会议，工程质量等级全部评定为优良；2010年10月19日进行管理房基础水泥搅拌桩的隐蔽验收，经珠海市建

9、设工程质量监督监测站检测单桩、复合地基静载检测全部合格；2011年5月10日由监理监理单位组织召开“引堤工程”、 “启闭机房工程” “机电金属结构工程” “水闸管理房及环境整治工程” 分部工程验收会议，其中“引堤工程”、“水闸管理房及环境整治工程” 工程质量等级评定为优良，“启闭机房工程” “机电金属结构工程” 工程质量等级评定为合格。2011年6月20日由业主组织进行外观质量验收，水工建筑物外观质量评定结果：应得分103，实得分91.2，得分率88.5%；引堤外观质量评定结果：应得分88，实得分75.4，得分率85.7%；管理房外观质量评定结果为：好。一、单位工程概况（一）单位工程名称及位置

10、单位工程名称：珠海市斗门区天生河水闸重建工程单位工程位置：珠海市斗门区天生河水闸重建工程位于白蕉联围东堤段11+376桩号处，布置在天生河河道出口。（二）单位工程主要建设内容1、工程概况珠海市斗门区天生河水闸重建工程为磨刀门水道右岸天生河出口的拦河水闸，等级为等，主要建筑物级别为2级，次要建筑物为3级。通航孔为挡水建筑物，级别与水闸主要建筑物级别相同为2级，导航建筑物级别为5级。设计过水流量为288m3/s。2、单位工程的主要建设内容本工程建筑物主要由3孔10m的水闸和1孔13m通航孔、管理房、水闸上部结构（启闭机房）及两岸引堤组成。主要的建设内容有：水闸部分：基础工程、水闸闸室、通航孔、上部

11、结构（启闭机房）、导航墙、挡土墙、门库、楼梯间、交通桥、检修桥、消力池、海漫、防冲槽、细部构造等；引堤部分：中粗砂填筑、塑料排水板、引堤填土、堤脚抛石、堤身护坡（浆砌石、砼面板、联锁砖、草皮）、沥青路面道路、砼防浪墙、砼路缘石等；管理楼部分：管理房、配电房、箱涵、C15砼埋石挡墙、管理区填土、管理区绿化等；金钩部分：机电设备安装、金属设备安装、电气设备安装。(三、单位工程建设过程1、开工日期：2009年11月17日 完工日期：2011年5月8日2、施工中采取的主要措施2.1工程施工内容天生河水闸重建工程划分为一个单位工程，单位工程名称为天生河水闸重建工程，由八个分部工程组成，分别为：地基开挖与

12、基础处理、闸室段、外江连接段、内江连接段、引堤、金属结构及机电安装、启闭机房、水闸管理房及环境整治。2.2施工过程2.2.1基坑排水根据工程基坑大、水量多的特点，在上下游围堰处共配备18台15kw出水口D200的抽水机昼夜抽水。在水闸施工期间，在水闸上下游围堰处各布置三台15KW抽水机进行基坑的经常性抽水，保证基坑不积水。排水过程中，加强对围堰及基坑边坡的观测，适当合理地控制水位的下降速度，确保工程的施工安全。2.2.2地基开挖与清理基坑排干水后，进行水闸的施工放样，确定水闸主轴线及施工范围，采用水上挖掘机对施工范围的垃圾、废物等进行清理，之后按图纸要求开挖至设计高程。2.2.3桩基础施工工程

13、水泥搅拌桩采用强度等级为42.5的普通硅酸盐水泥，水泥掺入量为20%，水泥浆水灰比为0.450.55,有效桩长为17米，采用“四喷四搅”的施工工艺，钻进速度不大于3m/min，提升速度不大于1.2m/min。1）施工前准备工作桩机进场前修筑好施工便道，完善供电设施（外接电源结合自备发电设备），清除施工范围的障碍物，平整场地。施工单位按设计图纸要求进行桩位放样，监理机构进行复测确认。水泥搅拌桩按设计要求采用强度等级为42.5的普通硅酸盐水泥，按有关规范要求，进场前在监理的见证下对进场的水泥进行随机抽样送工程质量监督检测站检测，全部检验合格；施工用水为当地居民的饮用水，水质规范要求。工程采用深层搅

14、拌桩机（型号：SP-5、PH-5B等），桩机安装完毕后，相关单位对桩机钻头直径、钻杆长度、桩机性能等进行全面的检查调整。2）实施过程中的措施在工程大面积施工前，按有关规范及设计要求进行水泥搅拌桩成桩试验，分别对水泥掺入量为18%、20%、22%进行成桩检测，最终确定水泥搅拌桩水泥掺入量为20%，且水泥浆水灰比为0.450.55，钻进速度不大于3m/min，提升速度不大于1.2m/min。施工过程中施工单位按照设计要求的“四喷四搅”的施工工艺施工，安排专人进行质量检查跟踪，监理单位采取全过程旁站监督。施工过程中重点控制浆液泵压力、桩长（17m）水灰比、水量掺量、钻不进速度、提升速度、桩机垂直度等

15、，做好施工记录及旁站监理记录。3）施工后质量检测按照有关规范的规定比例进行单桩承载力与复合地基承载力检测，经珠海市工程质量监督检测站检测均符合设计要求。2.2.4钢筋混凝土施工1）钢筋制安对运入加工现场的钢筋分批进行验收检查，并按有关规范要求的以60t同一炉（批）号、同一规格尺寸的钢筋为一批随机选取2根送工程质量监督检测站检测进行抗拉、冷弯试验，合部检测合格。按设计及规范要求进行加工，钢筋连接采用焊接连接和绑扎连接，并按规范要求对连接接头送工程质量监督检测站检测。钢筋的安装采用散装的方式。即将加工成形的单根钢筋运到工作面，按设计图纸绑扎、焊接成型。2）模板制安本工程采用全新的D60150型标准

16、普通钢模板，对于有特殊要求的部位（闸墩、导航墙等部位）特别定制6套导型模板。模板缝采用竖装的方式，模板安装前对模板面进行清扫和涂刷脱模剂，确保混凝土表面光滑和有光泽。模板加固的内外围囹采用483.5的钢管，模板拉结采用对拉螺杆型式，拉杆采用14螺纹钢，拉杆全部套胶管。在混凝土强度达到规范规定的拆除要求后，按“先装的后拆，后装的先拆”的原则进行拆除；模板拆除后，割除外露拉杆头，用与混凝土同颜色的高强度砂浆进行抹平处理3）混凝土施工混凝土采用具有生产资质的珠海市智海混凝土有限公司生产的商品混凝土，混凝土运输车运至现场，泵车泵送至仓内，人工铺平振捣，浇筑后养护。浇筑前对基础面及施工缝按规范要求进行处

17、理，安设预埋件，开仓前全面检查验收合格后，开仓浇筑。浇筑过程中，监理单位采取全过程旁站监理，并现场做坍落度试验及制作混凝土立方体试件，对试件标准养护28天后，送工程质量监督检测站检测。混凝土浇筑后，用土工布覆盖并洒水养护28d。2.2.5中砂回填及粗砂排水层施工按照设计要求进行填筑，采用进占法施工，由5t自卸汽车运砂料至施工现场，推土机跟进推平，摊铺均匀、平整，形成双向横坡，静压式压路机进行辗压密实，同时进行压实度检测，并且符合设计。2.2.6塑料排水板及土工格栅施工1）原材料进场后，按有关规范有要求进行随机抽样送具有检测资质的广州市无纺布产品质量检验中心检验，且全部合格。2）塑料排水板根据设

18、计给定的长度、宽度及板距布设的排数和列数。塑料排水板施工采用门架式插板机，铺设轨道时同一断面保持水平，保证施工时垂直度1.5%。3）土工格栅施工按照设计要求进行制作铺设，土工格栅顺堤中心线方向搭接长度不小于15cm，每3050cm铺设一层。2.2.7土方填筑1）按相关规范要求将基面的石块、淤泥、腐质土、杂填土、杂物清除干净，平整压实。2）铺料采用进占法，平行坝轴线进行，由15t自卸汽车运土料至施工现场，推土机跟进推平，局部边角部位人工配合挖掘机平土，按规范要求的铺土厚度摊铺均匀、平整；严格控制含水量，当土料含水量偏高时进行翻晒处理，当含水量偏低时，主要考虑在料场加水。3）压实用静压式压路机进行

19、辗压密实，采用进退错距法的碾压方式。4）施工过程中，按设计及规范的要求委托珠海市工程质量监督检测站对土方压实度进行检测，每150m3取样一组，每3050cm一层，全部检测符合设计要求；监理单位采取旁站监理结合平行检测的方法对填筑质量进行控制。2.2.8砌体工程施工1）干砌石砌筑，在夯实的垫层上，垫层料的粒径满足设计要求，含泥量小于5，垫层与干砌石铺砌层配合砌筑，随铺随砌；干砌石施工完成后，其较大缝隙采用细骨料混凝土填充。2）浆砌石体的砌筑：砂浆铺设好后随即进行浆砌石施工，做到随铺随砌。砂浆根据砂浆配合比用砂浆搅拌机拌和；砌石体采用铺浆法砌筑，砂浆稠度控制在3050mm。砌体分皮卧砌、上下错缝、

20、内外搭砌。石块间较大的空隙先填砂浆，后用碎块或片石嵌实。砌体每日的砌筑高度控制在1.2M以下，并按设计要求设置伸缩缝和排水孔。在砌筑后1218小时及时派专人进行洒水养护，养护时间为14天。2.2.9金属设备安装1）预埋件、门体的制作预埋件、门体（桥体）的制作在制造商厂家制作车间进行，制作过程严格按ISO9002标准制定质量体系的程序文件执行。除锈防腐按照设计及施工规范要求进行，基体表面采用喷砂除锈，清洁度等级达到Sa2.5级，粗糙度60-80m。喷铝层局部厚度大于120m，底漆采用环氧云铁防锈漆，涂两道，每道厚60m；面漆采用树脂族聚氨酯面漆，涂两道，每道厚60m。2）预预埋件安装测量放样。放

21、出门槽中心线、高程点，并保留到安装验收合格后门槽埋件安装。以放好的门槽中心线、孔口中心线和高程点为基准，先进行底槛安装，底槛调平，加固，最后进行止水槽、门楣的安装。埋件吊装调整好后，与固定的闸墩钢筋连接焊牢，以防浇筑混凝土时埋件变形。安装经自检合格后报监理检验，合格后进行混凝土浇筑。3）闸门安装闸门安装前检查工作闸门运到安装现场后，首先检查闸门与支承导引部件的几何尺寸，消除出现的损伤，清理闸门的泥土和透迹，润滑支承导向部件。检查门槽的构件、零部件是否齐全，在运输、存放过程中是否变形和损伤。对焊缝进行外观检查及探伤检测，均符合规范要求；设备安装前，对安装的设备，按施工图纸和制造厂技术说明书的要求

22、进行必要的清理和保养。闸门安装先将门槽埋件安装好，浇筑混凝土，验收合格后，进行门叶吊装。滑动支承、侧向挡块和止水橡胶等配件的安装在整个门叶结构安装完毕并经验收合格后进行；在门槽试验闸门的提升和关闭，最后将闸门处于试验水头并投入使用。2.2.10机电设备安装1）启闭机设备按设计要求进行采购，型号为固定卷扬式启闭机（QP-2160KN），在安装工作之前，对卷扬机进行检查和必要的解体清洗。灌注润滑油脂的部位，灌足润滑油脂。2）检查基础螺栓埋入深度及露出部分的长度是否准确。卷扬机的安装定位，以实际安装的门槽中心线为基础，确定起吊中心线，并依据起吊中心线找正。3）在启闭机安装完毕后，不与闸门连接的情况下

23、，作启闭机空载运行，检查各传动机构的安装正确性。2.2.11电气设备安装1）控制箱、连接箱的安装。严格按照设计图纸及规范进行安装，对安装高程进行测量定位；按设计和规范要求，开箱检查型号、规格、外观是否符合设计要求，合格后进行安装。2）电缆的安装。电缆敷设前复核电缆型号、电压规格是否符合设计要求，外观是否有抠绞、压扁、保护层断裂等缺陷，电缆出厂材料合格证等资料是否齐全；电缆敷设前按设计和实际路径计算每根电缆的长度，合理安排每盘电缆。3）柴油发电机的安装设备安装前对设备基础位置和几何尺寸进行复检。安装调试时在熟悉厂家的技术资料下，按设计的施工图纸，合理进行机组安装。具体还包括柴油箱及其管道、照明、

24、电缆线路等安装。在机房侧安装带油量显示标尺的用钢结构架支撑的油箱。按设备厂家技术标准要求进行开机调试，测量各个参数。4）照明电气及配电箱安装管线敷设：PVC塑料管的连接采用管头涂胶合剂套入管的方法进行连接。管内穿线：管内穿线在建筑物的抹灰及地面工程结束后进行，在穿入导线之前，将管中的积水及杂物清除干净。灯具安装：照明灯具安装时严格检查灯具，配件齐全等现象，照明装置的接线必须牢固、接触良好。配电箱安装：对配电箱开箱检查，检查配电箱型号、规格、外观、每一控制回路的编号与图纸一一对应及是否符合设计要求，合格后进行安装。5）电气装置的试验及调试电气调试主要工作内容a、调试必须在安装基础结束，自检合格后

25、进行；b、对水闸的主要设备等进行电气试验；c、对自动化元件、装置和继电器进行校验和整定；d、对测量仪表进行检验、调整；e、控制保护回路查线、通电模拟试验、电缆绝缘耐压试验等；f、启闭机运行的试验。联合试运转：检查各工艺设备带负荷运行状态下的工作情况，全面检验系统的运行能否达到设计要求，为正常运行做好充分准备。2.2.12屋面工程。屋面采用结构找坡，面铺3厚BAC（水泥基黏贴的沥青基防水材料）双面自粘防水卷材，其上浇筑10厚度C20细石混凝土（内配4钢筋双向 中距150）抹平。卷材防水层卷材、胶水、品种、性能经检测符合设计要求，接焊接牢固，密封严密，无皱折、翘边、鼓泡缺陷，细石砼采用商品混凝土，

26、两者均送珠海市建设工程质量监督检测站进行检测，检测结果显示符合设计及规范要求。2.2.13建筑装修1）地面工程。20厚水泥砂浆打底找平，铺600mm600mm抛光砖，水泥砂浆坐砌并抹缝。地面无渗漏、积水现象，坡向正确、表面密实，无起砂、蜂窝、裂缝和空鼓等缺陷；表面平整度、标高、坡度、厚度偏差均符合施工质量验收规范规定。 2砖砌体工程。本工程墙体采用水泥砖，水泥砂浆的强度及原材料的选用符合设计及规范要求，按两平一侧的砌筑方式，严格按规范要求进行砌筑，砌体表面的平整度、垂直度、灰缝厚度、砂浆饱满度、拉结筋长度及数量符合设计及规范规定，留置构造柱位置正确，留槎做法符合施工规范。3）墙面工程。外墙采用

27、15厚1:3水泥砂浆打底扫毛，3厚纯水泥浆结合层，贴纸皮砖，规格4545，纯水泥浆抹缝。内墙水泥石灰砂浆打底20厚，白色乳胶漆二度扫白；所有内墙阳角、门洞口阳角用20厚水泥砂浆护角，踢脚部位贴瓷砖。施工质量符合相关规范要求。4）门窗工程。门窗洞口尺寸符合设计要求，品种、类型、规格尺寸、三性测试、开启方向、连接方式及填嵌密封处理符合设计要求及施工验收规范规定。衬钢壁厚、型号、固定点数量与方式、门窗框固定脚位置、数量、方式符合施工验收规范规定；门窗框与墙体之间填入砂浆或发泡海绵，填嵌饱满，表面硅铜胶密封，粘结牢固、光滑、顺直，无裂纹；门窗开启灵活，关闭严密，限位装置齐全，无倒翘现象，门窗表面洁净，

28、平整光滑，无碰伤，5）给、排水施工。给水管道材质符合设计要求，管道采取粘接连接方式，粘接工艺与质量符合相关规范要求，给水管道连接牢固，支、吊架位置合理，给水管道附件安装齐全且符合设计要求；排水管道安装牢固，支架合理，伸缩节、检修孔设置及安装符合规范要求。6）细部构造（楼梯扶手和室外栏杆等）。本工程室内采用不透钢栏杆，室外采用镀锌栏杆，护栏和扶手的材质、规格、数量、性能、造型、尺寸、预埋件数量、规格、位置、连接节点等符合设计要求；护栏高度、栏杆间距、安装位置符合设计要求与规范要求，安装牢固；扶手转角弧度符合设计要求。2.2.14坏境整治种植材料根系发达，生长茁壮，无病虫害，规格和形态符合设计要求

29、，生长旺盛，姿态丰满。观叶植物叶色鲜艳，叶簇丰满，铺栽的草坪边缘平直，杂草不超过5%。二、验收范围设计文件内（包括设计变更）的全部工程。三、单位工程完成情况和完成的主要工程量天生河水闸重建工程单位工程已按照设计图纸全部完成，完成的主要工程量为：水泥搅拌桩100767m；淤泥挖运：16329 m3；土方挖运：9843 m3；粘土填筑：33377 m3；中砂填筑：16829m3；干砌块石：1164 m3；塑料排水板：67733m；C25砼：10372.9m3；钢筋制安：897.4t；联锁式护土植草砖：3654 m2；土工格栅铺设：16614 m2；沥青混凝土路面：1893 m2；外墙贴面：3464

30、 m2；金属结构：124.3t；启闭机：6台；管理房740 m2。 四、单位工程质量评定（一）分部工程质量评定序号分部工程名称及编码单元工程个数合格单元个数优良单元个数优良率（）评定等级备注1 地基开挖及基础处理工程95958387.4优良2闸室段主体工程14141285.7优良3外江连接段工程39393384.6优良4内江连接段工程35353188.6优良5引堤工程71715070.4优良6机电金属结构工程20201365.0合格7启闭机房工程31312064.5合格8水闸管理房及环境整治76765876.3优良合 计38138130078.7/本单位工程共8个分部工程、合格8个、其中优良6

31、个、优良率75.0（二）工程外观质量评定按照水利水电建设工程验收规程SL2232008规定，外观质量评定由项目法人组织，珠海市水务工程质量监督站列席，于2011年6月20日组织监理、设计、运行管理单位及施工单位组成外观质量评定组，对天生河水闸重建工程进行外观质量评定，水工建筑物外观质量评定结果：应得分103，实得分91.2，得分率88.5%；引堤外观质量评定结果：应得分88，实得分75.4，得分率85.7%；管理房外观质量评定结果为：好。（三）工程质量检测情况1、 施工单位自检结果截面尺寸及高程、混凝土表面平整度在允许偏差范围内，符合设计要求。_1_=s/N;d=32767;for(i=0;

32、i if(xi*av & *av - xi=d工程量d=*av-xi; j=_2_;/*found*/return _3_;修改给定程序MODI1.c中函数fun的功能是：根据整形形参n备注#include 1int fun ( int n float A=1; int i;/*found*/for (i=2; i A = 1/(1+A;return A ;设计合格程序定义了N*N的二维数组，并在主函数中自动赋值，请编写函数fun1335463、B:每1000 m3一组 float =n P: int i, j; for(i = 0 ; i N ; i+ for(j= i ; jsno b-n

33、ame &t M: double x0 (x1-x0 2）平行检测。监理机构在承包人对试样自行检测的同时，独立抽样进行检测，核对承包人的检测结果。本工程监理单位委托珠海市工程质量监督检测站按有关规范的要求的批量对混凝土及土料压实度进行平行检测，其中混凝土抽检1687.填空砼2组，C2514组）、土料压实度中的数据进行修改，把修改后的数据作为函数值返回主函数进行输出。修改假定整数数列中的数不重复，并存放在数组中。给定程序MODI1.C中函数fun，其中优良分部工程6个，优良率75.0%，重要分部工程2个，优良率100%；水工建筑物外观质量评定结果：应得分103，实得分91.2，得分率88.5%；

34、引堤外观质量评定结果：应得分88设计学生的记录由学号和成绩组成，N名学生的数据已在主函数中放入结构体数组s中，请编写函数fun，它的功能是：把分数最低的学生数据放在b所指的数组中，注意：分数最低的学生可能不止一个，函数返回分数最低的学生的人数。无87、B: struct student a.scorei M: P改小写 ai=ai+1; P: int i,n=0,min=a0.s; for(i=1;i ai.s min=ai.s; for(i=0;i 88.程序通过定义学生结构体变量，存储了学生的学号、姓名和3门课的成绩。函数fun的功能是将形参1、该单位工程已按批准的设计文件全

35、部完成，工程质量符合设计和规范要求。s中的数据进行修改，并把a修改给定程序MODI1.C中函数fun的功能是：从个，优良率100%个字符串中找出最长的那个串，并将其地址作为函数返回。各字符串在主函数中输入，并放入一个字符串数组中。103，实得分91.2函数fun的功能是：将a、b中的两个两位正整数合并形成一个新的整数放在c中。合并的方式是：将a中的十位和个位数依次放在变量c的百位和个位上，b中的十位和个位数依次放在变量c的十位和千位上。例如，当a=45，b=12。调用函数后，c=2415。88、B: struct student * a-scorei a M:签 字赵志和MODI1.C中函数f

36、un主任白蕉镇人民政府吴志德程序通过定义学生结构体变量，存储了学生的学号、姓名和3门课的成绩。所有学生的数据均以二进制方式输出到student.dat武汉市江河工程监理咨询有限公司陈井清总监/课题类别：江苏省中小学实验教学研究课题一、课题提出的背景1学生的实验水平较低从考试结果统计看学生的实验题失分率仍然很高，尤其是实验探究试题比如，2009年省统一命题的物理试卷，为了用命题引导课程改革、引导考试评价制度改革、引导日常的教学，试卷中出现几道新颖的实验探究，中考统计显示，这几道题看似难度不大，学生失分却很多，其中2009年6月17日下午，中考物理考试结束后，师生普遍关注的第12题，难度系数仅为0

37、.1现在再看看这道题，难在哪儿？如图，小刚将盛满水的圆柱形透明玻璃杯贴近书本，透过玻璃杯观看书上的鹦鹉图片（圆圈中的鹦鹉图与书本中的鹦鹉图实际大小相等），他所看到的虚像可能是（ ） 这道题的命题意图，无锡市采用的人教版初中物理、其它市采用的苏科版初中物理，透过玻璃杯观看书上的文字或图片，是两种教材中共有的实验，采用这个实验设计考题，期望师生善待教材中每个实验，对实验不能满足于激趣、铺垫知识的引出，还注意运用实验培养学生实验操作技能，发展学生敏锐、细致观察能力，使其功能最大化，努力提高实验教学的质量离开考场后，绝大部分学生对这道题的答案拿不准，有的老师后悔没有引导学生做这个简单的实验，有的教师后

38、悔没有提醒学生进行细致的观察、没有告诉学生看到像的情况，在简单问题上让学生失分甚至有的老师认为，这是一道怪题，超出了学生的认识水平，对凸透镜成像情况提出了过高的要求至此，不难发现这道题，失分在教师对实验教学的轻视，失分在学生实验活动的肤浅从而导致实验教学的质量低效，学生的总体实验水平不高李涌泉项目经理如图所示的实验，执教的老师直接演示了小试管在大试管中上升。从实验教学的有效性角度考虑，可以认为这样的演示基本有效，让学生观察到了一个意料之外的现象如果将这个实验采用下列方案实施，效果又将如何呢？就板图中左边的组装设问，现在将抓小试管的手放开，会发生什么现象？在学生肯定认为，小试管向下掉演示验证学生

39、的预测是正确的就板图中右边的组装设问，现在将抓小试管的手放开，又会发生什么现象？假如有学生猜测上升，教师必须“为难”学生，追问：你猜测的理由或依据是什么将学生的认识统一到，放手后试管应该下降这时还不要急于演示，以停顿、沉静片刻吊起学生的探秘欲望，接下来意料之外的现象，学生印象会不深刻吗？会不感到物理的新奇吗？4学生实验的时空狭窄新课程理念下，物理教材中既有相当多的演示实验和学生分组实验，还有不少课后的小实验、小制作，用来激发学生的学习兴趣，但是现实教学现状，却是学生除了做几个规定的实验，根本无缘再进实验室；课后的小实验、小制作并不被重视和利用，也谈不上去探究日常生活中物理现象和规律，去利用废旧

40、物品做实验和搞小发明了学生实验时主观能动性发挥不够，主要原因在于两方面，一是实验的研究性较弱，仅停留在能做好实验的层次上，二是实验量小，难度不大；其次，与生活与生产实际的结合不够；第三，实验内容的范围较窄，仅以教材中实验为主，课外小实验等方面的内容很少本来作为现在的学生绝大多数是独生子女，比较缺乏生活经验，对生活中的一些科学现象比较缺少观察，尤其是农村中学的学生对一些现代科技知识认识不足，而我们的课堂及课后不能提供一个很好的教学空间，使他们会感到物理很难学，甚至彻底失去学习的兴趣5教材实验的知识化倾向较浓物理教材中实验，无论在实验课题和内容的选择、实验方案的设计方面，还是在实验教学的要求和评价

41、方面，实验的知识化倾向都较为明显，过分关注知识的顺利生成，从而使实验教学的功能过于简单比如，苏科版八年级物理“探究影响浮力大小的因素”时，在实验与探究栏目中，学生只需要按教材引领操作、观察和读数在分析与归纳栏目中，需要学生发现的只有四个字，其中两个字是选择填空在填空之后还有对探究结论的完整表述这样的教材，从知识的建构的角度考虑，有利于学生知识的建构，从教材的可操作性的角度考虑，有利学生实验活动的顺利进程但是，有了教材内容的暗示，学生只会猜想浮力大小和排开液体的体积，液体的密度有关，而不会去猜想其它因素，除非“瞎猜”，抑制了猜想、假设能力的发展没有了设计方案的体验，也就没有了设计方案能力的发展有

42、了对分析与归纳的过细引导，分析论证也就变得肤浅二、课题研究的目的1基础教育课程改革纲要（试行）要求教材中要“提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议”，现行初中物理教材中为了有序开展实验教学，特别是实验探究教学，也确实出现了很多这类“建议”这些“建议”对促进实验教学发挥了一定作用，但也在客观上削减了教师教学设计和学生自主学习的空间，造成实验教学效果的低效通过课题的研究，这就要求教师在使用、处理现有初中物理教材时，从探究教学的需要出发，对教材进行深度开发，把教材“模糊化”、“边缘化”，以强化学生的探究学习意识，实现真正意义上的探究教学最终寻找出可以“削减”、“弱化”教材对实验教学的负面影响的方案，

43、提高实验教学的有效性，特别是实验探究的有效性2没有教师的理解，就没有真正的教改物理教学中的“黑板”上实验、“口头”上实验，与教材有关，与中考导向有关，也与教师有关凭借课题研究，帮助教师反思自身的实验教学行为，让“实验教学的重要性”、“必须重视实验功能的开发”成为广大教师的“共识”，将言语上的重视转化为行动上的落实通过课题的研究，帮助教师认清实验教学的功能，把握提高实验教学质量的技艺，进行高效、高质的实验教学活动通过课题研究，引发教师深层次思考，激发教师的创新潜能，更新教师的教育观念，促进物理教师专业发展3进行实验教学的有效性研究，关键在于提升学生的实验水平，运用实验的方法进行科学探究的能力通过

44、课题的研究活动，提高提升初中物理实验教学的质量，让学生“玩”的过程中，不知不觉地构建知识体系，发展实验能力，形成实验探究意识，感悟到物理的魅力，提升物理学习质量，将学生从形体疲劳的题海中解放出来，将减负增效落到实处4读懂中考优秀实验题、特别是实验探究题的设计思路，以优秀实验试题期望的教学行为，指导教师有针对性地进行实验教学，追求课题研究和教学成果的双赢进行考试命题时，不再用不当的实验探究题，坑害、误导广大老师和学生三、课题的理论支撑 1建构主义理论建构主义学习理论认为，学习是一个积极主动的建构过程，学习者不应被动地接收外在信息，而应根据先前认知结构主动地、有选择地建构当前事物的意义学习的质量是

45、学习者建构意义能力的函数，而不是重现教师思维过程能力的函数学生学习知识的过程，是一个以积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程建构主义理论强调教师提供“真实的学习环境”，即知识的生成环境与运用知识的环境尽可能相近，这样学习的知识才是适用的、有效的有效的实验教学就是创造含有丰富的信息，使学习能在其中积极思考、探究和进行知识建构的真实的学习环境2实验3认知精制理论认知心理学的研究已证明，如果要使信息保持在记忆中，并与记忆中的已有信息相联系，学习者必须对材料进行某种形式的认知重组或精制实验教学活动，让学生经历发现知识的过程，学生必须通过自身的思考建构知识，将其纳入已有的知识

46、体系这种顺应认知心理的学习活动，是理所当然的高效学习活动4可接受理论从最近发展区的理论看，学生在学习新知识之前，都有一定的学习准备，即学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性弱教材探究教学活动，就是期望将学习活动落实在学生学习的最近发展区内，让学生体验到“跳起来摘到桃子”的喜悦，长进实验探究的能力验收日期：20115.选择理论选择理论是一种需要满足理论，它认为，学校是满足学生需要的重要场所学生到学校来学习和生活，主要的需要就是自尊和归属等按照选择理论，不爱学习的学生，绝大多数不是“脑子笨”（硬件问题），而是他“不愿学习”（软件问题）提升实验教学的有效性，更多的是创设特定的实验，让学生

47、通过实验活动，学习知识、发展能力，满足学生对归属感和自尊感的需要，他们会感悟学习有意义，愿意学习，最终取得学业的成功四、课题名称的界定广义上，目前初中物理中教学活动都是有效的，题海教学的有效性体现在训练学生的解题能力，得法的题海训练还可以提高学生的抽象思维能力讲授法教学可以在极短的时间内，帮助学生获得科学的知识本课题中“有效性”是一个狭义的概念，所谓的“有效教学”既需要达成课标的要求，还需要有较高的“性价比”这里所谓较高的“性价比”特指，达到同样的教学效果，期望学生付出的时间最少，教学成本最低有效性是指通过课堂教学，学生获得发展发展就其内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三

48、维目标的整合相对于人的发展这一目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独存在，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展物理是以培养学生科学素养为宗旨的科学课程亲身经历以探究为主的学习活动是学习物理的主要方式教材中安排了许许多多的活动，其中就有许多的物理探究实验，物理课的学习就是要让学生通过参加这一系列的实验活动来提高学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神这就是实验教学有效的基本要求有效的实验教学，要能通过实验培养学生学习、运用物理知识的本领，提高学生的动手操作等能力作为有效的实验教学活动，还需要具备下列三点。1以学生为本能充分激发学生的观察、操作实验的兴趣与热情，使学生积极主动地参与活动2关

49、注本质而非表象如果实验教学表面看上去热热闹闹，学生人人在动手，个个在参与，大家忙得不亦乐乎，但若问到学生为什么要这样做，开展这样的实验是要解决什么问题时学生却回答不上来这些学生对开展实验的目的性还不明白，对实验的兴趣更多的还是停留在因为做实验很有趣、很好玩、也很好看的层面上，玩得高兴但收获却很少3切合学生实际如果学生对所设置的实验缺乏兴趣或设置的实验脱离学生的知识背景，且得不到相应的材料资源的支持，学生就会对实验教学失去热情，活动只能停留于表面，缺乏思维的参与虽然有时实验活动显得热闹，但学生一阵忙乱后，活动就成过眼云烟，学生得不到任何收获，这样的活动就成为一个无效实验教学人的发展是三维目标的整

50、合，这并不意味着三维对人发展的贡献是等值的因而，着眼于人的发展的教学要根据各学科的特殊性和学生原有基础有所侧重显然，物理课程的三维目标判断探究实验有效性的最好依据有效的实验教学不可能完全满足三个维度的目标，但必须突出实现三维目标中的一个或多个比如，科学探究的基本模式是：发现问题提出问题确定解决问题的方案收集资料（实验操作）分析资料（或实验现象数据）形成科学结论交流讨论提出新的问题作为课堂实验探究活动，可以是上述过程的全部，也可以是过程中的一个片段或某一个环节，只要学生能通过探究活动掌握了一定的知识，或学会了某种科学的方法、技能或形成一种科学的态度和价值观，能很好地达到其中一个目的，这样的活动就

51、可以称为一个有效的活动切不能以学生是否取得成果或得出正确的结论，作为衡量实验探究有效性的标准五、课题研究的内容1初中物理实验教学有效性的调查通过问卷调查、开座谈会、听课诊断等多种形式了解当前的初中物理实验教学中成功的经验、存在的问题，了解教师、学生对实验教学的态度对成功的经验，总结提升形成文本材料对存在的问题，从教师、学生两方面探讨导致实验教学低效、甚至无效的成因，寻找矫正策略、提升实验教学的质量2进行“弱”教材探究教学的研究对此，初步规划采用“弱”教材探究教学，适当“弱化”教材在探究教学中暗示和引领作用，让学生领悟相关的知识，完成知识建构，体验探究的方法，开发创新的潜能研究教材中哪些探究需要

52、弱化教学，哪些探究不能弱化教材，甚至需要强化教材尝试弱教材探究教学的实施策略这方面研究的初步方案物理“弱”教材探究教学的研究，入选2009年中国教育学会物理教学专业委员会年会，并在大会上进行介绍 3研究命题对实验教学有效性的影响考试的导向功能不可忽略，目前学校、老师围绕考试组织教学可以说是教育的“潜规则”期望结合近几年各地的中考实验试题，特别探究试题总结对提升实验教学质量有益的命题策略，容易引发实验教学质量低下的不当做法至少可以用正确命题导向引导实验学校教师，引导海安县物理老师，实实在在地开实验教学努力提升实验教学质量，最终提升物理教学质量这方面的前期研究已经取得一些成果，以文章中考探究试题的

53、命题、再谈中考探究试题的研究，分别刊于中学物理教学参考、教学月刊（中学版）主题进行“弱”教材教学的研究作为本阶段研究的重点，在现状分析、经验总结的基础上，设计具有针对性、可行性的实施方案，在县城、城郊、边远地区各用一两个班级试验，开展物理实验教学有效性的探究性实践，积累课案，构建高效、高质的实验教学模式主题初中物理实验教学有效性的调查之中，“听课诊断”环节属于本课题研究的难点，因为这种方式对诊断者自身的要求较高，需要诊断者具有先进的教学理念，很强的教材、课堂驾驭力，敏锐的观察力，开放的思维等等。六、课题研究的方法课题组同志都是第一线的物理教师，而非理论工作者，所以我们将课题主要定位在“行动研究”上，即将先进教学理念转化为教学的创新实践，在实践中形成经验、更新理念、丰富理论或使理论明晰起来将“教学”与“研究”紧密结合起来，在研究中教学、在教学中研究要从解决问题、优化教学出发，通过现状分析和经验总结发现问题、提出问题并制订、完善研究方案，开展实验教学的有效性的探究性实践研究方法：开展物理实验教学的现状分析和经验总结，要综合运用调查研究、案例研究、文献研究和经验总结的方法，切实把握实验教学中存在的实际问题，探讨提高可行的解决方案，探寻理论的支撑开展物理实验教学有效性的探究性实践，坚持想好了做，做好了想注意综合运用建构型、反思型、对话型等研究模式，在