《比长短》教学设计

1、比长短教学设计作为一位杰出的老师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编收集整理的比长短教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。比长短教学设计1教学内容本节课教学内容为比长短，长短是一组相对的常见的量，在教学过程中，教师先给出示例，然后学生通过模仿，动手操作将两个长短不一的物体靠近摆放，一端对齐，然后比较另一端的情况，做出长短的判断。在本节课中，学生先学习解决问题的方法，感知物体长短的特点，会区分长短，然后尝试解决问题，并使学生感受到数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。学情分析

2、A组：黄诺轩、刘欣玥、杨源彪B组：励延阳、刘盈、乔安C组：黄奕彬、马铭浩、赵天佑本班学生程度差异较大并注意力易分散，A组学生能够在老师的引导下跟上老师的学习节奏，在课堂上有一定的收获，B组学生需要老师时刻提醒，注意力较为分散，C组学生纪律性差，没有上课意识，需要一定的纪律强调。教学目标A组：1、初步认识物体有长有短，理解长短的含义。2、通过动手操作，会用一端对齐的方法比较物体的长短。3、培养学生操作、观察和语言表达能力，理解生活与数学的紧密联系。B组：1、初步认识物体的长、短。2、在教师的辅助下，能够通过动手操作，知道用一端对齐的方法比较物体的长短。3、培养学生的动手能力和语言表达能力，使学生

3、慢慢体会生活中的数学乐趣。C组：1、知道生活中有长短。2、能够参与课堂活动，保持课堂纪律。教学重点会比较两个物体的长短。教学难点会用一端对齐的方法比较两个物体的长短教学准备PPT、铅笔、吸管、彩条等教学过程一、故事导入师：春天到啦，小动物们都出来春游了，今天老师就带来了两个可爱的小动物，看看他们分别是谁呢？生：山羊和猴子师：仔细看看他们的尾巴在吗？生：不在师：老师这里刚好有两条尾巴，森林爷爷告诉我，猴子的尾巴长，山羊的尾巴短，你们知道怎样比较长短吗？今天我们就来学习比长短。板书课题：比长短老师领读，学生跟读。二、新授1、初步感知出示一支铅笔和一根小棒师：老师带来了一支铅笔和一根小棒，你们来告诉

4、老师它们哪支长哪支短？学生回答师：小棒长（做手势），铅笔短（做手势）（A组学生边做边说完整句子，B组学生边做手势边说关键词，C组做手势）2、深入探究出示长短不明显的两支铅笔师：那老师这里还有两支铅笔，你们谁能告诉老师它们哪支长哪支短？（出示长短不一的铅笔）学生回答。师：有的同学说这支长，有的同学说这支长，那老师来教大家一个方法：把它们的一端对齐，然后再看另一端的长短，哪支笔多出来一部分，说明这支笔长。（边讲解边操作示范并要求A组学生说出完整的句子，B组学生说词语，C组学生指出来长短）师：同学们，老师刚才告诉大家比较物体的长短，我们首先要把两个物体的一端对齐，然后比较另一端，有多出来一部分的长，

5、没有多出来的短。（动画演示，A组学生说出完整方法，B组学生说关键词，C组指出来长短）3、实物操作师：同学们，我们已经学习了比较长短的方法，老师这里有两条彩条，需要你们帮老师来比较一下它们长短。（分发长短不一的两条彩条，要求学生按照老师演示的方法进行操作比较并将长的那条举起来）师：你们可真棒，那么问题又来了，老师需要一根短的吸管来喝水，你们能帮助老师找出来短的那根吗？（分发长短不一的两根吸管，要求学生按照老师演示的方法进行操作比较并将短的那根举起来）4、实践应用师：同学们，我们已经学会了比长短的方法，那我们一起来帮山羊和猴子找出他们的尾巴吧。师：哇，我们帮山羊和猴子找出了他们的尾巴，他们好开心呀

6、，那老师也要奖励你们，我们一起来跳学过的动物模仿操吧。三、巩固练习师：同学们，这节课我们学习了比长短，我们的生活中也有很多东西可以比较长短，谁能来说一说？（教师引导）四、课堂小结师：今天我们学习了比长短，知道许多物品都可以比较长短。还发现了生活中处处都有数学知识，也希望同学们能将学到的知识运用到生活中去。五、作业在家中寻找两样物品，然后比较他们的长短并带到学校和同学们一起分享你的发现。比长短教学设计2教学要求：1、通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生

7、的学习兴趣。4.使学生初步体会到生活中处处有数学教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短教、学具任务：1.十二袋不同的物品。2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。教学过程：一、感知物体有长、有短1.引导观察谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？2.交流、汇报(1)问：你发现了什么？(2)小组交流(3)学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色,一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。(4)引导学生说出：物体有长、有短。 cháng dun板书：长、 短

8、 设计说明: 通过观察，使学生初步 感知物体有长、有短。 激发学生的学习兴趣。二、探究比较长、短的方法1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？2.小组合作探究方法。3.小组汇报。通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识 的形成过程。学生可能说出：(1)看出来的。(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。.(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)4.揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的

9、特点：一般把要比的几个物体一端对齐。5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。进一步加深学生对长短 的认识，培养学生言语 表达能力。三、反馈练习1、教师谈话：现在, 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。学生结组活动，用日常 生活中的物品或自己身 体的某个部位比长短， 使学生感悟到生活中处处有数学。四、巩固练习1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。通过练习进一步巩固所学知

10、识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。五、整理学具教师提出要求： 1、原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆,比一比，听清要求。3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里;再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分,有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。比长短教学设计3活动目标1、 在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。2、 学习按照游戏规则进行活动。二、活动准备1 篮子

11、（人手一只）、吸管、彩带、（每人两件，一件长的，一件短的）2 录音机、音乐小鸟飞娃哈哈小兔跳3 小兔、小猴头饰（都带上尾巴，其中小兔是短的尾巴，小猴是长的尾巴）三、活动过程1、出示物品，引起幼儿兴趣今天老师为小朋友准备了很多好玩的东西，但是请你们玩之前呢，老师有个要求，就是你们在玩的时候仔细看看这些东西有什么特点，你觉得它们是怎样的？2、 每人一个袋子，里面装着准备好的物品，幼儿自由尝试发现问题。3、 2分钟后请幼儿讨论发现的问题。4、 提出要求，引导幼儿再次尝试现在请小朋友从你们的袋子里拿出相同的东西，玩一玩，比一比，看看这次聪明的你们又能发现什么？5、 幼儿把发现结果说出来。（四）出示带子刚才小朋友都很聪明，说出了自己发现的问题。现在看看老师袋子里面又有什么东西呢？。看棍子，幼儿说出自己看到的情况。教师小结：多出来的这里是长的，出示字：长。幼儿唱读。这边没有的是短，出示字：短。幼儿唱读。（五）结束活动1、游戏：听信号做动作教师说长，幼儿用两只手比长，开始时带着幼儿做。教师