如何在小学英语教学中渗透新课改理念

1、如何在小学英语教学中渗透新课改的理念杨河中心小学薛金娟新一轮课程改革倡导联系生活的教学策略，目的在于使 学生拥有的丰富的直接经验。英语课程标准也进一步强 调教学应紧密联系学生的生活实际， 创设尽量真实的语言情 境，组织具有交际意义的语言实践活动。 英语教师作为实施 新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体 验之中，把新理念推向课堂班级层面， 变理想的课程为现实 的课程，从而改变学生的学习和思维方式， 释放学生的创造 潜能。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点， 也从中感受到了新课改的实效。一.采用任务型教学模式"任务型"课堂教学模式是将英语的教学目标整合

2、到一个 或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的 同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成 任务的过程中提高运用英语的能力。 在这里，英语只是一种 完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学 习。"任务型"课堂教学模式，强调让学生的注意力主要放 在怎样利用英语作为交流的媒体来完成任务，而不只是关心自己所说句子的结构是否正确。 这有利于帮助学生树立自信 心，养成良好的学习英语习惯， 形成有效的学习策略。 学生 通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基本技能， 获得基本英语运用能 力的同时，培养学以致用的意

3、识和初步运用英语进行交际的 能力。对于一年级的小学英语课堂来讲，"任务型"的课堂教学 就是在英语学科的教学目标确定之后， 教师需要分析和设计 具体任务，完成任务所需要的其他前提知识以及需要采用的 教学方法和技巧等，旨在将每一个教学目标拓展为教学活动 中可用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学 模式，学生在课堂上都有事可做， 弁且在做事的过程中体验 到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学生从中也体验 到了成功的喜悦。二.创设英语的教学情境情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的 统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性， 从而使学生有意 识的和无意识的接受教育输

4、入。即：如临其境，触境生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易， 触境生情可以使 学生的认知更加牢固。语言学习是行为习惯的形式，是具有丰富情感的人的一 种智力活动，应始终体现以人为本的教育思想。 语言能力的 获得不是靠教师教出来的，获得用外语交际的能力的决定因 素是学习者自己，教师不可能把能力教给学生， 是学生自己 在教师的引导帮助下一点一滴的积累起来。语言的学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，弁在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行 教学，学生自然而然就理解了语言的本质， 无需教师过多的 解释。在小学英语教学中，创设情境

5、让学生感知语言，在真实 情境中运用语言会收到意想不到到的效果。 在课堂中我经常 利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生 在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。三.运用现代教育技术现代教育技术在课堂教学中的运用， 突破了以往课堂教 学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反 应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、 语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教学使传

6、统的“粉笔、黑板”的单调的教 学手段，被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展， 用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有 趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术， 利用多媒体的优势，可以最大限度地激发学生学习的积极 性，帮助他们提高学习英语的兴趣。在小学英语课堂中运用 现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效地 培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维， 促进学生综合能力的提高。由于我校教学条件优越，一年级每间教室都安装了多媒 体操作平台。在我的英语课堂上

7、，我就充分利用多媒体的教 学优势，结合教学内容，设计一些画面让学生理解弁运用， 收到了良好的效果。有时我还利用实物展台的展示作用，将学生的表演过程记录下来，教室中的学生可以欣赏到台上学 生的表演，同时自己也想跃跃欲试，这样一种十分融洽而和 谐的课堂氛围就形成了，学生中也形成了一种你追我赶的局 面。四.使用合理的评价手段德国教育家斯多惠说过："教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评 价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足 学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合， 个人评

8、与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中 要灵活的使用。这样，对学生的评价才是全面的、合理的。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩 子，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时， 都是神采奕奕。我还采用书后 盖印儿、发放小礼物等激励手段。有时，甚至亲切的对学生 笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。 学生在 课后会互相评比书后的“印绩"多少，一种你追我赶、不甘落 后的局面逐渐形成。通过采用这些行之有效的教学手段， 在任务型教学模式 的驱使下，每个学生每节课都能有所收获，在任务中不知不觉感受了英语，喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分 利用现代教育技术的优势，创设生动逼真的教学情境， 把学 生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。由于采用了多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，他们的成功感得到了最大的满足，都觉得英语课对他们而言是一种享受O总之通过教学中的这些尝试，我的英语课堂气氛异常活 跃，学生学习积极主动，听说