《抗日救亡运动》教学设计

1、抗日救亡运动教学设计学校密云县新城子中学年级初一授课人徐广山教材版本北京师范大学出版社 七年级下学期 第2册课程标准(1)简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。(2)了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。课型新授课课时1课时教学目标1、通过本课的学习，学生能了解九一八事变发生的时间及原因，了解九一八事变是日本发动大规模侵华战争的开始；阅读相关资料，探究东北三省迅速沦亡的原因，培养学生从材料中获取有效信息并运用有效信息分析论证历史问题的能力。2、通过学习使学生进一步认识到维护和平仍是当今世界各国人民面临的重任；中华民族的局部抗战体现了不屈不挠的民族精神；3、通过

2、学习，了解东北抗日联军的抗日功绩，了解抗日英雄杨靖宇、赵尚志，激发学生的爱国情怀；理解一二九运动，并能认识当今时代赋予爱国主义和青年学生社会使命的新内容；概括抗日救亡运动的基本发展脉络，培养学生综合、概括、归纳历史知识的能力。4、通过学习，了解西安事变发生的原因、时间及其和平解决；了解张学良、杨虎城的爱国行为。5、探究中共竭力促成西安事变和平解决的原因，逐步培养学生运用唯物史观分析纷繁复杂历史现象的历史思维能力；帮助学生逐步掌握分析纷繁复杂历史现象的基本方法。教学重点1、“九·一八”事变 。因为九一八事变是日本大规模侵华的开始，也是中国局部抗战的开始。九一八事变改变了中国近

3、代史的进程。2、西安事变。因为西安事变的发生在国内外引起强烈的反响，西安事变的和平解决十国共两党携手掀起了空前的抗日救亡运动。教学难点中国共产党促成西安事变和平解决的原因和意义。因为对于中共的这种做法，很多中学生是难于理解的。本课地位与中心思想本课在本册书的第四单元，也是中华民族的抗日战争的开始，从此，国共两党走在了一起，掀起了轰轰烈烈的抗日救亡运动，使中国近代史的进程更向前迈进了一步。中心：九一八事变的爆发，掀起了中华民族局部抗战的开始；西安事变的和平解决，掀起了空前规模的抗日救亡运动。教学内容呈现的策略与思路课件展示教学方式方法课件展示教学；讲授法、讨论法、启发式教学手段用具1、多媒体展示

4、平台。2、自制课件：相关图片材料，歌曲松花江上，九一八事变形势图、剪接的记录片等。3、相关网站：如人民教育出版社网站、血铸中华等板书设计12课 抗日救亡运动一、九一八事变 1、抗日救亡运动空前高涨1、 九一八事变（1931.9.18） 2、东北抗日武装2、 日本侵略者占领我国东北 3、长城抗战3、 伪“满洲国” 4、一二·九运动4、 日本侵略华北 三、西安事变二、抗日救亡运动的兴起 1、时间 2、和平解决及意义教学过程教学过程含时间分配教学过程含时间分配教学内容及教师活动信息技术学生活动设计意图一、导入新课：（3分）师：欢迎大家和我共同进入今天的历史课堂。请看大屏幕，这是沈阳的九一八

5、事变历史博物馆的残历碑，每年的9月18日，沈阳市都要鸣响警报，告戒人们国耻不能忘，向我们诉说着那场76年前给中华民族带来的深重灾难这就是我们今天的课堂主题 难忘九一八。二、讲授新课（34分）1、九一八事变师：同学们知道九一八事变是哪个国家发动的吗？师：很对。说到日本对中国的侵略，可谓由来已久。同学们能举出些历史事实吗？师：好，下面我们一起来了解九一八事变的经过。请同学们阅读教材60页，了解九一八事变的真相。师：九一八事变以后，当时的蒋介石国民党政府却执行不抵抗政策。展示九一八事变残历碑大屏幕由远及近打出第12课 抗日救亡运动，继续打出：九一八事变 1931年9月18日播放九一八事变经过大屏幕显

6、现不抵抗政策，链接到蒋介石图片及给张学良密电及内容学生观看学生思考学生列举学生阅读学生阅读：思考说明了什么？直观引入，引起学生的共鸣。说明日本对中国的野心由来已久培养阅读能力培养学生的分析问题能力为什么蒋介石政府执行不抵抗政策？ 师：在蒋介石政府执行不抵抗政策的情况下，第二天，日本占领沈阳。随后的四个月时间里，东北三省一百多万平方公里的锦绣河山沦于敌手，三千万东北同胞过着耻辱的亡国奴生活。师：请同学们谈谈你们的感受。2、抗日救亡运动的兴起师：面队日军的暴行，全国人民和大家的情绪一样，反对蒋介石政府的不抵抗政策，要求停止内战，抵抗日本的侵略。东北人民和没有撤走的东北军部队组成抗日义勇军，抵抗日军

7、的侵略。师：当时的中国共产党也派杨靖宇等共产党员在东北组织游击队，开展抗日游击战争。这样，中国人民的局部抗日战争开始了。师：在民族危亡关头，青年学生纷纷参加抗日救亡运动。“一二·九”运动爆发。师：一二九运动为什么会爆发？我们从这些学生身上看到了什么精神？我们现在应该怎样发扬一二九运动的精神？3、西安事变大屏幕打出日军占领沈阳，东北三省沦陷伴随着歌曲松花江上，展示一副副图片，使学生充分感受日军的侵略给中国人民带来的巨大灾难。大屏幕打出东北抗日游击队，链接到杨靖宇的图片及游击队队员图片大屏幕由远及近显示中国人民的局部抗战字样大屏幕显示西安事变背景同学们分析学生观看学生分组谈生阅读书上小字

8、学生说明时间、地点等学生思考培养分析问题能力增强学生的直观性增强分析问题能力进行爱国主义教育进行爱国主义及人生观教育教学过程含时间分配师：日军占领东北只是侵略中国计划的一部分。很快将魔爪伸向华北。在中华民族生死关头，中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张，要求国民党停止内战，一致抗日。师：中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张受到了两位国民党爱国将领的拥护。他们是张学良和杨虎城将军。哪位同学给大家简单介绍你所了解的这两位将军的情况。师：很好。张、杨两位将军停止向红军进攻，并多次要求蒋介石联共抗日。师：而蒋介石不但不接受他们的建议，反而调动大批军队围攻红军。当他听说张、杨二人密切和共产党人接

9、触的消息后，勃然大怒，1936年12月初，他亲自到西安督战。师：蒋介石到达西安后，张学良、杨虎城多次劝告蒋介石停止内战，联共抗日，甚至张学良哭着劝蒋，也遭到蒋介石的怒斥。请同学们阅读教材62页小字部分内容，体会张学良的心情。师：张学良、杨虎城看到蒋介石一意孤行，在多次劝说无效的情况下，爱国之心使他们毅然决然地决定以下犯上，扣留蒋介石，实行兵谏，逼他抗日。全国，要求停止内战，联共抗日。（又称“双十二事变”），）大屏幕打出1.日本侵略华北，民族危机严重；2.中国共产党提出建立抗日民族统一战线的主张大屏幕打出3.张、杨接受中共主张，要求蒋介石联共抗日大屏幕打出4.蒋介石拒绝接受联共抗日的主张，亲临西

10、安督战，链接到蒋、张、杨三人西安事变前合影大屏幕打出西安事变时间：1936年12月12日大屏幕打出经过，链接到1936年12月13日西北文化日报对西安事变的刊登学生阅读理解学生介绍考察课外知识、叙述能力教学过程含时间分配师：请同学们分析西安事变发生后，全国各界会有什么反映？请同学们讨论，积极发言。师：请大家考虑当时各种政治势力的态度如何？例如日本、中国共产党。师：很对！当时的中国共产党内部也进行了激烈的争论。就象教材75页活动与探究所提出的一样。但是最终我们的党从民族利益出发，从全国大局考虑，认为应该和平解决西安事变。师：同学们刚才谈的很好。面对复杂的形势，张、杨两位将军也感到局面难以处理，于

11、是他们诚意邀请他们信任的中国共产党帮助解决西安事变。12月日，中共派周恩来、王若飞、秦邦宪等三人飞往西安，主张和平解决西安事变。师：而蒋介石在中共以大局为重的爱国感召影响下，同意停止内战，与共产党合作，这样十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。张学良、杨虎城释放了蒋介石，西安事变和平解决。师：同学们如何评价张学良、杨虎城两位将军呢？师：对！周恩来高度评价了张、杨二位将军的历史功绩，称他们是“千古功臣、民族英雄”。西安事变和平解决后，中华民族团结一致，开始了伟大的抗日战争。通过大屏幕显示问题：西安事变爆发后，面临着怎样的形势？各种政治势力的态度如何？大屏幕显示周恩来、王若飞、秦邦宪当时的照片。大屏幕打出结果：中共和平解决西安事变意义：十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成学生阅读体会学生思考分组讨论学生分析分组讨论培养分析问题能力培养协作意识及能力培养协作意识及能力教学过程含时间分配3、课堂小结具体内容：日本制造“九一八”事变蒋介石采取不抵抗政策东北三省沦陷中国人民局部抗战开始中共提出建立抗日民族统一战线的主张西安事变及其和平解决抗日民族统一战线初步形成三、课堂反馈：（