教学设计方案模板9篇例文

1、【精华】教学设计方案模板9篇为了确保我们的努力取得实效，我们需要提前开始方案制定工作，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编为大家整理的教学设计方案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。教学设计方案 篇1教学要求：1学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。教学重、难点 识字、写字教学时间 两课时教学设计第一课时教学目的1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。2 认真观察图画

2、，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。3 了解大自然的美丽景色。教学过程一、导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?2 是呀，桂林山水甲天下!同学们想不想亲眼去看一看?3 今天，我们就来学习识字2二、指导看图1 图上有哪些景物?2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。三、借助拼音，自主识字1 请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。2 请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。3 出示词语(1)自由读(2)这课中我们要特别注意几个字的读音(3)指名读，齐读(4)小组组织找朋友，你说我猜的游戏，加强生字读音(5)看图理解图

3、意(6)齐读生字词四、教学字形，指导书写1 出示生字卡片，依次认读2 按笔顺书写生字3 教师范写4 学生在习字帖上描红、临写，师巡视。第二课时教学目的1 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情2 培养学生的口头表达能力教学过程一、复习1 抽读生字卡片2 朗读课文二、看图说话1 看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。2 四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。3 指名说，师生评议三、开展我是小导游活动准备好导游解说词，评选出最佳小导游教学设计方案 篇2教学目标：1思想教育目标通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。2知识要求学会本课要求会认、会写的字，能用学过

4、的识字方法自觉识字。会区分“昨”与 “作”的不同，会正确、规范的书写生字。3能力要求（1）培养学生认字和写字能力。（2）培养学生有感情朗读课文的能力。教学重点、难点：重点：认字和写字是本课的教学重点。难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。今天我上的是这篇课文的第一课时，所以我的教学重点就放在了用学过的识字方法自觉识字；区分“昨”与“作”的不同，并进行正确、规范的书写；基本做到将课文读通读顺，感悟到“特别的作业”中“特别”的第一层意思：书上小朋友的作业和我们的作业有什么不同？特别在什么地方？课堂实录：师：小朋友，让我们来看看黑板，谁来拼拼这个词语？生：作业。师：平舌音发的真标准，其他小朋

5、友跟他读一读。（生齐读）师：现在，请小朋友们看老师写这个词，请仔细看，用心记，因为，这是我们要学会写的字。（师范写，生看，接着书空说笔顺）师：小朋友都要做作业，所以“作”字是单人旁。那么，我们平时都做了些什么作业呢？生：抄词语、做口算、画画师：有个班的小朋友，他们的老师就给他们布置了一次特别的作业。（板书：特别的，齐读）师：读了课题，你想知道一些什么问题呢？生：“特别的作业”是什么呢？师：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！翻开书34 页，自己试着读一遍课文，如果遇到不认识的字，请用我们学过的方法认识它。（生自学，运用多种识字方法：拼音拼读横条和查字表中的字，问身边的小伙伴）师：

6、小朋友们用自己的方法认识了很多字宝宝了，现在请听老师读，检查你是否认对了，并请认真听听你还不认识的字。（师范读，巡视，生听）师：现在请小朋友们同桌2个一人读一次，相互检查检查字音是否读准了。（生与生互动检查，教师巡视）师：小朋友们检查得很认真，现在，老师请几个小朋友来读读这篇课文。（师随机抽读，检查读音）师：检验小朋友们的时候到了，老师现在把词语宝宝一个一个请上黑板，你们能认出它们来吗？生：能！师：请看第一个。（板书）生（纷纷举手）：昨天！师：好，平舌音的“昨”很标准，再看下一个。（板书）生：手指！师：小朋友们都认识了词语宝宝了，现在我们男女生来比一比，看谁读得最标准。（男生女生比赛，轮读词语

7、）师：词语宝宝都认识了，字宝宝也不甘寂寞，它们也要出来和你们打招呼了，火车司机在哪里？生：火车司机在这里！（开火车，抽读生字卡片）师：字宝宝很高兴，小朋友们都认识它们了，现在，让我们把它们送回家睡觉吧！（生将生字在课文中圈出来，边圈边读）师：生字读熟了，课文我们就能读得更通顺了，现在，老师想请小朋友们一起读读课文，想想开课时我们提出的问题：老师布置的特别的作业，到底是什么呢？（生齐读）生：老师布置的特别的作业是把春天带到学校来。师：说对了，你是从课文什么地方读出来的呢？生：第一自然段。师：把话说完整，好吗？再说一次。生：我是从第一自然段读出来的。师：真能干，小朋友们，咱们来读读第一自然段。（生

8、读）师：老师布置的作业真是特别，小朋友们，如果要你把春天带到学校来，你会带什么来呢？生：我会带来一朵雪白的梨花。生：我会画美丽的桃花。生：我会照相，把相片带来。师：小朋友们这么喜欢春天，书上的小朋友也是的，他们也带来了许多“春天”。他们带了什么？谁的作业最好呢？我们下节课将继续学习。现在，请小朋友帮老师一个忙。有个字宝宝很调皮，（出示“作”）它换了一件衣服，就变成另外一个字宝宝藏起来了，你能帮我找出来吗？（生举手，老师开始点数，举手的学生越来越多）生：是“昨”。师：它怎么换衣服的呢？生：它把单人旁换成了日字旁。师：那我们怎么记他们，才不会记错呢？生：我们写作业，是人在写，所以是单人旁；昨天是时

9、间，所以是日字旁。师：你真聪明。今天我们要把它们两个请进田字格，谁来给它们安安家？（生纷纷举手提示重点的压线笔画）小朋友们观察地很仔细，现在，请把本子翻到新的一页，我们把它们写进去。（生写字，师提醒写字姿势，写完下课）教学设计方案 篇3第一课时（一）教学目标：1 了解黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2 知道课文写了黄山的哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子，了解主要内容。3 学会本课生字新词，联系上下文解释指定词语。4 读懂第1、2段课文。5 认识并列段式，能读懂第2自然段是怎样具体写两块奇石的形状，又是怎样把并列的两个内容连接起来的。（二）教学重点与难点教学重点：认识

10、并列段式，读懂用并列段式写的第2自然段。教学难点：读懂第2自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。（三）教学准备1 课文朗读录音；2 投影片。（四）教学过程一、谈话揭题1（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。2师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。二、初读课文，把握主要内容1 播放全文录音2 自读课文，把课文介绍的奇石用“划下来3 说说课文写了

11、黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的'样子4 这4块奇石分别在哪几个自然段?5 你觉得文中哪个段落与众不同？为什么？三、预习课文四、检查预习效果1 多音字组词：tán ( )弹dàn ( )2辨字组词：徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 状（ ） 臂（ ） 峭（ ）微（ ） 龙（ ） 徒（ ） 壮（ ） 避（ ） 消（ ）3字形分析：微、脖，并交流如何巧记难字。4联系上下文说说下面词语的意思：神奇、陡峭、云海、闻名中外、奇形怪状5质疑问难。五、讲读第1自然段1指名读。2这一段共有几句？分别写了什么？a) 黄山风景区的地理位置。b) 黄山风景区的景色特点。3.“那里”指什么地

12、方？黄山风景区整体景色的特点是什么？哪一句总写了黄山石的神奇？哪个词点明了在黄山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）给“尤其”找个近义词。六、研读第2自然段1投影出示第2自然段2指导学生认识并列段式：像第2自然段这样在一段话中并列地写了两个或两个以上内容的“段”叫并列段，并列段中的几个内容可以调换顺序，它与总分段式最大的区别是没有总起句，各句之间是表示并列的关系。3 学习“单元学习提示”，说说：并列段式可分几步来学？讨论后出示小黑板：1）这一段讲了几个内容？2）每个内容是怎样写的？3）这几个内容是怎样连接起来的？4 根据学法学习第2自然段（1）指名读第2自然段，思考：这一段讲了几个内容?（2）

13、这两个内容分别是怎样写的？（出示“猴子观海”投影片）齐读写“猴子观海”的话，“猴子观海”奇在什么地方？a) 在哪里观海?b) 观什么“海”？c) 怎样观海？圈出3个动词（出示“仙人指路”投影片）齐读写“仙人指路”的话，说说“仙人指路”又奇在什么地方？a) 第5句把什么比作什么？b) 圈出写仙人姿势动作的3个动词，并在投影上指认“仙人”、“手臂”等。（3）这两个内容是怎样连接起来的呢？a) 默读，用“”划出这句话，并圈出最重要的连接词。（“仙人指路”也很有趣。）b) 指导朗读这句话（“也”读重音）c) 你能把“也很有趣”换个词说说吗？（也很有意思）（4）小结：口头填空后完成作业本第5题。（5）指

14、导朗读并背诵第2段。六、作业：作业本第2、3题。板书：猴子观海仙人指路黄山奇石 仙桃石金鸡叫天都课后小结：第二课时（一）教学目标1 进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。2 读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。3 背诵课文第2、3段，听写第4段。（二）教学重点与难点教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。（三）教学准备1 课文录音；2 投影片。（四）教学过程一、复习检查1 多音字组词。2 解释词语。3 听写。4

15、 背诵课文第2自然段。5 复习“自学提示”，出示小黑板。二、学习第3自然段1自读课文第3段。2这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？3读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？） 前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）不同之处： 作者想像“金鸡”还能报晓 有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。） 看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的奇景，并说这一景为什么“著名”

16、。4 课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？5 小结段式特点和阅读方法。6 齐读。三、讲读第4自然段1 导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？2 从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）3 这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？4 看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。四、总结谈话1 有关黄山景观。2 有关并列段式。3 小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。五、按自己喜

17、欢的方式读通全文。六、背诵第3自然段课文。七、质疑问难。八、作业：1 背诵第2、3自然段。2 抄写第4自然段。板书：猴子观海 一动不动 望 翻滚仙人指路 伸着手臂 巨石黄山奇石 仙桃石 像大桃子金鸡叫天都 金光闪闪课后小结：教学设计方案 篇4教学目标：1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。2、感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情的朗读课文。培养学生积累、运用语言的能力。3、激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。培养学生想象创新的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感

18、情，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。激发情感，想象创新，自编自创一首小诗或续写歌词。教学用具：投影、课件教学过程：一、课题导入，初步感知课文1、今天，我们一起学习第16课锡林郭勒大草原2、我们已经初读了课文，对课文内容有了一定的了解，再读课文的时候，你想怎样读？3、（感受大、广阔），齐读课题引：哪一个自然段让我们感受到锡林郭勒大草原的广阔？（第二自然段）二、阅读理解，整体感知课文内容。1、先自己读读第二自然段，想想从那儿感受到锡林郭勒大草原是广阔的，再和小组的同学一起讨论讨论。（读书，理解，讨论，回答）（1）（蓝天底下，满

19、眼绿色，一直铺向远方。从这儿能感受到草原的广阔，无边无际，而且都是绿色，很美。）除了广阔，还感受到了什么？（美丽）板书读出你的感受来。（2）（山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。这里的草很多，到处都是；也很高，能把我们没过，还能捉迷藏，很有意思，说明草很茂密。这里的景色很美。能够说出自己的理解）如果这样写，还有这种感受吗？（品词品句）草原上到处都是青青的野草，最深的地方的草深极了。山岭上，深谷里、平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。（比较，感受，重点理解到处都是，很广阔，有趣。）自己读读，读

20、出自己的理解。指名读再读读这两句，读出大草原的广阔与美丽来。（有感情的朗读）还能从哪儿感受到草原是广阔美丽的？（3）（高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。草原的湖水很清亮，像宝镜一样。在草滩之中，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。一洼洼说明湖水很多，清亮说明湖水很清，能映出太阳的七彩光芒，真美！）水面映出了太阳的七彩光芒，想想还映出了什么？（展开想象：映出了蓝天白云的倒影；映出了小草那绿油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）我们再读读这一洼洼清亮的湖水。除了青青的野草，像宝镜一样的湖水，还有什么呀？（4）

21、（还有各种各样的野花。有鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。不光有绿色，还有其它花的颜色点缀着，还散发着清香，这里的景色真美。）野花为草原增添了缤纷的色彩，有（）有（），还有（），散发着阵阵清香。2、教师配乐范读。请同学一边看画面，一边听，感受锡林郭勒草原的美丽。3、此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）1）、请学生放声自由读2）、指名读，感受广阔美丽3）、小结：作者为我们描绘了一幅美丽的画卷，先是青青的野草，再展现了（），最后是（）。三、学习第四自然段1、我们知道草原不仅是广阔美丽的，而且还是个欢腾的世界。2、轻声读读第4自然段，想想是因为有什么，才使锡林郭勒大

22、草原成为一个欢腾的世界？（1）说（训练学生用因为所以说话。）（2）训练语言（因为矫健的雄鹰所以）（3）小组同学连起来说说。（4）听录音：小牧民多么快乐，所以神气的挥舞着鞭子放声歌唱他在歌唱什么？四、想象、创新今天，我们来到了锡林郭勒大草原，看到了大草原广阔美丽的景色，又感受到了草原是个欢腾的世界，此时此刻，你最想说些什么？（表达喜爱之情）你最想做些什么？（画画，唱歌，写诗）我们一起创作一首歌草原新歌。学了课文，你最想歌唱草原的什么？（联系课文内容，表达自我感受）请小组的同学一起合作完成自己的创作。展示创作并评价（在歌声中结束本课）五、课后作业锡林郭勒大草原现在是什么样的呢？还这么美丽吗？请同学

23、们课下做一次小小的调查或访问，写一篇调查报告。板书设计锡林郭勒大草原广阔美丽欢腾的世界教学设计方案 篇5教学目标：1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法3、体会故事告诉我们的道理4、能正确、流利、有感情的朗读课文重点、难点：引导学生明白故事告诉我们的道理教学过程：一、导入新课听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却告诉我们另外一种看法。二、自学课文，提出自学要求1、读通课文思考：课文写

24、了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！2、再不懂得地方做上记号，准备质疑三、学生自学、思考四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流五、再读课文，加深对课文内容的理解1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方2、提出不懂得地方，解疑3、指名复述发生在海巴伯森林的故事六、重点讨论1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的

25、事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理？八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流教学设计方案 篇6教学目标1、正确认读本课九个生字，会写田字格里的十个生字。2、了解课文内容，感受童话的趣味，体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。3、能够绘声绘色地将这个故事。课时建议：2课时教

26、学过程教学过程设计意图第一课时一、激趣导入出示“不来梅市雕塑”图片让学生置疑：看到这张雕塑图片你有什么疑惑？“学起于思，思缘于疑”。二、初读课文 随文识字1、同学们自由地读课文，遇到不认识的字，选择自己喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。2、学生交流识字方法。3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。4、小组汇报朗读。5、师生评价朗读，适时给予鼓励。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。三、品味课文 感悟理解1、小组交流、讨

27、论：读了这个童话我感受到了什么。2、小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。3、再读课文，练习把故事讲下来。4、作业：小组准备表演故事。小组交流使每个同学都有话说，充分调动每个学生的积极性。体会到动物们团结合作、自立自强、机智勇敢地战胜邪恶势力，开创美好生活的品质。第二课时一、小组表演故事小组表演这个故事，师生评价。二、指导写字1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。感受汉字的形体美，在写中再去创造

28、美。教学设计方案 篇7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得要细心观察周围事物。2、学会本课生字，积累好词、好句。教学重点：通过多种形式的朗读使学生读中感悟作者对春天的向往、热爱之情，并懂得要细心观察周围事物。教学难点：理解冬天已经过去，我的梦已被染绿教学设想：在学生充分阅读课文的基础上让学生说说课文的内容，讲讲课文要抒发的情感，以此来提高学生的自学能力和感悟语言的能力，多读，熟读成诵。本课采用教师领读，学生跟读，然后在一起讨论语句的基础上明白课文的深刻内涵的方法。教学中可请学生讲述一个印象深刻的事例。教学准备：挂图，课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引题，寻找春天。同学

29、们，蓝蓝的天，嫩嫩的草，到处是欣欣向荣的景象，这就是春天，春天是什么样的呢？就让我们一同去欣赏和感受春天吧。春天给你印象最深的是什么？这节课我们一起学习一篇有关春天的课文。自读课文，哪些语句是描写春天的？二、初读课文，理解课文内容。1、学生自读课文，自学生字。2、教师范读课文。3、学生认读生字卡片梦想残雪融化嘱咐毛茸茸咱们散步嫩草吐绿染绿4、同学们你们喜欢春天吗？那么课文里的我又是怎么想的呢？三、品读诗句，体会心情，发现春天。1、找出描写春天的诗句，细细品读。为什么说小草已经吐绿，不说小草已经发芽？小草可爱吗，你从哪看出来的？教师指导朗读：当我发现嫩草已经吐绿这个秘密时喜悦、自豪的心情，并尝试

30、将这种心情用朗读的方法表达出来。2、扩展延伸：连爸爸、妈妈都不知道春天已经悄悄地来了我为什么却能发现？3、田野里还有哪些小秘密？我的小秘密是什么，你知道吗？4、为什么说我的梦被染绿？师引导学生要善于观察，作个有心人。5、仿照诗歌的模式写一首诗歌。三、精读最后一句，引导感悟春天自读最后一句，独立思考这句话的寓意。我被染绿的梦里有什么？可以把它画下来，也可以写一首小诗告诉我们。第二课时一、回顾诗歌：谈各自的所得。二、学习生字1、认读要求会认的字2、学习要求会写的生字。（提醒学生细心观察易错生字的笔顺、笔画。）重点指导：梦：下面是，注意不要多写一横。残：右边的笔顺是：嘱：第13笔是竖，不是竖提。散：

31、左下是月字底，不要写成日3、给生字扩词，造句。4、摘抄诗中好词、好句。三、回味有关春的佳作。（诗、散文、故事均可）四、作业：摘抄关于春天的好词好句，大家交流教学设计方案 篇8教学目标：1、理解课文，感受荷花的美丽，有爱美的情绪和热爱大自然的感情。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美词句。3、文中取法，能写一篇小练笔。教学重点：理解课文，感受荷花的美丽，撇杨爱美的情绪和热爱大自然的感情。教学重点：理解“一池荷花是一大幅活的花”。教学流程：一、 导语同学们，你们见过荷花吗？今天我们我们继续学习第三课荷花，二、解读学习目标。首先读一下学习目标。三：自读课文，思考问题，文章主要是写什么的

32、？你感觉到作者对荷花是怎样的感情？四、每一段具体是怎样写荷花的？用看插图和想象画面的方法想一想，结合重点词句说一说，然后读出作者喜爱的感情。每段可以结合以下提示说一说。第一段：看荷花的原因第二段：挨挨挤挤、冒、有的. 有的. 有的.第三段：活的画第四段：结合我的想象，假如我是荷花，我会想什么？第五段：结果，从陶醉中回到现实五、三分钟背诵。你喜欢哪部分，把背下来。六、展示背诵七、总结课文写作方法从课文中你学会了怎样的写作方法，想一想，说一说。八、写小练笔1、用我们学到的写作方法写一种你喜欢的花，五分钟后展示。2、当堂反馈所写内容。教学设计方案 篇9初中数学教学是一个复杂的动态系统，如何使系统中的

33、各个组成要素（如教师、学生、教学方法、教学手段及教学内容等）组成最佳结构序列，充分发挥各自的作用，提高教学效能，是研究教学设计的主要任务。教学设计作为教师进行教学的主要工作之一，对教学工作起着先导作用，它往往决定着教学工作的方向；同时，教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容，已成为教师从师任教必备的基本功。因此,加强课堂教学设计研究具有重要意义。一、加强教学对象研究，提高课堂教学针对性教学的根本目的是促进学生的发展，教学过程中最重要的任务是发展学生的主体性，教学设计的过程首先就是深入研究学生的过程。只有了解学生，才能有的放矢、因材施教，避免无效劳动，提高课堂教学效率。如何才能了解学生呢？教师

34、不妨先回答下列问题：学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？教师在教学设计时要关注学生的智力发展情况，注意学生非智力因素的发展状况，重视学生的个体差异。二、加强教学内容研究，准确把握教学内容1、研究教学内容的特点，确定如何体现新课程理念，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用。2、研究本节教学内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求，注意选择教学内容的典型性。3、研究蕴含于知识中的智力因素和情意因素，以利

35、于学生对知识技能的掌握和智力的开发。三、研究教学目标的制定，准确把握教学方向一堂好课应有明确具体的教学目标，教学目标既是课堂教学的出发点，也是课堂教学的落脚点，它支配着课堂教学的全过程，规定着教与学的方向。那么怎样设计教学目标？1、钻研课标，做到“依据课标，忠于课标”。在设计一节课时，钻研课标主要应钻研课程目标和课程内容标准，对课标进行分解，认真研究学生在课堂上知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。2、钻研教材，做到“立足教材，超越教材”。钻研教材应依据课程教学目标“直读”教科书中直观素材的编写意图：教材编写者为什么要设计这个内容？其目的何在？对于这节课的整体目标有什么作用？这个题材对我的课堂、我的学生能用吗？如果不能用，改用哪些替代材料更合适？另外，还应挖掘教科书中直观素材背后的隐义。3、钻研教学资源，做到“充分运用，优教促学”。教师在选用教学资源时应该从优教、促学两方面出发，提