21 《与朱元思书》教学设计

1、21 ?与朱元思书?教学设计学习任务1借助工具书和课下注释 ,初步感知文章大意；反复诵读 ,到达熟读成诵。2体会文中作者“追求自由的情怀 ,理解作者所创设的意境 ,把握课文的主旨。3深入文章意境 ,涵咏体会 ,体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美 ,获得美的享受。学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究学习时间两课时学习过程第一课时一、导入“山川之美 ,古来共谈 ,江山如此多娇 ,引无数骚人墨客吟诗作文 ,为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。天下佳山水 ,古今推富春。元·吴桓赞钱塘江尽到桐庐 ,水碧山青画不如。唐&middot

2、;韦庄三吴行尽千山水 ,犹道桐庐景情美。宋·苏东坡一折青山一扇屏 ,一湾清水一条琴。无声诗兴有声画 ,须在桐庐江上导。清·刘嗣绾可见 ,富春江早已为世人所熟知。其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的?与朱元思书? ,仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光 ,被视为骄文中写景的精品。吟诵此文 ,可谓美不胜收。二、读文字 ,反复朗读 ,疏通文义 ,沟通古今1学生借助课下注释和工具书疏通文义 ,不解之处可提出疑问 ,共同商议解决。2反复朗读 ,要读出语气和重音 ,特别强调要读出层次。3做古今沟通的练习。学生互相测试A请查找工具书 ,找出和以下

3、加下划线实词意思相同的成语。风烟俱净 ,天山共色。一应俱全 百废俱兴 面面俱到奇山异水 ,天下独绝。荒唐绝伦 聪颖绝伦 绝代佳人鸢飞戾天者 ,望峰息心；自强不息 息事宁人 生命不息 ,战斗不止横何上蔽 ,在昼犹昏；虽死犹生 过犹不及B给出译文 ,能快速背出原文。这时 ,驾舟顺流飘荡 ,可以随意东飘西泊。从流飘荡 ,任意东西。飞腾的急流 ,比箭更快；汹涌的浪滔 ,与快马无异。急湍甚箭 ,猛浪假设奔。江两岸的高山上 ,全都生长着苍翠的树 ,透出一派寒意。夹岸高山 ,皆生寒树。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上 ,枝叶尽力往高远展伸。负势竞上 ,互相轩藐。4再次熟读课文 ,根本到达给出上句 ,能

4、够对出下旬的程度 ,鼓励在课堂上背诵全文。第二课时一、在根本成诵的根底上 ,感受文章的结构美、意境美、志趣美、语言美1整体感知课文内容 ,列出文章的结构图。2深入探究 ,从审美的角度照顾课文内容。由教师给出探究的角度 ,适当提出一些探究的问题 ,鼓励学生自己提出问题 ,小组内部合作解决问题 ,焦点问题 ,全班共同探讨 ,提倡有不同的见解。一结构美2文章在结构上的突出特点是什么？提示：文章首段以“奇山异水 ,天下独绝八字总领全篇 ,二、三两段分承“异水和“奇山两方面 ,环绕“独绝二字展开生发和描摹 ,结构上纲举目张 ,脉络清楚。3写景顺序和详略上有何特点？提示：写景顺序上先“水后“山 ,由近及远

5、 ,逐层展开 ,符合“从流飘荡的观景习惯 ,条理清楚。写景重点上 ,全文详写“山略写“水；写“水的局部 ,详写静态略写动态；写“山的局部 ,详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征 ,又显得详略适宜 ,轻重有度。二意境美1文章是如何抓住“异和“奇两字来写水和山的？提示：第二段写“异水。先抓住其“缥碧的特点 ,写江水之色 ,“千丈写江水之深 ,“见底写江水之清 ,“游鱼写江水之净。然后以比喻夸张的手法 ,勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写 ,静中有动 ,动静结合 ,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美 ,突出地表现了一个“异字。第三段写“奇山。首先从形的角度写山势本身之奇 ,奇在“负势竞上“争高直指

6、 ,仿佛有无穷的发奋向上的生命力 ,它们仿佛要挣脱大地 ,直上青天 ,欲上不能 ,便“千百成峰 ,层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里 ,山中却别有景象。作者笔锋又从动到静 ,写出了谷中枝密林茂 ,浓阴蔽日 ,在白天也只是“有时见日的幽暗的景象。这一段写山之形之声之色 ,都紧扣一个“奇字。2你从泉声、鸟声、蝉声、猿声中听到了什么？提示：听到的是欢快的声音 ,它们汇成了一曲对生命的颂歌 ,把这寂静的山谷 ,变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命 ,这些生命给这山以无限生气。三志趣美1本文重在写景 ,直接抒情言志的语言很少。但

7、历来优秀的文章都讲究情景相生 ,我们从作者对景物的描写中 ,从寥寥几句写观感的语句中 ,领略到作者怎样的情感和志趣？请先找出表现作者情感的语句提示：高雅的志趣、高洁的情怀。我们可以从首段“从流飘荡 ,任意东西一句中 ,感受到一种享受自己、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意；从对山水的描写中 ,体会到作者对自然、自由的热爱 ,对生命力的赞颂。更令人赞赏的是 ,在描绘山景时 ,作者插入两句观感：鸢飞戾天者 ,望峰息心；经纶世务者 ,窥谷忘返。这几句感受 ,不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力 ,更是传达出作者对功名利禄的鄙弃 ,对官场政务的厌倦。四语言美1本文是骈文 ,请找出文中出现的对偶句 ,并说

8、说它们的妙处。泉水激石 ,冷冷作响；好鸟相鸣 ,嘤嘤成韵；蝉那么千转不穷 ,猿那么百叫无绝；鸢飞戾天者 ,望峰息心；经给世务者 ,窥谷忘返句式整齐、音韵和谐、比照立意、相映成趣 ,读来琅琅上口 ,节奏感极强。二、拓展探究1马克思说：“人创造环境 ,同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然 ,美化自然 ,使之成为适于人类生存的美好环境 ,另一方面美的自然环境也能美化人 ,即人类受教育和陶冶而变得更完美、更高尚。请结合这段话谈谈对“鸢飞戾天者 ,望峰息心 ,经纶世务者 ,窥谷忘返。的理解。提示：这句话中虽然流露出作者亟思发奋有为 ,终未显达 ,因而有些消极遁世的思想情绪 ,但所蕴含的自然

9、美的审美情趣 ,教育意义是不容无视的。你看 ,那些汲汲于追求个人名利 ,四处奔波 ,苦心经营的人 ,面对“负势竞上 ,互相轩邈的奇峰 ,聆听“泠泠作响 ,嘤嘤成韵的美声 ,不禁心旷神恰 ,移情于山水而淡泊了功名利禄之心。2“丰哉 ,富春江！ ,富春江水的美在当代作家叶文玲的笔下有什么不同的特点？试与课文进行比拟阅读。乌蓬摇梦到春江节选叶文玲当年 ,在青海戈壁滩竞日奔波时 ,被辉煌如火的大沙漠灼花了眼睛的我 ,曾经大发奇想：假设让富春江泻到这儿 ,那该多么好！那时 ,我没有到过富春江 ,却千百次做过关于她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦看的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷 ,早把我对富春江的梦幻儒染得又浓又

10、甜 ,那绿沉沉的甜梦中 ,总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。我终于圆了梦。回浙江仅两年 ,两次连了与她相亲的心愿。两次都是旱路走 ,水路归。这行程颇使人得其佳妙。当你迂回山间不胜引颈张目之苦时 ,突然一条银条素带在前方闪闪烁烁 ,你兀的眼前一亮 ,倍觉这碧波粼粼的一江水鲜活可爱；待盼到日程 ,荡舟起浆开始真正的春江游时 ,这荡漾漫流的大水 ,更令你陶然如醉我始想 ,富春江俏 ,恐怕全在于江流的曲折多姿 ,从她与新安江、兰江的集合处下行 ,越见委婉婀娜；行过淹没在水中的乌石滩 ,行至流急涡回的七里泷 ,富春江裙裾一闪 ,又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾清形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦 ,壁立湾畔的奇岩崛

11、石 ,似乎触手可及 ,掩映在老树青藤中的村合农居 ,更添无限情趣。我还想 ,富春江的娇 ,也在于它的色泽 ,那江水 ,活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。乌篷船行在江上 ,望两岸 ,只见千嶂染翠 ,峰峰岭岭都浓浓淡淡的绿进去；立在船头 ,看江山 ,水底天上的云絮 ,一朵朵一团团 ,俱是深深浅浅绿出来。我再想 ,富春江的美 ,更在于它无与伦比的静。电站的建成 ,益发使江水浪敛波平。它虽然还是千里洞水汇清流 ,但那汇和流 ,仿佛是在水底暗处悄悄进行的 ,“临流鼓掉 ,帆飞假设驰的光景已不复见 ,那或顺流或逆行的千舟百舸 ,亦如动画一般悠悠来去。奇山异水的富春江 ,钟灵毓秀 ,风物独绝 ,而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台 ,尤能偏现它扬古启今的魅力。我又想 ,人们到这儿瞻仰、凭吊 ,大概不在乎已成百丈悬岸的钓台当年是否真能垂钓 ,而是表达对严子陵不慕富贵不媚皇亲的风骨的敬崇 ,对今之世风清新的呼唤吧。哦 ,钓台不仅是一处风景点 ,更是历史老人垂落在江边的一只巨手丰哉 ,富春江！乌篷摇梦梦越甜 ,惟愿年年得相见。注?乌篷摇梦到春江?原载1988年11月27日?人民日报? ,个别文字有改动。三、古文画意读?与朱元思书? ,如读一首好诗 ,因为它不仅有词采集永、音节和谐的诗一般的语言