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文档简介

1、点、线、面构成的视觉效应教学设计 温州实验中学 王五一教学目标： 1、启发学生了解什么是“点、线、面构成”，以及它在设计中的意义。2、通过对校园文化生活中的审美观察和了解，培养学生热爱学校的情感。 3、引导学生观察校园生活中的构成现象，获得有意义的构成设计素材，通过启发、联想、转化，发现等方法，提高学生的形象思维能力，构成能力和创造能力。教学重点和难点：1、重点：平面构成概念、点、线、面构成概念。2、难点：运用点、线、面形态构成有创意的新形态。教学准备：串珠、十支铅笔、曲绳、三角板、投影片、图板书等。学习准备：每位学生课前准备彩色纸、小剪刀、胶水、铅笔、圆规、直尺等工具教学展开：一、情境导入:

2、 运用点、线、面形态构成的花布设计欣赏。二、交流互动：生活中可见的构成现象还有那些？例如太空摩托造型和部件构成。【投影】欣赏工艺图案投影片设疑引导观察讨论：平面设计、校服设计、校标设计、工艺设计等。三、基本概念讲解：设计要有形式美，平面中有构成，2-2-1点、线、面构成基本概念图案图案狭义的讲是指器物上的装饰纹样和色彩的设计，一般分具象和抽象两类。【投影】投影片A、A1、A2。四、2-2-2点、线、面构成基本概念构成所谓构成就是将各种形态的材料按美的形式法则进行组合，构成新的图形。构成的最基本要素有点、线、面三种形态。出示：围棋点；点是相对细小的现象。投影片B。出示：铅笔直线；线是点的连续或面

3、的界限。投影片F。出示：三角板面。线的移动与点和线的扩张会形成面。探究联想和观察演示：点的排列会产生什么视觉现象线，串珠的观察和讨论； 演示：线的排列会产生什么视觉现象面，铅笔排列演示。操场晨会排队的现象 讨论。五、2-2-3点、线、面构成基本概念平面构成平面构成是通过点、线、面、色彩、肌理等要素在平面物上构成视觉形象。2-2-4点、线、面构成构成的方法运用点、线、面的大小对比、疏密对比、方向对比及变形、错位、渐变、重复等方法，可以产生许多纹样的构成变化。引伸知识归纳六、构成演示：【投影】点的视觉变化等间距中心向外扩散之势。线的感情色彩和性格：直线静、曲线动、曲折线不安定。线的组合形式美。面的

4、排列和重叠：三角板变化，投影片。七、转化联系应用校园文化中的构成实例启发欣赏。八、评价同龄人的作品欣赏【课件】这是我们实验中学学生在艺术节中创作的构成作品，分析一下好在哪里？什么地方仍需改进？通过评价，开拓思维，将知识与应用联系起来。九、实践和创造让你也体验成功上网：中国艺术家网： 民俗、画家作品中的构成现象。十、构成练习：校服设计、校标设计、手抄报版式设计等。可重点选择点、线、面一种形态变化或综合变化进行构成练习。学生动手设计和创意，教师巡回指导【投影】展示学生优秀作业并让学生进行自我评价和相互评价。十一、教师总结：这节课我们讨论讲述了点、线、面构成的原理、方法，通过知识与生活的联系和介绍，大家掌握知识应用方法，并通过欣赏同

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