初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板

1、 初中物理教师资格证面试试讲逐字稿万能模板1.题目：摩擦力2.内容：3.基本要求：（1）学生通过实验了解影响摩擦力的三要素（2）试讲时间 10 分钟左右（3）适当师生互动，有过程性评价教学设计逐字稿一、新课导入同学们，我们刚刚学习了什么是滑动摩擦力，也了解了摩檫力的方向是阻碍物体运动的方向，作用点在物体的接触面上，此外，你们还想了解什么呢?(你还想了解摩擦力的大小啊，我也想了解)那么接下来我们就一起探究一下摩擦力的第三 要素力的大小与什么因素有关。二、新课讲授请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?(接触面、重力、速度、接触面的面积)摩擦力可能跟这些因素有关，要研究跟其中一个因素的关

2、系应该采用什么方法进行研究?(有人提到是控制变量法，物理思想掌握的很好。)控制变量法是物理学中常用的研究方法，就是在研究问题时，若一个物理量与多个因素有关，我们要保持实验中的其它量不变，只改变其中的某一个量，来探究这个变量与要求物理量的关系。希望大家能熟记。既然要探究摩擦力大小与哪些因素有关，我们首先应该测出摩擦力的大小，那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?(我们之前学过弹簧测力计)用弹簧测力计怎么测量物理所受摩擦力呢?利用了我们学过的那个知识呢?(看来大家对昨天所学的知识掌握的很牢固，我们根据二力平衡知识能够得到，水平匀速拉动弹簧测力计时，弹簧测力计的示数就等于摩擦力大小)明确了

3、摩擦力的测量方法，下面我们先探究一下重力与摩檫力大小有什么关系。桌面上有物块、弹簧测力计、木板、玻璃板、毛巾、砝码等实验器材。那同学们，我们应该怎么选用器材进行实验操作呢?这位同学建议说可以通过添加砝码来改变木块质量来研究。(他找准了变量。)那其他量需要保证不变才是控制变量，也就是我们可以选用同一接触面木板，直接将物块放在木板上，再用弹簧测力计匀速拉动。老师来操作一下，请前排两位同学作小助手，其他同学们注意观察【教师边讲边模拟操作过程】大家在匀速拉动木块的时候记下弹簧测力计的示数，改变木块的质量，再做实验，记录数据。那么在研究接触面与摩擦力大小之间的关系时，又该怎么做呢?请同学们根据刚刚老师的

4、操作试着设计一下实验方案，同桌之间可以相互讨论一下。(三组代表你来说一下你们组的实验方案，好请坐，他们组说，用控制变量法进行，保持木块的质量不变，先用木板作为接触面，然后改为玻璃板，最后在木板 上铺上毛巾，分别读出相应的弹簧测力计示数。其他同学有不同想法吗?)好。既然明确了实验方案，各小组先讨论、设计好实验表格。【巡视并确定制作正确的表格】请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致【引导学生观看多媒体】由于我们需要控制的的量有四个，所以表格包括了物体重力、接触面、接触面积、速度、以及弹簧测力计示数这五项。接下来，大家根据老师提供的器材进行实验，将实验数据记录在表格中，随后交流。【学生实

5、验，老师巡视并指导】好，时间到!【实物投影展示实验数据】根据这几组表格的内容，同学们讨论一下，你能得出什么结论呢?(好，这位同学你最积极，你来说说，恩，请坐，他说摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关，重力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大。)这位同学观察的很仔细，其他同学还有不同的结论吗?老师对摩擦力和重力有关有疑问，认为不大确切。为什么呢?请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。请同学们伸出右手食指，并将食指放在桌面上轻轻向前推手指;用力向前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体验。(好这位同学你来说一下，好请坐，他说手指前进越来越困难，那也就是摩擦力越来越大)

6、。同学们思考一下是什么原因使摩擦力变大呢?(同学们反应很快，是由于手对桌面所施加压力不同，压力大、摩擦力大。)因此，我们对上述结论应做怎样的修改呢?(看来同学们都掌握了)那么摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关呢?请同学利用桌面器材继续实验。同学们要注意在研究接触面积时，两个接触面的粗糙程度应控制相同。【学生进行实验，教师巡回指导】好，时间到。通过实验你得到了什么结论? (大家一起说，摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关。)通过实验探究我们能够得到：摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。三、巩固提高现在老师有一问题：摩擦力越大越好?还是越小越好?接下来认为摩擦力越大越好的站在老师的右边，认为摩擦力越小越好的站在老师左边，现在开一个辨论会，认为摩擦力越大越好的是正方，认为摩擦力越小越好的是反方，老师是主持人。正、反双方在辩论时，一次一人发言，各举一例证明自己的观点，自由辩论。【学生自由辩论，老师主持纪律】由于时间关系自由辩论此结束，请正反双方各派一名代表做总结性发言。【扫视、点头】(恩，请同学们回到自己座位上。)通过辩论可以看出，摩擦力有时