《Excel图表的创建》教学设计

1、信息技术教学设计：Excel图表的创建 河北肥乡第二中学 郭士英Excel图表的创建教学设计所属学段： 初中信息技术1标 题： Excel图表的创建作者姓名： 郭士英学 校： 河北肥乡第二中学联系电话：子邮箱： guoshiying2006第十六课 图表的制作一 .概述教学内容及分析“Excel图表的创建”是河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术第一册第十六课的内容。本课介绍了两部分内容建立图表和编辑图表。教学参考书建议本课采用1课时完成，但考虑到我校学生实际情况，我把本课内容分为2课时完成，第一课时是建立图表，主要是让学生利用向导制作图表的基本方法，学会利

2、用图表进行简单数据分析，培养分析问题的能力；第二课时编辑图表是知识的进一步加深学习。本节课为第一课时，是前几节数据处理后的呈现形式，它在数据统计中有着不可替代的重要作用。二、教学目标分析教学目标知识与技能1、理解Excel图表的概念及其作用，并能从图表中获取数据信息。2、掌握简单图表的制作方法，熟练掌握利用图表向导生成图表的四个基本步骤，用图表表现数据。3.理解Excel工作表中的数据与图表之间的关系；4.会根据图表进行简单的数据分析，表述自己的观点。过程与方法1.通过自主探索，培养学生分析、处理和解决实际问题的能力，提高学生的信息素养；2通过PPT学件，培养学生收集、获取、加工和处理信息的能

3、力。3.通过小组协作，培养团队合作的能力。4.通过对作品的解说，培养口头表达能力。5.通过对作品的评价，培养相互欣赏与鉴赏能力。情感态度与价值观1、培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。2、让学生体验Excel图表功能在生活中的应用，从而达到理论联系实际、知识应用于生活的目标，逐渐养成自主探索的创新品质。3、使学生正确认识网络的两面性。教学重点与难点教学重点1. 利用图表向导生成图表用以表现数据;2.制作图表数据源的选取;教学难点1、制作图表数据源的选取;2、生成图表时系列产生在行、列的区别;三、学习者特征分析教学对象分析教学对象为初中一年级的学生。² 学生思维习惯：

4、学生在小学数学中，曾学习过用图表的形式来描绘数据的方法。能够简单运用所学的知识对数据进行处理，但是这个年龄阶段的学生根据任务需要来解决实际问题，以及对问题进行分析、整体规划和输出表达还是欠缺的。² 信息技术水平：通过前面的学习，学生已经掌握了电子表格的数据输入与编辑、数据管理等基本知识，基本熟悉Excel的操作环境。学生总体对电子表格Excel的学习比较感兴趣，学习积极性高，但由于学生自身发展及诸多外部环境因素的差异，他们对信息技术的认知能力、实际操作能力、知识水平各不相同，形成了不同的层次。四、教学策略选择与设计指导思想及设计理念信息技术课程的核心目标是提高学生的信息素养。它使学生

5、掌握基本的信息技术知识和技能，形成个性化发展；使学生学会运用信息技术工具学习、交流、创造，形成解决实际问题的能力和终身学习的能力，遵守信息道德和法规，形成与信息社会相适应的价值观与责任感，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。为了达至这样的目标，我在设计这节课的时候，力求体现以下思想：1快乐学习、快乐创造理念整堂课精心选取贴近学生生活的和有现实意义的活动内容，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，让学生学习信息技术更轻松、更快乐、更聪明！2信息技术生态观理念本教材突破了以往把信息技术作为学习对象的做法，把信息技术视为学生快乐和创造的工具、材料和环境，精心设计了一次次的信息

6、活动。学生在信息活动中就像“拿起”铅笔或橡皮泥一样，“拿起”他的计算机，“走进”属于他自己的网络，在轻松、快乐中自由地学习、创造。3开放性理念全面提高信息素养这一核心课程目标，要求信息技术内容的构成是一个生态系统、生命系统，而不是简单的堆积和拼凑。每一单元、每一课都是可以生长、延展和创生的。同时，在具体评价方面，实行多元开放评价，拒绝教师单一的评价，指导学生开展自评和互评。力求使每个学生都能在活动中获得成功体验和不同的发展，从而增强学好信息技术的自信心。教学策略根据教材的特点与学生的认识规律，本课采用“设疑尝试探索讲解归纳构建知识”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生

7、的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。1.教法：主要采用任务驱动法、自主探究学习法、协作学习法和讲练结合法。2.学法：以“主动参与，乐于研究，交流与合作”为主要的学习方式。3.课时安排：1课时（40分钟）4.基本流程：创设情境、启迪思考任务驱动、自主学习知识总结、情感升华布置作业下课。五、教学资源与工具设计教学资源硬件资源多媒体网络电子教室软件资源1网络广播教学软件2.Excel 2003软件3. 自制课件（PPT演示文稿）六、教学过程教学过程 教学环节教学过程设计意图时间教师主导活动学生主体活

8、动创设情境启迪思考1、创设情景激发兴趣课件播放河南卫视梨园春一段擂主争霸赛视频：节目最后通过2名选手的票数（柱形图），决定哪位选手成为该期擂主的场景。提问：你们认识这个图吗？其实这样的图在计算机上统称为“图表”。课件出示教材102页的图表概念。2、实例对比加强理解课件展示：通过数据表格和图表的对比，你能得出图表的作用吗？课件总结：图表作用请学生说说：你们在日常生活和学习中有没有见过各种图表呢？课件显示几个常见的图表例子。教师边演示边解释。3、课件讲解认识组成利用课件展示来讲解图表的组成观看屏幕内容回答教师的提问观看教学课件，学习相关知识。观察，得出结论（图表更直观形象）学生回答。边观看边记忆。

9、以实例引入，让学生在特定的情境中主动地积极地接受任务，从而乐学。理解图表与数据的关系，培养学生分析问题的能力为后面学习做铺垫。3分钟4分钟1分钟自主学习任务驱动1学一学：请同学们打开桌面上的“学件1”文件1,进入这一课的学习。利用ppt教程学习创建图表的方法和步骤。这阶段主要让学生掌握建立图表的方法，培养学生获得知识的能力。4分钟2问一问：创建图表的一般方法有哪两个？图表向导共有几个步骤？分别是什么？尝试回答学生掌握理论知识后，为自主练习打下基础。2分钟3试一试：布置任务一：根据下面的数据表格，建立“网龄与网络认识”的柱形图表。（教师一方面检查学生完成任务的进程，一方面进行难点知识与技能的指导

10、和帮助。）接受任务，尝试创建图表的操作教师为学生设定学习环境，激发学生的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。4分钟4演一演：鼓励学生演示自己的操作（注：学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问题，教师要给予帮助和引导。）观看演示并评价让学生展示自己，体验成功激发了学生的兴趣。3分钟5探一探：（同伴合作）布置任务二：在任务一的基础上，将B6：C7单元格中的数据试着改变一下，改了以后打个回车键，你仔细观察一下图表有无变化。提问：图表有无变化？课件总结实验结果继续操作观察回答。学生自主发现问题、探究问题 、解决问题，突破难点。4分钟6比一比：（小组合作）布置任务三：请同学们仿照老师的做

11、法，自己探索，做出网龄为一年以下和五年以上的人对网络认识的折线图（巡回指导）小组成员协作、通过教师提供的表格，完成图表的制作创设竞赛机制，提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力，并养成良好的学习习惯。4分钟7评一评：展示小组作品，边看边评，同时指出学生制作过程中的典型问题与教师一起评价小组作品，分析典型问题的解决方法、培养学生评价能力5分钟知识总结情感升华1、通过这节课的学习，我们学到了什么？2、为什么我们要学会制作图表呢？3、你能来试着分析一下“网龄与网络认识”图表吗？(任务一的图表) 4、教师归纳（网络是把双刃剑，有利也有弊。网络是把双刃剑，美丽又有毒。让我们正确利用网络，带着一颗上进的

12、心，上网做一些对我们成长学习有帮助的事总结本节所学知识思考回答学生发言学生齐读实现知识的再现，回到基础知识和基础技能的巩固。进行德育知识的渗透，力争达到教书育人的目的。3分钟3分钟课后作 业：1.根据本节所学内容，做遗忘规律的习题。（全班都做）2.阅读教材105页的内容后连线题。（有兴趣的同学做）记录作业。巩固本节所学知识，并能引起下文。1分钟附件：教学流程图开始/结束图符说明流程线教学媒体学生活动教师活动开始观看视频，回顾数学上的图表内容方正多媒体教室系统课件呈现图表的概念方正多媒体教室系统播放梨园春视频1、创设情景、启迪思考总结图表的作用观看屏幕内容，理解图表的概念课件展示：表格和图表形成

13、对比讲解图表的组成举例：生活中的图表记忆各部分名称提问：生活中常见的图表1、创设情景、启迪思考学生带着问题去学习PPT学件提问：图表制作方法和图表向导的四个步骤设问：图表是如何制作出来的？总结归纳并回答。2、自主学习、任务驱动方正多媒体教室系统接受任务尝试操作布置任务一学生演示任务一。方正多媒体教室系统广播学生实验结果接受任务继续操作任务一中问题的指导布置任务二同学汇报总成绩方正多媒体教室系统分发评价标准到学生机分组操作互评作品布置任务三方正多媒体教室系统为各位学生送上奖品和寄语2、自主学习、任务驱动回答问题总结知识齐读有关“正确认识网络”的句子提问：1、本节课你有哪些收获？2、为什么我们要学

14、会制作图表呢？3、你能来试着分析一下“网龄与网络认识”图表吗？(任务一的图表)3、总结知识、情感升华布置作业结束七、教学评价设计附件：任务三作品评价量规表评价内容权重评价标准实际分数正确选择图表类型20选择折线图中的数据点折线图得20分，其他类型均不得分。正确选择数据源20选中A6:C8和A13:C13两个数据区域才得20分，其它均不得分。正确选择分类轴20分类轴显示为“1年以内”“5年以上”的才得20分，其它均不得分。正确显示图例20图例项中显示“对网络的正面认识”“对网络的负面认识”才得分，其它均不得分。正确设置图表的位置20作为其中对象插入的才得分，其它均不得分。正确完成任务的速度（此项

15、为加分项）在规定的时间内做出的图表的完全正确才加20分。总分（120分）很好（120）较好（100）一般（80）需努力（80以下）总分奖品教师寄语很好“一个人的力量小，集体的力量大无比！ 较好愿你在今后的学习中，继续努力，让自己的目标更高些，更远些！ 一般你的认真把老师都感动了！努力学习，不懈追求，希望的大门一定会向你敞开。 需努力怎么错了？是不是和你的心情有关系，告诉老师吧，你的忧伤就是我心痛！”八、帮助和总结附件5：课后作业(1题感兴趣的做，2题全班都做)1.下列主题适合用哪种类型的图表表示？用线连起来。2009年校运动会八（6）班位居第一参加美术比赛的人数占总人数的15%王毅09年第二学

16、期语文成绩有所波动教学反思：1.本课的成功之处：本堂课以实例引入，使学生对图表先有一个直观的认识，利用网络环境和PPT资源培养学生自主学习，以任务驱动、合作探究的方式培养学生对知识的理解、提高操作能力。学生在课堂上基本完成了教学任务，授课的过程中教师与学生、学生与学生间互动，共同合作，孩子们体验到了成功的喜悦，体验到了合作的力量。 课堂练习与学生的生活相结合，让学生对教学内容更有兴趣、更易接受，学生反映热烈，图表的直观表现能强烈地反映了“不同网龄的人对网络的认识不同”的状况，有利于帮助学生正确认识网络，养成良好的上网习惯，体现了新课程改革的精髓。 教学评价采用了互评、自评、师评相结合的方式，营造了良好的探讨交流、互帮互学的学术探究氛围，有利于培养学生公平执着地探索知识宝库的精神。2.本课的不足之处：在分析问题时，学生不能很好地用准确概括的语言来描述信息。在实际教学中，由于学生层次不同，造成了课堂作业完成时间、情况有差异，部分学生对图表的理解还不清楚，今后应在教学中注意分层教学，促使各层次的学生都能充分发展。在实际教学中，由于学校硬件的不足，导致教师在课堂上操作“窗口间的切换”时，