浅谈小学教育教学管理中的教师行为.

1、浅谈小学教育教学管理中的教师行为 一 教学运转,重在尊重 “一切为了学生的发展。”这是课程改革的主旨,也是教师展开教学活动的主旨。教师的角色改变了,观念改变了,教学活动中的行为也就随之改变了。这改变包括语言、动作、教法、流程等。新课程倡导学生采用“自主、合作、探究”的学习方式,让学生在学习中开拓智力、创新、创造,向着全面发展的方向提升。那么,我们教师就应围绕这一目标展开教学活动。 1.语言 语言的表达要以尊重、赞赏学生为主。学生在质疑、解答过程中,正解和错解是交错在一起的。这时教师巧妙地运用了激励的语言(赞赏的、幽默的),既表扬了正解的同学,又婉转地鼓励了错解的同学,保持住学生的积极性和求知欲

2、望,使课堂始终兴趣盎然,生动愉悦。 2.动作 教师的教学动作是随着教学的需要而产生的。一个小小的动作,往往可以启迪学生的思维,可以赢得学生愉悦的笑声,可以让学生感到课堂教学活动的生动和有趣,它让学生从生硬的教学中解脱出来。因而,教师在学生面前应该是一个生动有趣的引导者,而不是一个墨守陈规、毫无生气的说教者。只要教师的动作符合教学活动的需要,就应该在教学活动中不断创新和使用。这样,才能使我们的课堂始终如一地展现着勃勃生机。 3.教法 教师根据教材和学生的状况而确定教学方法,就是同一课题也往往由于教师不同而采用的教学方法也不同。试做这样一个探讨:举办一次同课题的教学比武,结果是教学目标基本一致,而

3、教学方法却各有千秋,就此而共同探讨出有效的新颖的教学方法。由此而言,积极探索新课程的教学方法,应该说已成为每一位教师的主要任务,坐享其成的教法已经没有,只有去创新、去创造,才能达到预期之目的。 4.流程 原先教案确定之后,教学流程就随之而定。因而学生就被老师牵着鼻子走,被强制在老师制定的教学内容的范围之内。而现在不同,在教学活动中教师是指导者,学生采用“自主、合作、探究”的学习方式。由于素质的组合和提升,往往会有新的活动因子的产生,这时,教师就应根据学生参与教学活动的情况而随机应变,活动方式和教学流程即可随着教学活动的变化而变化。这样,学生就能在教学活动中主动获取知识,主动应用知识,主动拓展知

4、识。虽然教学流程改变了,但教学目标却更圆满地实现了。 二 寻找童心,爱护学生 你一定非常羡慕魏书生老师能和学生结伴而行,在谈笑中赋予启迪和教育。你也许会认为李镇西能和学生一起去郊游、捉迷藏、做游戏,直至被“活埋”有点不成体统。其实,这就是作为一个教育工作者应具备的“童心”。著名特级教师斯霞曾把自己几十年的教育生涯归结为“童心母爱”。在孩子们看来,他们不仅是老师,更是他们的知心朋友。甚至,学生已不把他们当老师看了。正如陶行知所说:“当谁也不觉得您是先生时,您就成了真正的先生了。”那么,我们如何才能拥有一颗健康的“童心”呢,笔者认为可以从以下几个方面去寻找: 1.要爱护学生 我们要做教育领域里的环

5、保主义者。要以孩子的意志为转移,不仅爱孩子们的优点,也爱他们的缺点,不仅爱那些各方面都优异的学生,更爱那些不被人喜欢,又有一些缺点的“问题学生”。这种爱是对所有学生的广博而深沉的爱。因为只有生活在爱的环境中的孩子,才能领悟爱的价值,才能爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱自己将来的事业。当然这种爱不是纵容和迁就学生,是通过爱让学生接受“真善美”,摒弃“假丑恶”,这就是育人。 2.理解孩子 每个孩子都是一幅生动的画卷,每个孩子又都是一个珍贵的生命,他需要我们当老师的去认真解读,只有童心才能去破解这些密码。因此,理解孩子既是形成童心的前提,也是获得童心的必然结果,你理解了孩子,就会体会他们的喜怒哀乐

6、,就会对他们心中的困惑及时进行疏导。 童心的缺失是可怕的,我们应努力找回这片绿地,而当你能够爱护、宽容、理解孩子时,你会被孩子所感染,你会把自己看成是孩子世界的一部分。老师找回了童心,也是帮助学生找回了童心,到时,将会有更多的学校成为人们向往的帕夫雷什、盘锦和石室,欢乐将充满校园,童心将会凸显其巨大的价值。 三 赞赏评价,激发自信 教师对学生的评价有两种:一种是口头评价,另一种是落笔评价。无论哪一种评价,都和学生的自信心连在一起。由此,教师的评价行为应寄托在学生的自信上。有了自信,就有了兴趣;有了兴趣,就有了智慧;有了智慧,就有了探索;有了探索,就有了创新和创造。新课程的教材空间不拘一格,十分

7、广泛,极有利于发展学生的综合素质,由此,教师对学生的评价要以赞赏为主。 1.口头评价 口头评价一般是贯穿于课堂教学活动之中,学生的提问、解答、质疑等往往是多角度的,且对错交替。由此,教师评价学生也要因人而异,以多角度去评价学生。特别是对解错的同学,教师的评价就以另一个角度上去说。比如:“你虽然答错了,但你勤于思考,积极发言是很好的,希望你继续努力!”不难理解,一堂课成功与否,和教师在教学活动中对学生的评价是有很大的关系的。学生积极发言,主动参与,孕育着课堂的勃勃生机,使课堂生动、活泼、开拓、延伸,取得良好的教学效果。 2.落笔评价 落笔评价通常是指对作业和测试的评价,评价时要针对学生的成长来落

8、笔。如果要落“合格”或“不合格”的等级,教师应根据学生的闪光点在等级旁边写一两句激励的语言,给学生以努力的方向。这样,学生就能在温馨、和谐的评价中得到自信。只要学生坚信自己“我要学,我能学,我真棒”。那么,我们新课程教学将会在不断地探究中得到创新和创造。 四 展开教研,创新创造 认真钻研教材,在教研活动中探索教师开展课堂教学活动的方式方法,是教师进入新课程的首要行为。原先的教研活动被应试教育所抑制,教师几乎在“定式”、“定法”的研究上打圈圈,成了传统课程的阐述者和传递者,因而教研活动就成了机械的、单向的、死板的教研活动。而今,新课程的教研活动由“专制”走向民主,由“封闭”走向开放,这就大大提高

9、了教师在教研活动中的自主性、民主性和创造性。由此教师的教学观就不是单一的课程传递和执行的过程,而是多项的、互动的教学活动。为此,教学管理中依据新课程开展教研活动已成为教学发展的生命线。 在教研活动中,教师是主人,各教研组组织教师开展教学研究,根据自主、合作、探究、延伸、创新、创造等方式方法定出研究课题。在课题研究中,教师既是实验者又是创造者。实验者在实验中探究,在实验中发现,在实验中发展,在实验中成熟;创造者通过实验去伪存真,创造出符合新课程和本校教学实际的有效的教学模式。课题一旦被验证、确认、结题,即可在校园内铺开。由于民主,大大地激发了教师走进新课程后的教研热情。群策群力,各抒己见,不断总

10、结,不断提高,使新课程的实施一步一步地走上正轨。再加上实验课、汇报课、同题交流课等课堂活动交替探讨,这就赋予每个教师展示才能的机会,提供了一个又一个教研活动的平台。这样,一个个新的理念产生了,组合了,提升了,一个个新的教学模式也就油然而生。教无定法的说法终于在持续不断的教学研究中得以证明。教师积极参与教研活动也就将新课程的教学研究带上了成功之路。 五 加强进修,提高素质 众所周知,教师是教学活动的引导者和指导者。教师要学生全面发展,首先自己要全面发展。这样,教师才能成为学生的楷模。由此,教师应自觉地进行自我进修。除了参加自考外,还要根据学生的需要,根据教材的需要对自己的业务精益求精,把自己培训

11、成为高素质且有一技之长的教师。俗话说:“人贵有自知之明。”教师要在不断的学习中,不断的实践中自我解剖,自我评价,发现短处,加强学习,取长补短。要努力使自己成为学生喜欢的教师。而这样的教师应该是有高尚的职业道德,有精湛的教学技艺,有慈母般的博大胸怀。请记住:业在于勤,勤能补拙,教师只有不断提高自己的综合素质,才能赢得学生的信任,赢得家长的信任,赢得社会的信任。综上所述,走进新课程,教学管理重建了,教师的行为也就随之改变了。而这改变的目标只有一个,那就是“为了每一个学生的发展”。而面向这个目标,教师在教学活动中只有尊重学生、赞赏学生、帮助学生、引导学生,这样学生的多向能力就会不断生成、不断组合、不

12、断提升。那么,让学生全面发展将不会是一句空话,新课程的实施也就能从成功走向成功。如何教孩子正确利用网络电脑忧郁症 谈到电脑，这些家长可能是闻言色变：可不敢让孩子玩那玩意儿！好像电脑是毒品，孩子一沾上就会从此迷上网络游戏、就会从此堕落一样。因此，这些家长为了不让孩子玩网络游戏，要么不买电脑，要么坚决不让孩子碰一下电脑。是呀，现在部分孩子上网成瘾确实是一个不争的事实，网络游戏让很多孩子迷恋其中，不能自拔，给他们自身的成长带来了太多的负面影响。可是，为此就不让孩子上网了吗？ 会使用电脑是学校、社会及时代的要求现在电脑课程早已名正言顺地加入了我们的义务教育课程。电脑教学也慢慢地走进了我们的课堂，并将在

13、一两年之内普及。到时，电脑将会遍布每一个教室，电脑也会使我们的教学工作更方便、更形象，孩子们也会爱上他们包罗万象的“电脑老师”。这样的大趋势又如何逃避的了？况且，我们早已迎来了一个崭新的网络时代。现代社会、信息技术的飞速发展，早已渗透到社会及人们生活的方方面面，学生必须会使用电脑也必将会成为孩子们必不可少的技能之一。让孩子脱离网络，等于让孩子与社会脱节，等于让孩子坐等着将来被社会淘汰。难道就因为所谓的“杞人忧天”，就让孩子彻底与网络隔离，从而被社会所淘汰吗？ 谁说我们的孩子就一定会沉迷网络？谁又敢说我们的孩子一定不会正确利用网络呢？一切都不是定数，为什么还未开始就要放弃呢？世间万物都不是绝对的

14、。没有绝对的不好，也没有绝对的好，万物皆有利弊，关键在于我们如何引导。让小学生插上想象的翅膀摘要:作文历来是语文教学的难点。怎样才能让学生会写作文,爱写作文,相信是每一个语文教师苦苦探索的问题。 关键词:激趣;引导;创设;想象  语文课程标准中指出:“在写作教学中,要激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物。”秦牧说过:想象是一对能使思维飞翔起来的翅膀。写好想象作文,对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。 一、巧妙激趣,诱发想象 小学生年龄小,知识经验缺乏,思想比较单一,导致写作文过程简单,无话可说,无事可写。在作

15、文教学中,教师一定要善于创设轻松、愉快的情境,激发学习兴趣,诱发学生的想象,发展学生的思维,让他们有话可写,有情可抒,有感可发,他们就不会感到写作文是一件痛苦的事。 以教学卡通人物故事新编为例,上课伊始,我先用学生非常喜爱的动画片猫和老鼠的片断导入,那有趣的画面及活泼的音乐强烈地冲击着孩子们的感官,吸引孩子们的注意力,拨动孩子们的心弦,激发他们的学习兴趣,使他们在一种极其兴奋的情绪中开始这节课的学习。当学生沉浸在精彩的动画片中,我便趁机让学生说说:看了刚才这一个片断,你觉得Tom和Jeery是怎样的形象呢?学生趣味盎然,思维活跃,纷纷举手发言。我指名说,随机板书:“机灵聪明”“笨拙贪

16、婪”,在学生兴趣高涨时,我顺势而导:“今天,不仅是Tom和Jeery来到我们身边,动画王国里的卡通精灵都来了,看看,都有谁来啦?让我们用亲切的声音跟它们打打招呼。”这样的开篇设计诱发了孩子们潜在的、原发的想象思维,为打开学生习作的思路作了铺垫。学生纷纷畅所欲言:孙悟空来到城市,发现好多不认识的新事物,感叹自己本领不够还要学习;黑猫警长再次破获“一只耳”干的罪案;多拉A梦得到一件新宝贝,帮助小主人打败大雄; 这样的作文课,给学生提供想象的机遇,创设想象的氛围,充分激发了学生的习作兴趣,调动学生的学习积极性,最大限度地激活了学生潜在的学习欲望,使学生主动积极地参与到习作活动中来,成为了学

17、习的主人,让他们乐于习作。 二、利用课件,引导想象 在语文教学的作文课堂教学中,恰到好处地运用多媒体课件,能为学生营造一个五彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境,使学生的多种感官接受刺激,从而引导学生想象,促进学生思维能力的发展。 以教学听音响编故事为例,我在指导学生编故事时,给学生创造一个自由的写作空间。我播放了水滴声、闹钟声、炒菜声、哄笑声的音响,要求学生想象脑海里想象的是一幅什么样的画面呢?这里有什么故事?人物会做什么动作?有什么表情和心里活动?当孩子们个个跃跃欲试时,我趁机给他们创造说的机会。让学生单独创编;或者小组合作讨论,分角色给动画配音。让他们把想象

18、中的内容具体讲出来,让学生在交流合作中相互启发,相互沟通,相互学习,使想象更充实、更完善,为每一位学生提供了充分表现的机会、创作的机会。给学生一个自主学习的环境,再次激起学生对写作的兴趣,让学生学会用自己手中的笔去描绘五彩的童话。 当学生的心完全沉浸在美妙无比的音响世界中时,他们就会觉得“作文是快乐的”。没有了约束,没有了禁锢,学生的主体精神就会得以焕发,自主表达的空间就会得以舒展,一篇篇异彩纷呈的佳作就会焕发出生命的光彩。三、创设情境,自由想象 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”是的,兴趣是学习的“原动力”,兴趣是学习的“催化剂”,它对学生的学习有着神奇的内驱动作用,能变

19、无效为有效,化低效为高效。只有激发了孩子的兴趣和爱好,才能挑动孩子心中想学的心,使其自然而愉快接受知识。因此,教师要抓住学生的这一心理特点,常给他们创造自由想象的空间,提高作文的兴趣。 在教学描写人物对话时,我特地创设了一幕情境剧:“在一个美丽的黄昏,放学的小娟走在田间小路上。突然,她发现了一对飞舞的蝴蝶,就飞快地追去。原来,她的生物老师叫他们做一个蝴蝶标本。小娟追着追着,跑得越来越快,身边的景物飞一般地变化。现在,小娟她正在不顾一切地追着蝴蝶。不一会儿,她眼前的蝴蝶突然不见了。这是发生了什么故事呢?”我让学生展开自由想象。顿时,教室里炸开了锅,沸沸腾腾。大家都在发表着自己的见解:有

20、的说小娟遇到一群小精灵,小精灵邀请小娟参加舞会;有的说小娟大灰狼,后来她用聪明才智战胜大灰狼;还有的说小娟遇到好心的小兔,小兔借了指南针给小娟,小娟才回到家。五分钟过去了,教室里安静了下来,大家都在快速地书写着自己心中的想法。十五分钟过去了,我说:“有哪位同学愿意与大家分享你的成功果实,请上来。”“呼”,好家伙,十几个一拥而上。没办法,我只好拿出小黑板让他们写。 在作文教学中,我常常给学生创设真实的情境,激发学生强烈的写作欲望,让他们有话可说,有话可写。让每个学生在欢乐中、在玩耍中、在情趣中展开想象,进行习作。 四、珍视个性,注重想象 小学生特别看重自己的才能,喜

21、欢憧憬未来,想象未来,教师应根据这一特点,时常去刺激学生的想象力,唤起学生的写作灵感,促使学生合理想象虚拟成文,以激发他们一定的成就感。 在习作教学中,教师要正确引导学生无拘无束地放飞想象,让学生爱怎么想就怎么想,爱怎么写就怎么写,以满足他们想象和创造的愿望,学生的主动性、积极性得到体现,变“要我写”为“我要写”,变“我会写”为“我爱写”,他们就会把作文当作一种享受,一种自我满足。 总之,利用多种多样的形式、丰富多彩的题材让学生写想象作文,让孩子插上想象的翅膀自由飞翔,一定可以让学生爱上作文,写好作文,同时培养学生的创造思维和想象能力。 怎样上好小学数学课 随着教

22、学改革的深入，我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活，学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学，这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化。著名数学家华罗庚曾说：“就数学本身来说，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的”入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学课堂，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。如何上好数学课，使数学课灵动起来呢？ 一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛 数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，

23、这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学轴对称图形一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这

24、样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。 二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识 根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现

25、图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。 三、实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。

26、针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。如教学一年级数学上册分类一课时，在教学生明确什么是分类知识之后，我有意识地放手让学生主动实践，寻找解决问题的方法：将30多支不同颜色、不同长短、带有或者不带有橡皮头的铅笔打乱放在一起，让学生去分类，看谁分得合理。同学们争先恐后抢着去分类：有按颜色分类的；有按长短分类的；有按带有或者不带有橡皮头分类的；也有胡乱分的。再找学生说明这样分的理由，对讲不清理由的学生予以指导，让学生在自主活动中，自主学习、主动实践。教师还注意学生的学法指导，培养学

27、生的综合能力，养成良好的学习习惯，使学生对于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。 四、帮学生建立学习数学的自信心 如我班一位女生，数学基础差，学习态度不明确，很要面子，别人帮助她学习她还不愿意，认为很没面子。问她懂了吗，都是说懂的，作业往往又是错的，看得出做作业时很急躁。我从写字开始，要求她把字写端正，允许作业少做，要求做一题对一题，不会做的重新做，做对了继续，让她认识到她也能做对，慢慢地树立学习的信心，发现优点及时大力地表扬，使她尝到成功的喜悦，并且认识到学习需要脚踏实地一步一步来，不能有任何虚假的行为。渐渐地，她对数学有些信心了，字写端正了，成绩也提高了。 五、适当的表扬奖励是上好数

28、学课堂的添加剂 教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。 总之，我们在小

29、学数学教学中，应从生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发学生学习的内在动力。在动手实践中，学生能体验到“学数学”的乐趣。在民主教学中，学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心。 浅谈小学生心理健康教育内容提要：当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期，需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他

30、们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。正文：当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在社会、家庭、学校于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。 一、学校内部环境建设是实施小学心理健康教育的基础。 1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。给孩子

31、一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。 使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。 2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结

32、不出“良好的发展”的果实。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。二、小学生心理健康教育的关键是教师。 1、倾注真心真爱，促进感情内化。 师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、

33、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质 2、教师不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正，不能感情用事。成绩好的学生都受到老师的青睐，但是我们教师不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他，甚至做出不公平的决定。平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。 在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生

34、交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问。首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生

35、充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。 其次每一位教师在上课的时候都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪，对学生要和蔼可亲，以诱发其良好的情绪。及时排除不良情绪的干扰;创造生动活泼的教育教学情景，使学生乐于学习，发现表扬学生的优点，尤其是弱势群体，更应该及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取 3、教师要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会，也是教师要做

36、到的。有些教师在向家长汇报学生情况时，会无意地把情况夸大或缩小；应承了学生某些事情，过后又不认帐；有时在学生面前和同事无所顾忌地乱扯这些微小的事儿都会让学生觉得，教师都可撒谎，我们怎么不可以呢？ 4、努力创设良好的家庭、社会心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。现在的家

37、庭，一般都是独生子女，从小受尽了家长们的溺爱、迁就。当上学读书后，与同学之间发生冲突，又受不了一点委屈，为了一点小事大打出手。有一部分家长在处理孩子错误时不注意方式，动不动就责骂，甚至拳打脚踢，用所谓的"暴力方式"解决问题，不然就"关怀备至，和蔼可亲"。同时家长对孩子的"望子成龙，望女成凤"的高要求，让孩子做许多他自己不愿做的事。这样，势必影响孩子心理健康发育。 还有一些家长一味地认为在信息技术发展的今天，应让自己的孩子尽早学习英语、电脑，孩子也对此感兴趣。当然，这有助于为孩子们提供各种学习素材，丰富他们的兴趣，开拓视野。但同时我们还

38、应看到，信息化尽管将为学生的发展带来新的可能性，也可能会导致由于热忠于电子游戏而引起教师与孩子之间人际关系淡薄，减少学生们体验生活接触自然的机会，对学生的身心带来不良影响。现在的社会问题也日趋严重，不安全隐患越来越多，对学生身心造成危害。如：有的学生贪小便宜，或嫉妒别人有好的东西自己没法有，养成了小偷小摸；学习录象片里的坏习，欺负弱小，或以"借"钱为名的拿钱不还，或强行弱小同学拿钱，搜身，若是不肯，就用打来解决这对于他们自己和被他们欺辱的学生来讲，身心都极为不利，造成了有的学生怕出门，怕到校又不敢跟大人讲，怕再挨打的心理，或者效仿，崇拜他们。 这样长期以往，学生就逐渐形成了

39、不健康的心理，造成破罐子破摔，脾气古怪，性格暴躁，并以自我为中心等对其一生都不利的行为。当这些现象都出现的时候，社会舆论的第一反应就是指责；"德育工作怎么会失灵了？！"继而要求大大加强思想工作，加强道德教育，加强学校纪律。家长也意识到问题的严重性，"配合"学校做工作，但结果都不如人意，有时甚至会变得更加严重，一个突出的表现就是学生的道德知识不能转化为道德实践。在观念上，他们知道是对的，但在实际生活中，他们又不去那么做，犯了错认错，认了错再犯错的恶性循环。 孩子之所以出现这样的不良品行，就是学校、家庭、社会共同"合作"下的产物，于是大家

40、才真正意识到："粗暴、压抑、禁固只能适得其反。随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。如何培养学生良好的作文习惯作文“不能专在文字方面做功夫，最要紧的还在锻炼语言习惯”，“锻炼语言习惯是寻到根源去的办法。”（叶圣陶怎样写作）小学生作文存在的问题是多方面的，如果细加分析，一些问

41、题的产生与作文的不良习惯有关系。俗话说，习惯成自然。小学生如果能切实掌握写作的基本技能，并逐渐养成习惯，写作时就能把精力放在表达最重要的方面，提高运用祖国语言文字的能力。根据小学作文教学的要求，小学生应该养成以下良好的作文习惯：心口如一。作文就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来，要心口如一，言行一致，不说空话假话。勤于积累。平时能自觉地多听、多看、多读，对有意义的事物要及时记下来，积累丰富的材料，作文时能翻阅回忆，善于使用。细致观察。对客观事物有广泛的兴趣，自觉地多观察；能正确选择观察点和运用一定的观察方法，全面细致地观察；善于想象和联想，并能分析、比较、综

42、合，认识客观事物的特点，形成感受。善于思考。写前，明确习作要求，考虑为什么写、写什么、怎样写，列成作文提纲，打成腹稿；写时，依据提纲，注意各部分的衔接。富于形象，能把自己所写的客观事物在脑海里浮现出一幅幅的画面，并能按顺序、有重点地具体写下来。随着年级的升高，逐步做到：记人，似乎听到、看到人物的音容笑貌和言语行动；叙事，似乎亲身经历事件发生，发展和结果的全过程；状物，似乎触摸到有关的物体，真切地认识它的特点或感受它的美，写景，似乎自己置身于其间，观察游览，流连忘返。自觉练笔。有兴趣，爱动笔；除了按时、保质、保量地完成课内布置的习作外，能利用课余时间自觉地多动笔，如写日记、写读书笔记等，并能自觉

43、坚持，在拣笔时，态度认真，讲求质量。认真书写。执笔方法和写字姿势正确；能按照汉字的笔顺规则，把字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的程度；随文加标点，并用得正确。写后修改。明确修改的内容范围，注意句子、词语、错别字和标点符号以及行款格式；能拟订合适的标题和调整补充内容；考虑是否已把自己的意思表达清楚明白了。掌握修改的方法，例如，能用朗读的方式或对照作文提纲逐项进行修改。态度谦虚，在自我修改的基础上，能主动向同学求教，相互交流讨论；能认真阅看教师的批改，吸取经验教训。   做个轻松的优秀班主任四川绵竹遵道学校 廖继慧 班主任是一个班级的灵魂，是一个班的组织者、引导者和教育

44、者，也是一个班级学生与全体任课教师的桥梁与纽带。一个班级的日常生活中，如果班主任在，学生不能做好，则是一个失败的班主任。如果班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；如果班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任工作的成败，直接对一个班级的孩子产生深远的影响。多年以来，我一直积极思考如何做个改革创新的班主任，让自己成为一名睿智轻松的，班主任我不在学生能做的很好的优秀班主任。通过反复实践，我觉得做到以下几点，就是学生心目中那个最可亲、可敬、可爱最值得信服的班主任，就可以做个轻松的优秀班主任了。一、做幽默风趣的班主任。“亲其师，信其教”，时代在变，孩子们对老师的认同感也在变化。以前那种

45、总认为班主任进了班就应该板着脸，让学生害怕，这样自己才有威信，自己所说的每句话学生才会听，班级才能管好的观点已不被孩子们认同。学生喜欢不端架子的老师，学生喜欢跟老师开玩笑，喜欢老师很有亲和力。因此我努力让自己成为一个很有亲和力，活泼可爱的教师，和孩子们相处的过程中我幽默、诙谐、风趣的语言以及活泼的肢体语言，让孩子们把每一天都当成了一次和我快乐的约会。孩子们会为我的幽默、诙谐、风趣的语言以及肢体语言而发出银铃般的笑声，孩子们因为喜欢我而更喜欢听我说，听我教。即使是批评教育，我幽默、诙谐、风趣的语言比严肃的说教更让学生易于接受，乐于接受。二、做智慧有才的班主任。 随着社会的发展，学生对教师尤其是和

46、他们朝夕相处的班主任要求也越来越高。他们要求智慧的有广博知识的和他们谈得来的班主任。因此我除了提高自身的教育教学水平外，更多的我加强自身综合素质的提高。从天文地理到时势政局，从古老文化到时尚前沿，从运动健身到美食文化，当孩子们津津乐道的时候，我绝对不让自己成为局外人或者洗耳恭听的那个人，我会用我广博的知识见闻让他们把我围住，让我成为论坛的核心人物。奠定我在他们心目中的高度后，我的一举一动，我对他们的教育那都会成为举足轻重，而绝非轻描淡写。三、做知心朋友般的班主任。班主任用个人的魅力征服了学生，用自己的热情和朝气去感染了学生，无论是言谈还是行为，都会对学生产生很大的影响。因为没有交流，就没有教育

47、，就没有感悟，就没有情感。所以，我和每个学生之间，有三个共同，共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。每一个学生都是独一无二的，都是一个独立的世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。我努力让自己成为孩子的知心朋友，一个信守承诺的老师，慢慢的，孩子们有什么心结都愿意和我沟通交流，我也能从中发现问题，及时处理和疏导，让不良事件防范于未然。四、做军师型的班主任。   一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决

48、定的。班主任运筹帷幄只需要做好班干部的军师即可，具体的操作处理由小干部来落实操作。小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手”。所以有得力的班干部，班主任才能逐渐从繁重走向简单与轻松。学生时代每个人都有表现自己的欲望，成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我重视小干部的培养，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。当老师不在时，我就把课分给班干部，让他们组织管理，平时的听写也是由

49、班干部进行，并且批改订证。这样一来，即锻炼了能力，又树立了威信。另外还有一些如：打扫卫生、管理晨读、维持纪律、记录好人好事、监督文明行为使班干部真正成为老师的得力助手。而得力的班干部队伍，让我的班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。  五、做家长朋友的班主任。 家庭教育和学校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家长的理解和支持。那种因为孩子的错误而斥责家长让家长难堪的做法，不仅会让孩子和家长抵触，更不利于家长和孩子对自己工作的支持。因此，我特别注重和家长建立良好的像朋友一样的关系，加强和家长的沟通。当家长不找班主任时，班主任更要主动与家长联系，孩子或喜或忧，都及时地通过电话、家

50、访告知家长，让家长同喜同忧。当有些事情、有些做法家长不能理解时，心平气和地和他们解释清楚，用自己的实际行动来换取他们的信任。很多事情都是随机而发的，我们并不能预设，但当事情发生时，做为班主任应该从中协调，使事情得到完美地解决。和谐的班主任和家长关系，班主任工作才能很好地开展，学校的活动就能得到家长的理解支持。   六、做个有规划的班主任。    有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚

51、力和动力。 然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。班级每一个孩子的提升，成就了整个班级的提升。是啊，当班主任很累，事情很多，累心，有的时候还会烦心。但是，当你成为一个幽默风趣睿智的，朋友般军师般的运筹帷幄的班主任走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，看到你的学生在你教育下有了很大的改变，学生围着你快乐的谈笑，学生把你当成最好的朋友，家长打电话来告诉你，孩子变的懂事听话了 那快乐是从心里往外涌的。因为，你得到的是一个美丽的富有成就感的世界。而且你已成为一个悄悄的成为了一个轻松的优秀班主

52、任。摘要：“学会学习，首先要学会阅读”。小学生阅读能力的培养，仅仅依赖于小学语文教学是不够的，在小学数学教与学的过程中，应该重视从低年级开始，充分利用数学阅读的形式，有意培养学生的数学阅读能力。关键词：激趣 引导 培植 阅读是一种学习活动，是获取知识的重要手段，阅读能力的高低是衡量一个学生学习能力的重要标准，良好的数学阅读能力使学生能更好地去探究问题和解决问题。数学阅读是指通过阅读数学材料获取数学知识，获得数学思想和方法，积累数学语言，收集、整理信息的过程。它不同于语文阅读，阅读一篇文章，可以通过快速浏览或跳过一些无趣的段落，并不影响其对这篇文章内容的了解，而且语文阅读材料创设了各种情境，其语

53、言是十分生动、形象，容易激发学生的阅读兴趣，使学生乐于阅读，也善于阅读。而数学却不行，数学语言虽然是短短的几句话或几个符号，极为抽象、枯燥，却又蕴含着许多知识，学生在阅读时不能只停留在对文字表面的阅读而必须深入地思考，这就导致数学材料比语文材料更难读，更难理解，更难激发学生的阅读兴趣，这就更需要教师的引导。低年级教学中应该如何引导学生进行数学阅读呢?这个问题困扰着我们，需要在实践中不断求索。根据低年级学生的特点，我们可以从以下两方面着手。一、培植阅读兴趣1、营造一个书香浓郁的阅读环境对于激发学生的阅读兴趣来说是行之有效的。当今社会环境比较浮躁，读书不仅能获取知识，而且能陶冶情操。开展读书活动，

54、为学生进行有效的阅读创设了良好的环境，让学生获得成功的体验，肯定自己的学习能力，提高兴趣，变“消极、被动”为“积极、主动”。如：在教学一年下册第八单元找规律时，老师可结合“六一”儿童节活动，与学生一起合唱一首快乐的节日，把孩子们带入精心布置的教室里，仔细观察主题图，说出教室里有彩旗、灯笼、花朵它们不是乱摆放的，而是有顺序的，初步感知什么是有规律。老师创设过节的情境，能让学生很快融入其中，并提高了学习积极性、自主性，由“要我学”转变为“我要学”。2、提供有趣的材料，培养学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，小学生的任何行为都因趣而生，小学生只有对所提供的材料感兴趣，才有可能去主动阅读，用心阅读，所以

55、无论是课内阅读指导还是课外阅读推荐，无论是语文阅读还是数学阅读材料的选择和提供，他们都有一个共同之处，必须从学生兴趣出发。都应该用学生的眼光去判断和选择，给学生喜欢的阅读内容，给学生需要的阅读内容。数学阅读的内容除了文字形式，也可以选择图片形式。根据低年级学生的心理特征和认知特点，形象生动的图片更能激发他们的兴趣，加深他们的认知印象。例如：教学了“厘米、分米”时教师可以在课堂教学结束阶段，编写小兰的一天，小兰早上从2厘米的床上起来，穿上15分米长的上衣，和9厘米长的裤子。又穿上20厘米长的鞋子，拿出5毫米长的牙膏，挤出1厘米长的牙膏，拿着15分米长的牙刷在刷牙.。让学生通过阅读发现错误，能及时

56、巩固所学知识。低年级把目标定位在培植学生数学阅读的兴趣上，为学生提供了丰富多彩的与学习有关的符号、图案、文字等，让学生在玩中认识数学，能使学生的数学阅读兴趣得到较大的提高。二、培养阅读能力数学阅读是一项重要的教学任务，阅读能力也是学生可持续发展能力的一个重要标志。数学阅读有助于增强记忆，提高听讲效益。在小学数学教学中，如何开展数学阅读，我们可以在课内、外进行培养。课内阅读通过游戏活动，以读图、读符号为主，课外阅读应不带任何任务，自由地阅读、自在地游戏。（一）课内培养1、读课本（教材）。在课内培养学生的数学阅读能力应从阅读数学课本开始。数学课本是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教

57、育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。课本是学生学习材料、阅读材料的来源，而不仅仅是教师自己讲课材料来源，我们也不能把课本纯粹看成是练习本或是习题之类。新教材图文并茂，联系生活实际，很适合学生去阅读，也能激发学生的阅读兴趣，尤其是低年级学生，虽不知道如何看书，但刚接触数学，学习热情很高，渴望得到新知。如教学一年下册图形的拼组，学习例1时，可根据课本让孩子做两个手工活动折纸游戏与风车游戏：把长方形、正方形按虚线折一折、比一比，让孩子自己发现长方形对边相等、正方形四条边都相等；用长方形纸做风车，通过画、折、剪把长方形变成正方形，再变成三角形，固定成风车，转动后

58、形成圆形，让孩子实际操作中体会图形间的转化关系。学习例2时，也可让孩子模仿课本做两个活动魔术游戏与拼图展示：把圆对折再对折，用剪刀剪一剪，展开变成一个正方形；让孩子用小棒和各样的平面图形摆一摆、拼一拼，在实践活动中体会平面图形间的转化关系。通过阅读课本，不仅可以学习知识、探索规律、锻炼思维，还可以通过数学图形和数学规律感知无穷的数学美。2、读作业。教师通过作业可以了解学生学习情况，并作出相应的批改，提出学习建议。学生通过阅读批改后的作业，既可以改正作业中的错误，又可以整理思路、巩固方法，使所学知识和数学思想在头脑中得以升华。教师在作业批改中应给予学生足够的信息，除要判别作业的对错外，还应体现或鼓励或建议的人文关怀。如：可在学生作业写上：“要是能写得更工整些，那就棒极了”，“书写真工整，送你一颗 ”，“和小马虎可交不得朋友哦”，“你可真是一位生活的有心人”等等。（二）课外阅读。苏霍姆林斯基：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就越应当阅读。”阅读数学课外读物是数学课堂的补充。实践证明，会学数学的人大都从小喜欢阅读数学类课外书籍。精彩的数学故事、数学趣题和数学发展史料都会大大激发学生学习数学的兴趣和运用数学知识解决