《鲁迅深刻与伟大的另一面是平和》教学设计

1、鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和教学设计一、教材分析萧红的这篇怀人散文是一篇非常情绪化的文章，内容涉及多个方面，没有严格的逻辑顺序，有时会形成某种断裂，感情的红线将素材织成一幅清晰的画面。作者通过女性的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅的个性、情趣、魅力、气质。通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化、真实化的鲁迅，鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他与普通人一样饮食起居，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”。二、教学设想这篇回忆录非常好读，因为它对

2、鲁迅的描写非常生动有趣，显然和通常对鲁迅的认识有些“落差”，阅读中应该引导同学们发现鲁迅生活化、人性化的一面。止匕外，要重视对这篇回忆录的艺术赏析，让学生了解这篇回忆录的艺术特色。三、教学目标：1、品味细节和语言，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界2、感受萧红涌动在文字中对鲁迅的爱戴、敬仰和怀念之情3、了解这篇回忆录的艺术特色四、课前预习：1、鲁迅生平鲁迅(18811936),中国现代最著名的文学家之一，原名周树人，浙江绍兴人，出身于破落封建家庭。1902年赴日本留学，弃医从文。1909年回国。1918年5月首次用鲁迅”的笔名在新青年上发表白话小说狂人日记。1921年12月，他发表著

3、名中篇小说阿Q正传。1927年10月起定居上海。1930年，他发起组织中国自由运动大同盟，同年3月，发起组织中国左翼作家联盟(左联)。1932年，他与宋庆龄、蔡元培、杨杏佛等组织成立中国民权保障同盟。1936年10月19日病逝。鲁迅(1881-1936),20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。主要作品：小说集：呐喊彷徨故

4、事新编散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：16本还有书信、日记和学术著作等。2、萧红生平萧红，原名张乃莹，笔名悄吟、玲玲、田娣。1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1934年在鲁迅的帮助下萧红和萧军来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品：生死场、马伯乐、呼兰河传、小城三月。被誉为30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。她有着与女词人李清照那样的生活经历，并一直处在极端苦难与坎坷之中，可

5、谓是不幸中的更不幸者。然而她却以柔弱多病的身躯面对整个世俗，在民族的灾难中，经历了反叛、觉醒和抗争的经历和一次次与命运的搏击。这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。3、基础知识辨析字形：旷（）誉（）恰（）骤（）揩（）震（）犷（）誉（）洽（）剽（）楷（）膺（）成语积累：按图索骥安土重迁空穴来风踌躇满志矢志不渝踌躇不前鲁迅名言：度尽波劫兄弟在,（相逢一笑泯恩仇）（无情未必真豪杰），怜子如何不丈夫?岂有豪情似旧时，（花开花落两由之）（忍看朋辈成新鬼），怒向刀丛觅

6、小诗五、教学过程：第一课时（一）导入：七十多年来，崇拜鲁迅的人说他是位斗士、勇士、先驱、导师、革命家，说他是愤怒激烈、疾恶如仇、没有半点媚骨的人”；厌恶鲁迅的人，则说他心胸狭窄、不知宽容、睚眦必报、有失温柔敦厚的人。总之，这些正反两面的印象与评价，都仿佛鲁迅是个很凶、很严厉、不通人情的人。那么鲁迅先生到底是怎样一个人呢？今天就让我们再一次走近这位文学巨匠。（二）介绍回忆录的有关知识这是一篇“回忆录”，它是传记的另外一种形式。顾名思义，回忆录主要就是回忆的整理和记录，和一般传记相比，不见得很连贯和完整，但作者常常带着某些感情来叙述，对某些事件或者生活细节的呈现可能更加生动、亲切。但凡回忆录有两种

7、形式：一种主要记录个人所经历的生活或熟悉的历史事件，一种主要记述自己所交往过的他人的事迹的。这节课，我们就来学习鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和，即萧红的回忆鲁迅先生，学完之后，要请同学们判断一下，这篇传记属于上述中的哪一种。（三）文本探究1 、全文以空行为标志，共有39节，为了学习上的方便，请同学们快速浏览课文，将这39节课文全部标上序号。2 、请同学们在老师的示范下（示范前四节，其余各节由学生自己先归纳、回答，教师再点评、明确），按照下列方面归纳每节课文的主要信息：事件或角度表现的性格、品质写作方法第节鲁迅的“笑”明朗、爽快、不掩饰真情略写、细节描写第节鲁迅的步伐轻捷略写、动作、细节第节品评

8、衣着善解人意、知识丰富正侧面结合、详写第节夜谈和待人吃饭友善、慷慨大方、尊重妻子详写、细节描写第节招呼来客爱开玩笑略写、语言及细节第节久雨偶晴的造访和蔼可亲略写、语言及细节第节和海婴嬉戏善解人意、童心依在语言描写、对比第节冯雪峰来访好客、真心待友场面描写、语言描写第节对青年来信的态度关心、宽容青年语言和对比描写第(11)节指导青年看电影善用革命和科学精神指导青年语言（直引和间引）第节不游公园却勤出门热爱、指导青年对比、语言及细节描写第节不请男佣却热待客节俭、好客对比、细节描写第（14）节不吝校样纸及坐车礼让别人、宁亏自己语言、动作、对比描写第节喝茶和抽烟礼让别人、宁亏自己（节俭）对比、细节描写

9、第(21)节品尝海婴的鱼丸不轻易否定、有家庭民主思想动作语百、对比第(22)节包书也要亲自动手对工作一丝不苟对比、细节第(23)节简陋的居住环境俭朴、勤劳、待人真诚环境、细节第(24)节书房就是卧室勤俭节约、爱书如命、惜时环境、细节第(25)(26)节整个三层楼的寂静喜静、勤奋工作对比烘托第(27)节鲁迅先生病了坦然面对疾病对比、神情、语百第(28)节病中鲁迅的休息态度惜时、忘我工作心理、细节第(29)节病中鲁迅的待客之道好客、平易近人、忘我工作语百、神情第(30)节先生体质人不如前一讲话就精神神情、对比第(31)节妻子许先生的担当工作如山、不得休息间接描写第(32)节病中先生的饮食别人重视、

10、自己不以为然环境、谛言、问接第(33)节病情不断恶化仍不忘工作(问刊物)、坚强神情、细节、间接第(34)节病中的困顿俭省、坚定神情、问接、环境、细节第(35)节海婴的药瓶“玩具”爱孩子、坚强间接、语百、细节第(36)节病稍好转就会客坚强、关心别人、乐观、平和谛言、细节描写第(37)节时刻伴随的小画推崇个性解放、个性自由细节、语百第(38)(39)节最后的时刻勤奋/、息细节、避讳第(20)节对鬼神的不相信富有科学精神动作、心理、细节描写第(17W8)节昼陪客人夜加班惜时、勤奋环境烘托、细节描写第节 对“时髦”的厌恶朴素、不张扬、爱憎分明环境、衣着、眼神描写第二课时请学生阅读课文，思考回答：你认为

11、鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。1、学生探讨，填写下表：生活中的鲁迅萧红眼中的鲁迅人之子的鲁迅人之夫的鲁迅人之友的鲁迅人之子的鲁迅一个孝敬父母的好儿子人之夫的鲁迅一个尊重妻子的好丈夫人之友的鲁迅一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者一个追求真理坚持真理的战士一个不卑不亢的学者人之主的鲁迅生活之主的鲁迅一个美满家庭的家长一个和蔼宽厚的平易近人的平等待人的老人潇洒、轻松、极富生活化、幽默、风趣、好玩3、品味语言，理解本文在语言方面的艺术特色。品味描述性语言：(1)第2节：刚抓起一扣同时伸出不顾一切(准确生动地描写出先生的步伐特点。)(2)第4节第4段：鲁迅先生嘱咐许先生一定

12、让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱；(连用两个嘱咐“一定"，准确、生动地表现出先生好客、大方、关心爱护青年的长者风范。)(3)还有4节倒3段：笑声冲下楼梯来：(一个冲下”，把鲁迅先生笑”的特点写得活灵活现，富有生命力，准确地表现出先生明朗、豪爽的性格。)(4)第12节倒2段:鲁迅先生上楼去拿香烟，抱着印花包袱，而那把伞也没有忘记,顺手也带到楼上去。(这几个连续动作，生动、准确地表现了先生记忆力强、不随便散置任何东西的品质。)(5)第19节倒3行：鲁迅先生一看她，就用眼瞪着她，很生气地看了她半天。(一个瞪”字，一个看了半天”，十分生动、形象地表现了鲁迅不喜张扬、爱憎分明，毫不掩饰自

13、己情感的个性。)从上述品味中，可得出本文的语言特点之一是：描述性语言准确、生动、形象、细腻，表现力强，鲜明地表现了传主的性格特点。品味人物语言：1）第3节中间“你不穿我才说的，你穿的时候，一说你该不穿了。”（抓住了人物在特定时候的个性语言，生动表现了传主体凉他人、善解人意的心理世界。）2）第4节倒2行“我再吃几个吗？”（抓住人物瞬间的特有个性的语言，生动地表现了鲁迅先生尊重妻子的优秀品质，这在那个时代是最难能可贵的品质。）3）第21节倒2段“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加查看就抹煞是不对的。”（抓住鲁迅先生特有的口吻，准确、先生地表现了先生在家庭中的民主思想和态度。）4）第36节“人瘦了，

14、这样瘦是不成的，要多吃点儿。”（鲁迅先生又在说玩笑话了），（抓住先生特有语气，表现了关心、爱护青年的品质，也表现了先生平和、慈祥的音容笑貌。）从上述品味中，可得出本文的语言特点之二是：人物语言极富个性，言简意赅，准确地表现了人物的内心世界和性格特点。第三课时4、思考、讨论、探究、合作下列问题，理解本文在结构上的艺术特色。、从前面的学习中我们明显感到，全文总共38节，却没有一个完整的情节，这是一种什么手法？一种什么手法？这种手法实际上是散文化的写作方法，即“形散神不散”或“形散神聚”的特点。作者捕捉了鲁迅先生许多生活的细节，随意写来，就象一些印象的片断回放，但这些印象组合起来，突显出一个生活化、

15、人情味十足的鲁迅即本文的“神”。、本文的传主”是鲁迅先生，却用很多笔墨写了鲁迅的妻子许广平先生，这是为什么？这是一种间接描写，或侧面描写。因为许先生和鲁迅先生朝夕相处，对鲁迅的生活起居十分了解，借许先生的口来介绍鲁迅先生，既弥补了作者对先生了解的不足，又能真实地再现先生的很多生活片断，令人信服。即本文采用了直接（或正面）和间接（或侧面）描写相结合的双线结构。5、以本文事例为论据，可提炼出哪些论题或论点？伟大与平凡（论据：鲁迅一一深刻与伟大的另一面是平和）惜时（论据1:本文描述鲁迅白天会客耽误了的时间要在夜里补回来的事例；还有本文描述先生病重也不忘工作的事例。论据2：鲁迅名言一一“哪有什么天才，

16、我是把别人喝咖啡的时间用在了写作上。”“时间，就象海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的。”）说话应注意场合和分寸（论据：鲁迅先生不在容易引起别人尴尬的场合指出别人穿衣的不当。中学生应该培养节俭的美好品质（或人在任何时候都应保持节俭的优良品质”）论据：本文中所描写的鲁迅，已在上海乃至全国成名，稿费收入也不薄，但本文中所见的鲁迅先生却十分节俭一一12节中“鲁迅先生不戴手套，不围围巾，冬天穿着黑石蓝的棉布袍子”的简朴穿著；13节中这菜简单到极点”；16节中鲁迅先生随时吸的是绿听子的便宜烟”；鲁迅对摩登女子的厌恶。）6、“深刻、伟大”与“平和”是如何统一在鲁迅身上的？作为伟大的文学家、思想家、革命家的鲁迅，他的深刻与伟大，正如毛主席所给予的高度评价“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人。孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅则是现代中国的圣人”，是无与伦比的，但这是基于对他的伟大的文学、思想和革命成就而言的，是他对中华民族的伟大贡献，但这和