浅谈小学英语教学中的背诵

1、浅谈小学英语教学中的背诵摘要：背诵是学习英语的行之有效而且又简便易行的一种方法。它可以增加学生的词汇量，促使学生的听、说、读、写技能的提高，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。因此在教学中，我们要使学生明白且重视背诵的作用，并掌握背诵的方法。关键词：背诵；背诵作用；背诵方法。在我们的英语教学中，经常听到学生说“我学不会英语，我背了又忘了，总是记不住，我都不想背了。”可作为英语老师，我的切身体会是：要学好英语，还真的必须背诵。从我们捧起英语书本学习26个字母的那一刻起，背诵就与我们结下了不解之缘，形影不离，如同鱼儿离不开水一样。如果学生学英语离开了背诵，那么学习就变得非常困难。对于教师而言,

2、无论是英语单词、短语，还是课文，都离不开背诵这个教学环节，一旦离开了背诵，教学就无从谈起。背诵在英语教学中起着至关重要的作用。背诵是教师检查学生复习情况的一种很直接的方法,是反馈学生接受知识能力的一种手段。同时，背诵也是培养学生英语学习语感的一种途径，是学生对所学内容加深印象的关键所在，更是提高学生听说能力的前提条件。一、背诵英语的作用作为英语老师，我们要让学生明白背诵的重要性和背诵的作用，让他们乐于背诵，从中体验成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心，从而感受到背诵带来的好处。1背诵有助于激发学生的学习兴趣背诵是一种实实在在的语言输入，是学习、积累语言的有效方法，是培养语言能力的基本手段。背诵

3、不仅能给背诵者带来愉悦的感受，同时也能激发学习兴趣。背诵是训练学生的英语口头表达能力、阅读理解能力及综合运用语言的能力的有效途径之一。通过背诵，可以使学生提高英语的听、说、读、写等综合能力，而且各方面都能够得到发展和提高，也大大提高了学生们学习英语的兴趣。2背诵可以帮助学生掌握生词，增加词汇量英语教学的原则之一就是“词不离句，句不离篇。”背诵英语课文，可以使学生把单词放到句子、段落、篇章中去理解、记忆和体味。一篇文章背诵下来，其中的单词、句型、语法会给学生留下深刻的印象，渐渐地随着时间的推移和量的积累，许多词、句在口语或书面表达中便不假思索地表达出来，这是一种潜移默化的作用。因此，背诵英语课文

4、是一种记忆生词、增加词汇量的有效途径。3背诵培养学生用英语思维的习惯背诵英语课文有助于掌握语法、句型，从而有助于培养学生用英语思维的习惯。在教学中我发现，由于受母语思维的影响，许多学生常常造出语法上破绽百出的英语句子，有些学生甚至受母语思维的影响，无法正确理解英语语篇的语义。我认为英语课文如果被理解，并经背诵，那么这篇课文所包含的语法、句型自然就印入脑海。而且，同一种语言现象会在同一篇课文或不同篇课文中反复出现，由于学生对课文已经达到背诵的程度，有关部分就很容易在脑子中互相联系起来，通过分析对比，可以融会贯通。这样一来，学生就会很容易地掌握好英语语法和句型，并且能逐步理解英语的思维方式，从而逐

5、步培养和建立用英语思维的习惯。4背诵能够提高学生的听力水平在小学英语学习的过程中，获得语言听力材料是短时记忆，如果只靠听，没有或缺乏足够准确无误的背诵作为基础，那么就很难准确无误地辨别出同音词、近音词等，从而影响学生对听力材料的领会和理解。倘若学生能够把所学的词汇、长句、短语乃至整篇文章通过背诵牢牢地贮存到大脑中，以后遇到听觉重现时，就能很快地提取所有的有用信息，从而能够轻而易举地听懂语言听力材料。5背诵有助提高学生的阅读理解能力古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。汉语学习如此，那么英语学习同样如此。学生在学习英语的过程中，总是会遇到一些开始很难理解，或者首先不能确切理解的单词和语句。在这

6、种情况下，可以建议学生不要去理会他们，而是把它们背记下来，随着以后所学知识的越来越多，愈来愈深，学生对原来所背记的东西就会慢慢地、由浅入深的逐步理解。随着学生英语知识的不断积累，理解不断加深，思维能力也会不断提高，他们便会分析、概括、判断，从而认识原先不理解的词、句等的不同用法，从而提高英语的各方面表达能力。实践证明：背英语课文较多的学生，他们的英语口头表达能力，理解能力和书面表达能力都大大超过那些背诵英语课文较少的学生。6背诵能够提高学生的写作水平背诵的过程是广泛吸取语言素养，使已掌握的语言技能得到熟练和巩固的重要过程。英语教材出现的对话及课文，都是编者精挑细选的典型的代表文体，通过大量反复

7、的背诵，学生大脑里就会贮存有足够的材料、信息、各种文体的范本，写作时也就能够迅速提取出一些有用的信息，从而提高学生的英语写作水平。反之，如果大脑里没有储存足够的语言信息，就没有足够的材料来加工成一篇好的文章，那么写作时就会思维板滞，词不达意。只要经常背诵，就会在潜移默化中领会文章遣词造句的精美和各种文体的写作要领。而且，文章深刻的语言内涵，作者的情感意趣，以及语言的神韵美也会自然而然地流入到读者的内心深处，不知不觉地提高其对语言的感受能力。从而在以后自己写作时可以运用自如，有一种“召之即来，呼之即出。”的感觉。因此，要想提高英语写作水平，背诵可以帮助学生尽快获得成功。二、背诵英语的方法背诵的重

8、要性是教师和学生所公认的，可背诵又不能仅仅是死记硬背。因此，作为英语老师，我们不仅要让学生明白背诵的作用，还要帮助他们找到适合背诵的方法，让他们乐于背诵，感受背诵带来的好处，而且如果老师抓住了背诵，英语教学也会起到事半功倍的效果。1运用有意识的背诵和无意识的背诵在英语教学过程中，我们要使学生明白：背诵可以是有意识的，也可以是无意识的。有意识的背诵，也就是传统的背诵法，即死记硬背。对着单词表或课文一直背，这种方法只要坚持也会有效果。只是中国学生背英文，必需得先记中文内容和顺序，而后才依据中文背英文。如此事倍功半，实际上加重了学生的负担。更主要的是，这样背诵的东西由于理解不深，较难运用于听、说、读

9、、写等场合，而且容易遗忘。实践证明，此法虽有效，但有一定的弊端，可以运用，但不能依赖。此时我们就可以在教学中加入无意识的背诵了。无意识背诵，就是当我们读一篇文章看到新单词时可以查查，然后记下来；或看到一个新奇的事物时，可以去想想用英语怎么说，然后把重点句子、段落及精彩文章译成汉语，抄在袖珍本上，随身携带。当想到或看到相似的东西的时候，就看着所抄中文想英文、念英文、背英文、写英文。这样，学生学起来不但又方便又轻松，而且记忆也比较牢固。2词汇的背诵可以化整为零我们现在新教材的课本上每个单元的词汇量比较大,如果进行一次性地记忆，学生比较吃力。因此，我们可以建议学生定量记忆,把每单元词汇切割成几个小块

10、，明确每天所背的单词,一次十个左右。但前提条件是，我们老师必须先正确地领读单词。如果学生单词不会读，那又怎能去很好地背单词呢？领读是很重要的一个教学环节。次日可以通过听写的方法来检查学生的单词背诵情况，过不了关的同学尽量利用课余时间来记忆订正的单词。这样以来，每位学生在词汇上扫除障碍，为正确地理解句子、理解课文打下坚实的基础。所有规定的单词默完之后，再化零为整，默写整个单元的单词，这样学生对单词的印象就更加深刻了。 3课文的背诵可以化繁为简课文的背诵可以化繁为简，注意重点句型、短语和单词。每单元的阅读部分是灵魂，其他部分都是围绕阅读话题展开的。阅读掌握得好，那整个单元就基本上没问题了。因此，在

11、新授阅读课时,我们可以划出重点短语和句子，要求学生背诵；部分重点段落基本上都要求学生背出，做到词不离句，句不离文。通过这样的形式，学生的语感得到了提高。背诵重点段落时，一次背1-2节，这也是当天唯一的英语家庭作业。如果布置更多的英语作业，学生会感到厌倦，不能用心去背。与其让学生应付式地完成，还不如让他们专心致志地去做一件事：背诵。这样既能让他们保证背诵的质量，乐于背诵，又能减轻学生的作业负担，何乐而不为呢？但是必须让学生理解后再去背诵，在背之前首先要弄懂文章的中心内容，并且要以文章内容为线索进行记忆。还要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样背课文就是因事而语，有意

12、义地背，言之有物，背之有理。4及时复习，多多重复背诵的东西要及时重复，多次重复才可能比较牢固地记住。当然我们并不是要求要记住每一篇文章，但是，如果像狗熊掰棒子一样，随背随忘也就没有意义了。而记忆最有效的方法就是多重复，及时复习。把一篇背得烂熟比十篇结结巴巴要好得多。所以，重复和复习不是减慢，而是必要的手段。5以不同语调，在不同环境下重复同一篇背诵的课文同一篇背诵的课文要尽量多以不同语调，在不同环境和条件下重复。这样不仅可以增强记忆，更可以使得所背的课文活起来，真正成为召之即来的如意工具。比如一篇记叙文既可以以朗诵的语调高声朗诵，也要以讲故事的方式娓娓到来，这样才会逐渐的从语言的习惯中解脱出来，转而更为重视语言所表达的内容，这样在相似情况出现的时候，语言自然而然地脱口而出。6背诵一天之际在于晨早晨是练习口语和背课文的黄金时间，要充分利用。每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但对英语，对自己的心情和一天的状态都有好处。找到了方法学习起来就要方便了，可毕竟英语不是我们的母语，有的时候学生也会失去耐心的，为了让他们能够坚持学习，那么我们老师还得让他们明白英