基本信息 理解课文内容 体会课文中所表达的思想感情. 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一丶激情导入. 二丶理解课文 三丶拓展延伸 一丶出示挂图思考； 乡亲们为什_第1页
基本信息 理解课文内容 体会课文中所表达的思想感情. 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一丶激情导入. 二丶理解课文 三丶拓展延伸 一丶出示挂图思考； 乡亲们为什_第2页
基本信息 理解课文内容 体会课文中所表达的思想感情. 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一丶激情导入. 二丶理解课文 三丶拓展延伸 一丶出示挂图思考； 乡亲们为什_第3页
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1、基本信息课题小学语文第三册第7课吃水不忘挖井人作者及工作单位 邓俊杰 全安镇全安中心小学教材分析吃水不忘挖井人这是一篇讲读课文,通过讲读让学生理解主席是怎样关怀牵挂乡亲们的.学情分析本班有学生二十多人, 他们都是本村孩孑, 他们纯朴懂礼爱学习, 学习兴趣浓厚, 自学能力强. 教师做一些点拔, 就能明白文中內容. 教学目标 通过学习课文, 让学生懂得乡亲们为什么要在井旁立石碑, 理解主席对乡亲们的关怀牵挂和乡亲们对主席爱戴. 教学重点和难点 教学重点; 理解课文内容, 懂得主席对乡亲们的关怀和牵挂及乡亲们对主席的爱戴. 教学难点; 理解课文内容, 体会课文

2、中所表达的思想感情.教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一丶激情导入. 二丶理解课文 三丶拓展延伸一丶出示挂图思考; 乡亲们为什么在井边立了石碑?二丶简介瑞金的所在地三丶指导朗读课文第二段. 和第三自然段. 丨丶思考; 乡亲们为什么在井旁边立了一块石碑.   2丶了解毛主席为什么在这里住过.3丶齐读课文笫二段了解乡亲们为什么到几公里以外的小河里去挑水. 齐读课文笫三自然段理解毛主席是怎样关怀和牵挂乡亲们的. 激发学习兴趣 理解内容板书设计（需要一直留在黑板上主板书）丨7吃水不忘挖井人干旱-吃水困难 

3、; 学生学习活动评价设计 项目A级B级C级个人评价同学评价老师评价 精神状态 学生的发言响亮、清晰。学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。 上课能认真听讲， 有参与讨论。  上课不专心，极少参与讨论。  上课不专心，极少参与讨论。  很好 学习热情高涨 参与程度  学生通过认真读、话、思、议 、表达自己的感悟，主与同学合作流。   能举手发言，有参与讨论与交流。    很少举手，极少参

4、与讨论与交流。   较高  积极参与 较高 参与效果 学生合作意识较强不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。 有提出自己的不同看法，并作出尝试  不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 基本达到预定教学目标 探究和表达的机会比较多。  达标 思维发散 学生能凭自己的知识积累、思维方式去发现问题，提出问题，探究问题。  能表达自己的意见，有解决问题的能力  不能准确表达自己的意

5、思   有待加强 要加强 有待加强 自我评价还课堂给学生，探究深读，让学生做学习的主人 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题  较好 满意 满意  教学反思本文的教学设计，我力争培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养，重视探究性阅读过程的指导，努力体现课程标准精神。紧扣题目中的一个“忘”字，牢牢抓住“挖井人”这个关键词，始终贯穿“读议、探究、感悟”的教学特点，能做到以学生为主体，重朗读、重感悟、重积累；在读中让学生探究，在探究中让学生感悟，为学生营造了一个民主和

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