论信息时期的学校网络教学

1、论信息时期的学校网络教学感.,划摘要：本文从信息时期对人材素养结构的要求、网络及网络教学的特点动身，分析了学校开展网络教学的重要意义；分析了网络教学的开展给学校教学带来的新转变、新特点；最后提出了目前开展网络教学的迫切需要关注的几个问题。关键词：信息时期学校教学网络网络教学课堂教学abstract：thisarticlebeginswiththeinfo-age'srequirementstothetalentqualitystructure,thecharacteristicsofnetworkandnetworkinstruction,followedwithananalysiso

2、fthesignificanceofschoolnetworkinstruction,itthenanalysesthenewchangesandnewcharacteristicsthatnetworkinstructionbringstoschoolteaching,itfinallysuggeststhatseveralproblemsshouldbeurgentlynoticedincarryingoutnetworkinstruction.keyword:info-age,schoolinstruction,network,networkinstruction,classroomin

3、struction.有人说，多媒体与信息高速公路是推动人类进入信息时期的两个技术杠杆。网络的进展,尤其是国际互联网的显现将信息时期的社会细胞（多媒体运算机和把握了运算机技术的人）连成了一体，实现了人类聪慧的连网，并由此制造出全新的网络文化。学校顺应时期需要建设了校园网，并连入了互联网，开始了网络教学的尝试。开展网络教学有何意义？它对学校教学将会带来什么阻碍？当前开展网络教学应注意些什么？本文想就这些问题作初步的探讨。一、开展网络教学是学校教育的必然选择教育是一个产业，其产品的好坏需要社会的查验。咱们不能离开社会大环境来讨论人材的素养结构及其培育模式。一样，网络教学是信息时期的产物，咱们对网络教

4、学的讨论也必需从信息时期的特点谈起。信息时期特点能够归纳为以下几点：“知识膨胀”，信息量大；知识更新速度快：人材竞争猛烈。这对信息社会的教育提出了更高的要求：一、具有发散性思维、批判性思维和制造性思维，即具有高度创新能力的制造型人材，而不该当是只同意知识、只会经历和背诵前人体会、不擅长创新也不勇于创新的知识型人材。其实，创新是任何时期、任何国度、任何民族”进步的灵魂”，在信息时期，由于竞争的猛烈,对人材的创新素养的要求显的犹为迫切。二、培育的人材要学会认知，具有信息的获取、分析和加工的能力，即信息能力。这是信息社会所需人材的最重要的知识结构和能力素养。信息社会知识多、更新快，学习者必需”有选择

5、地学、不断地学，想从教师那里学点知识以一劳永逸”已经不可能了。”授之鱼，不如授之以渔，明智的选择应该让学生学会如何学习，学会如安在信息的海洋中寻觅到自己需要的知识，如何利用各类认知手腕以不断取得新知，使自己与时期同步。3、具有完善的终身教育体系。信息的高速更新，一方面需要学习者学会认知，另一方面需要社会构建完善、方便的终身教育体系，使人们可以不受时空限制自由的接受教育、进行知识更新。4、教育要大幅度地提高教学质量和教学效益。同样由于信息之多、更新之快、人才竞争之激烈，对教育除了有人才素质结构的要求以外，还要求其内容科学、方法优化，使学习者可以优质、高效地接受教育。综上所述，信息时期一方面对教育

6、的产品即人材的素养结构提出了特殊的要求；另一方面对教育的水平及受教育的机遇和方便程度也都提出了更高的要求。因为运算机和网络，咱们步入信息社会，同时，运算机和网络也为信息时期的教育提供了强有力的支撑。所有这些无疑是对信息时期教育的极大支持，第一，网络的信息量大、信息传递便利、交互性强的特点，有利于开展发觉式和协同式教学，培育学生提出问题解决问题的能力，从而有利于学生制造能力的培育。第二，网络是信息社会最为有效的信息获取工具，开展网络教学，有利于培育学生利用网络进行信息的获取、分析、加工的能力，从而有利于学生信息能力的培育。第三，开展网络远程教育，是信息时期最为有效的全民教育和终身教育方式。最后，

7、网络庞大的信息资源、优越的多媒体功能和多向交互功能为教学质量和效益的提高提供了可能。咱们而临的是一个网络效劳日臻完善的时期，面临的是一个教育高度信息化的时期，开展网络教学是时期的需要，是学校教学的必然选择。二、学校应成立局域网络的教学模式一、多媒体教学网的教学模式教学模式的流程多媒体教学网络的教学模式。由于这种教学模式基于教室里的多媒体局域网，它与传统的课堂教学有许多相同的地方。教师在课堂上利用运算机多媒体网对学生进行讲课，在那个教学模式教师起主导作用，教师把预备的多媒体CAI课件放入效劳器，以便上课挪用，这些课件起辅助教学的作用，学生是学习的主体，课堂信息处置系统是对教、学信息的处置。使教学

8、两边随时能取得反馈的信息。教学模式的特点支持互动式教学在教学中教师需要时，可将教师机的屏幕（图像、动画、文字）语音（音乐等）实时广播给任意指定的个别、部份或全部学生。也可对学生机实现个别、部份或全部的连番监看、监听。随时与学生机共用键盘和鼠标，进行对话和可视化辅导，实现交互式教学需要时可指定学生机为教学实例。发挥多媒体的优势多媒体技术，能够增进教师改良教育方式，使有制造性的教师在实际的教学工作中更为超卓。把教师的教学与多媒体课件的演示有机地结合起来，充分利用多媒体手腕突出教学的重点，冲破教学上的难点。有利于大班教学传统的大班教学的成效一样可能不如小班。但如何上好大班课，这是很值得咱们考虑的因素

9、，学校随着学生人数的增加（社会对信息技术人材的需求），大班教学成了事实。多媒体网络的教学平台为教师上好大班的课提供了一个新的教学环境。随着教学班规模的增大，了解学生个人的可能性愈来愈小，但在多媒体网络教室，由于能够实现互动的教学活动，把学生分成假设干小组，增强师生之间的交流，学生与学生的交流，大大增强学生的学习动机,这些在传统的课堂教学中能够做到的在那个地址都可做得更好。在多媒体网络教室里，教师再也不需要扩大自己的嗓音和增强手势及脸部表情，或如何书写大字以使坐在后面的学生看得清，因为大屏幕的投影机及网络的广播功能，教师再不需忧虑传统的大班教学的烦脑，可专心一意地把更多的精力放在自己的教学设计。

10、充分整合教学资源教师依照教学目的、要求和学生的年龄特点、学习水平，选择或编制CAI课件，这就需要教师在平常注意搜集各类的多媒体素材（这些素材可能来自其他教科书、教学参考资料,自己的工作总结，乃至是学生的习作等）。在提出某个课件的需求时，即注意课件的科学性,又注意它的教育性和艺术性。最后在运算机专家、教育心理学家，同事们的一起尽力下制作出MCAI课件精品。这些MCAI的精品放在网络上，供师生们共享。提供科学的教学测量手腕在多媒体网络教学中，教师可利用系统提供课堂教学信息系统，对学生的学习进程和学习结果进行科学的测试和评定，以提供确切的学生学习数据供教师教学决策作为依据。例如,学习进程的测试，包括

11、课堂上实时反馈的学生信息，学生对问题的态度、反映和回答下列问题的历时等。和利用网上标准题库测试学生对知识的明白得和把握的程度。但是对学生建构性、制造性学习的测评还有待进一步研究。二、基于VOD教学模式教学模式流程在这种教学模式中，教师预先把选好视频教学行目或学习材料放入视频教学节目效劳器，学生自主地利用VOD在视频点播系统中进行学习。其中VOD起着辅助教师的教，或起着辅助学生学的作用。而学生是学习的主体，是信息加工者。桌而上的每一个学生能够通过触摸屏或鼠标器自由地址播自己想收看的教学节目，点播操作即时响应，图像画面清楚流畅,而且学生能够随意地操纵教学节目的播放进程。教学模式特点这种教学模式又可

12、分为T模式和L模式。T模式的特点：利用VOD辅助教师的教，教师依照教学大纲的目的、要求，第一把要教学的教学内容或教学材料编制成程序教学材料。然后设计IMCAI的课件（智能化多媒体运算机辅助教学软件），在VOD中预先存入某一学科（领域）的知识和教学方式，学生通过与VOD会话模拟教学进程，指导学生进行课程学习、作业练习、实验模拟、考查等，使VOD的教学得以实现。VOD教学光盘的研制成功与否是这种教学模式的基础，值得注意的是要依照特定的教学环境，采纳特定的智能算法或模型，第二要注意已有知识，教学专家和系统的推理功能，在学生模型、教师模型及教学策略模型的成立,使得教学系统更能适应不同窗生的学习要求，表

13、现出智能化多媒体教学的优越性。L模式的特点：利用VOD辅助学生的学，在这一教学模式中，都是依照教学大纲的目标、要求，自行编制或从由场上各类的VOD学习光盘当选择出适合自己教学对象的光盘。在选择时应注意：VOD学习的内容应符合学习目标；VOD软件应具有良好的导航机构；VOD内容应有利于学生的踊跃性和制造性能力的培育：VOD内容不该使学生产生认知超载：但是，咱们相信随着我国教育信息化进程的推动和网络教学技术的不断进展，网络教学愈来愈知足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。网络教学是学校教育面临信息时期的重大选择，网络教学的开展给学校教学带来了翻天覆地的转变，学校应踊跃制造条件，斗胆涉足网络教学

14、：但与此同时，不该完全否定传统课堂教学的优长，学校应充分发挥其特有的人文和情感气氛，注重教学的优化设计，寻求课堂教学和网络教学的最正确结合点，优质高效地培育能够适应时期要求适合21世纪需要的新型人材。三、网络教学给学校教学带来的新转变、新特点一、校园数字化随着网络教学的开展，学校将慢慢形成依托校园网络的数字化校园环境。包括教学资源的搜集、制作、治理系统，教学治理（包括教学打算、课程安排、学生治理、考试成绩查阅、缓考申请等）系统，电子校园（包括实时讲课、点播、答疑、作业提交等系统和数字图书馆等）等等。二、教材的科学化依照教学理论和传播理论，充分利用网络的多媒体和超连接的特性，网上教材将趋于多媒体

15、化、非线线性化：更为重要的是网络教材更新迅速，能够跟上时期的步伐。这将有利于学习者的意义建构和教学质量的提高。3、学生主体化学生由被动地同意知识变成了认知的主体，从被动地学到主动地学，从生搬硬套、死记硬背地学到带着任务解决实际问题的学习，从循序渐进的学习到自定步伐自定目标的学习。有利于学生创新能力和信息能力的培育。而教师角色将逐步发生变化，由传统课堂教学中的知识讲授者变成信息组织、编制者，成为学生学习的引导者、帮助者、促进者，不是“讲坛上的圣人”，而是学生的亲密朋友、“指路人”。4、教学组织形式多元化冲破了传统的班级讲课制”这种单一的教学组织形式，使个别化学习、协同窗习、课堂教学、远程网络教学

16、等多种形式并存，大大提高了教学质量和教学效益。五、学生素养合理化网络教学的开展有利于学习者创新能力和信息能力的培育，使学生素养结构更为科学合理。六、学校开放化传统的“学校”，是限于围墙的学校。广播、电视教学已经冲破了这一模式，网络教学专门是远程网络教学的开展更完全改变了”学校的概念，使学校成为开放、虚拟、社会化的学校。为全民教育和终身教育提供了条件。7、对当前学校开展网络教学几点试探结合目前我国学校网络教学的现状和咱们开展网络教学的实践，以下几点值得关注：提高熟悉，斗胆实践，勇于迈出第一步。开展网络教学的大势所趋，不管如何，咱们即将面临的是一个网络无处不在的时期。因此，一切有可能的学校都应该制

17、造条件开展网络教学。在开展网络教学的问题上，咱们应少一些彷徨，斗胆实践，勇于迈出第一步。能够采取抓示范课的形式，以点带而，重点冲破,在干中求进展。提供条件，自我加压，造就高水准的教育技术机构。网络教学的主管部门（姑且称为教育技术中心）是学校网络教学的研究者、治理者、培训指导者和保障者，起着领头雁的作用。因此，教育技术中心水平的高低直接阻碍了网络教学的正常开展。教育技术中心应自我加压，潜心研究，普遍交流，注重网络教学的理论研究和应用研究。学校领导对此应给予高度重视，为教育技术中心的研究和调研提供条件。唯此,教育技术中心才能够制定科学的进展计划、评估体系，才能实施有效的培训和指导：才能为网络教学的

18、开展提供强有力的技术支持。运用现代教育技术，开展网络教学的培训与研讨。网络教育的开展，给教师和学生都提出了新的更高的要求。教育技术机构应不断地对广大的教师进行网络教学方而的培训和研讨，内容可包括现代教育大体理论、教学设计理论与方式、多媒体运算机利用及课件的编制、多媒体运算机网络（运算机网络的利用、网上信息的下载、网页设计和网上教学信息的开发、网络教学模式等）。固然最正确途径是利用网络开展培训，如此更为真实有效，更有说服力。邓小平说：电脑要从娃娃抓起。目前，为适应信息化时期的需要，培育信息人材，美国、英国、法国、新加坡和我国的台湾、香港都将运算机为主的信息科学列为幼儿园、小学、中学的要紧课程，我

19、国内地也将与2001年在中学开设信息技术课。这关于后续网络教学的开展是大有益处的。注重开发网络功能，为网络教学开展提供技术保障。网络建成以后，咱们只有不断开发其功能，才能为教学提供有效的技术手腕支持。一些院校校园网建成以后，仅仅是作为文件传输的工具，网络运行效益极低，这不仅是庞大的浪费，更给网络教学的开展带来了技术上的障碍。目前，咱们归纳网络教学要紧有以下八种方式： 视频广播：由网络治理中心通过播放视频（实时视频或录像）。这种形式与电视或播放录像没有太大的区别，学生无法操纵，事实上一种直播课堂式的教学。它的益处是学习者不受地域和人数的限制，且占用带宽小（只需L37M）,多用于名师讲课、学术报告

20、、重要会议的直播等。 视频点播：学习者能够依照需要对效劳器中的视频进行点播。内容能够是电视教学片，也能够是课堂实况录像。由于是非实时的点播，因此咱们能够对其精心设计（插入图文、视频、动画等）。XVP（networkvideopresenter）是Y0D的一种,它的益处是在教学的视音频信息的基础上同步播放电子幻灯，是一般VOD基础上的二次开发，有利于教学信息传递更为有效。 视频会议：视音频多向实时传输的形式。由于设备昂贵，应用不是很普遍，多用于教师答疑。 WEB教材：把教学内容作成网页的形式。其益处是编制难度不大，运行方便，因此利用普遍。 多媒体课件：运用多媒体语言或课件开发工具开发的教材，一样

21、通过下载到本机运行。 BBS论坛：师生间、学习者间以电子公告板的形式彼此交流和协作： 谈天室（教学讨论区）：师生间、学习者间通过文字、语音等形式异地实时交流；e-mail：师生间、学习者间以电子邮件的形式彼此交流：总之，咱们要依托校园网，营造数字化的校园环境，综合利用各类教学方式，充分发挥网络教学的优势，以取得最正确的教学成效。采取多种途径，丰硕网上教学资源。8、采取多种途径，丰硕网上教学资源.当前，网上成体系的质量高的教学资源较为匮乏，这严峻阻碍了网络教学的开展。学校的要把丰硕网上教学资源作为作为目前网络教学的中心工作来抓。丰硕教学资源要坚持多途径搜集、务实开发的原那么。要紧有以下途径： 选

22、购：商业集体的制作和经营； 配发：教育治理部门统一组织下的制作； 交流：兄弟单位、同行间的彼此交流： 合作：教育研究部门、高等院校、中小学内的电化教育专业人员与一线教师的合作开发或同行间的合作； 自制：一线教师自行开发。9、注重教学设计，将其作为网络教学存亡的生命线网络只是信息的传输通道，是技术手腕，是教学的局部因素。网络教学质量的高低关键在于融入其中的教学思想、教学策略、教学方式，这就必需要将以教学理论、传播理论和系统科学为基础的教学设计作为开展网络教学的第一要素来考虑，将教学设计作为网络教学存亡的生命线。10、注重实效，坚持以人材培育为中心可能没有人会以为：因为网络教学的诸多优势，传统的课

23、堂教学会退出历史舞台。1911年，爱迪生曾预言：”在学校里，教科书将专门快过时，不久，学生将通过视觉来同意教学。利用电影来教授人类知识的每一门分支学科是可能的。10年后咱们的学校系统将完全改观。近一个世纪过去了，那个预言也为变成现实。咱们一样也不能说传统的课堂教学模式即将被方兴未艾的网络教学所代替，因为传统的课堂教学与网络教学各有长短。传统的课堂教学模式有其明显的优势：有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织、治理和教学进程的调控，对教学环境建设要求比较低，教学效率比较高，更重要的是师生与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，那么远远超出了课堂教学的本身。而目前网络教学也并非十全十美：网络

24、教学对情感目标（如思想品质、心理素养等）和动作技术目标（如体育、实验、手术技术等）的教学成效不是太理想。学习者的自控力受年龄和学习风格的阻碍。关于年龄较小、学习依托性比较大的学习者来讲，对教师主导作用的要求比较高，不适合利用网络进行自主学习。四、多媒体在教学中的运用随着我国教育信息化进程的推动和网络教学技术的不断进展，网络教学愈来愈知足教学的需要而将会成为一种主流的教学方式。其中的多媒体教学是提高课堂教学成效的先进教学手腕。多媒体的适当运用，使课堂教学活动加倍符合学生的心理特点和熟悉规律，促使学生始终在愉悦的气氛中踊跃主动地获取知识，学会学习，提高能力。学生当堂学习新知识，当堂消化吸收，不必课

25、上损失课下补，减轻了学生的学习负担，提高了课堂教学效率。事实说明，许多好课使学生久久不忘，对学生产生深远的阻碍。比如香港、澳门专门行政区一课时，将地理与运算机教学结合在一路，就收到了专门好的成效。正因为多媒体是教学、教育的进展的有效手腕，教学进程实行立体化设计。这种设计既包括教学活动中教师、学生、教材、教育技术四要素之间的适当定位；也表现了当前教改的核心，即教师角色的转变，学生地位的转变，教学进程的转变，媒体作用的转变。多媒体可使教学进程立体化，能够直观显示整体课堂教学中四要素的比重及其之间的正确关系，能够作为实施课堂教学的蓝图，能有效克服教学的随意性，有反馈功能，能够依据学生的反映作出相应的判定，为各学科展现，创设情境，激发了学生学习的爱好,使课堂教学的内容更丰硕、生动，提高了课堂教学的效率。那么，运算机网络技术为教学提供了更广漠的空间，数师通过资源共享，博采众长，更好地发挥了为学生提供学习资源,帮忙学生解决学习困难的辅导作用。教师在备课时，相关的材料,进行分类制成一个完整的课件,在指导学生学习的进程中，依照需要，方便快捷。资料的挪用，能够是教师，更能够是学生。信息技术与学科教学整合是在信息技术创建的环境下