《i u ü》 教学设计范文

1、i u ü 教学设计范文教学设计思路枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事。让孩子们自己去编童话，吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣。把拼音字母引入具体的语境，在生活中学习拼音。教学目标1知识目标学会、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2能力目标掌握i、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。3情感目标明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重点i、u、ü、y、w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点读准iuü的第二声和第三声。教学媒体字母卡片：iuüyw的放大图

2、、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学方法编故事教学法儿歌教学法示范书写法教学时间2课时。教学过程第一课时一、复习1小朋友们，你们还记得林老师昨天带你们去了什么地方？（拼音王国）你们还记的新认识的三位朋友吗？它们叫什么名字？（oe）母卡片。2它们喜欢戴子，你们还记得它们有几顶漂亮帽子？是什么样子的？是怎样读的？二、引新授内容小朋友们，今天林老师又要带你们去拼音王国，看看我们今天能认识拼音王国的哪些朋友？1指导看情境图。（1）图上画有什么动物？它们在干什么？（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）2教师总结故事。小蚂蚁的外婆病了，小蚂蚁很担心，所以抽空去

3、看外婆，走啊走，遇到一条河，这可急坏了小蚂蚁。因为小蚂蚁不会游泳。这可怎么办啊？这时乌龟伯伯从河那边游过来说：“小蚂蚁让我背你过去吧？”小蚂蚁可高兴了，连忙说谢谢，就爬上乌龟伯伯的.背。水中的鱼儿也赞乌龟乐与助人的好品格。3（1）出示语境歌小蚂蚁，要过河。乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了赞声好。（2）领读儿歌，并出示ü。三、教学ü的读音和写法1教学读音（1）的读音。板书，并出示蚂蚁的图。告诉学生“蚁”是第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。教师范读三次。教师讲述发音方法。读这个音的时候，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙齿背。教师再次范读，学生跟着连读。“开火车”读，比赛读。教学顺

4、口溜：牙齿对齐iii，衣服的衣。（2）的读音。板书，并出示乌龟的图。告诉学生的读音就有点像乌龟的“乌”。教师范读讲述发音方法。读时，嘴巴要拢圆，中间只留一个孔，舌头要往后缩。教师再次范读，学生跟读。指名读，开火车读。（教师纠正发音）教学顺口溜：圆圆嘴巴，乌龟的“乌”（3）ü的读音。板书，并出示金鱼的图。告诉学生ü的读音就有点像金鱼的“鱼”。把鱼改成第一声就和的读音差不多了。教师范读。讲述发音方法。读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，象吹笛子，舌尖抵住下齿背。教师再次范读，学生跟读。指名读。（注意正音）教学顺口溜：口吹笛子üüü或一条金鱼ü

5、üü。2学书写（1）引导学生仔细观察图。说一说：“”像什么？的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。像乌龟壳的边缘。ü中的像金鱼的身子，ü的两点，像金鱼的眼睛。你还觉的ü像其他什么东西？（四人一组讨论）（2）ü的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ü的书写。）引导学生仔细观察，然后说出ü占格位置。和ü住在二三楼，住在二楼.（3）ü的笔顺谁来说说先写什么？再写什么？几笔写成？先写一竖，再写一点。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，先写什么？再

6、写什么？几笔写成？先写竖弯，在写一竖。两笔写成。（师范写，生书空三次）谁来说说，ü先写什么？再写什么？几笔写成？先写竖弯，再写一竖，最后加上鱼眼睛。三笔写成。（师范写，生书空三次）（4）学生练习描红。四、巩固练习1告诉学生：ü也是单韵母。2抽读字母卡3看口形，猜拼音。4齐读三次。五、作业抄写各四遍。第二课时一、复习1小朋友们，到今天我们一共认识了都少个字母王国的朋友？它们各叫什么名字？2指读卡片：ü3看口型，猜拼音。二、引新授内容1小朋友，我们昨天认识的三位新朋友也有四顶好看的帽子，你们想去看看吗？（1）出示（2）看谁最聪明，能按照正确的顺序为它们带好帽子。（叫学生到黑板上为戴上帽子。）（3）读儿歌：一声高平又平，二声就像上山坡，三声下坡有上坡三，四声就像下山坡。（并作相应动作）2出示：íì（1）教师领读，衣服的“衣”，医生的“医”í，阿姨的“姨”，移动的“移”，可以的“以”，椅子的“椅”ì，容易的“易”，注意的“意”（2）指名读的四声（3）开火车读3出示úù（1）指名试读的四声（2）引导用的四声组词（四人为一组讨论），乌鸦的“乌”，屋子的“屋”ú，无用的“无”