2020年新苏教版四年级下册科学《养蚕经验交流会》说课稿附反思含板书

1、苏教版四年级下册科学第二单元养蚕第四课养蚕经验交流会说课稿一、教材分析：本课是苏教版小学科学四年级下册第二单元第 4课，是这一单 元的小结课。本课重在归纳学生在养蚕过程中的所看、所思、所疑， 并引导学生从中以及与蝴蝶一生的对比中发现昆虫都存在变态特征， 从而抽取出本单元的核心知识目标： 昆虫的变态。教材在要求学生回 顾经历、总结得失、交流发现与体会的基础上，将蚕的生长发育过程 与蝴蝶进行比较，引导学生发现蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异， 但身 体结构大致相同：身体都分为头、胸、腹三部分，头部有1对触角，胸部有3对足，从而概括出昆虫的特征。二、学情分析：从蚕卵到蚁蚕，在学生们的精心喂养下，蚕一天天长

2、大，经历了 四眠五龄，终于吐丝结茧、羽化而出，又交配产卵，留下了后代。从 布置任务到今天的交流会，伴随着蚕宝宝的一生，学生度过了30多个忙碌的日夜，走过了一段难忘的心路历程。通过养蚕，他们亲近生 命，了解生命，感受生命，更加珍爱生命；通过养蚕，他们实实在在 地经历了一次做科学的过程，他们有很多观察记录需要展示，有许多 发现和感想需要交流。三、教学目标：1 、能用合适的方式表达有关蚕的知识。2、能用合适的方式表达自己的研究。3 、知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点。四、教学重难点教学重点：了解蚕的一生要经过变态过程。教学难点：通过图画或文字表述汇报观察结果。五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学

3、要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发学习的热情。六教学过程【教学准备】： 课件、图片。课前提前通知学生开展本次活动，让学生整理好自己本组交流的资料，准备与同学交流。（设计意图：小学科学课课堂教学时间比较少，不可能在课上直接整理自己的材料。因此，让学生在课前做好充足准备，发现自己不足的方面，通过书本

4、、网络、询问家长进一步完善。）（1） 、导入师： “我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢慢长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？今年养过蚕的同学请举手；现在你的蚕还养得好好的同学请举手。”（设计意图：养蚕是一个中长期的主题活动，有些同学很难长时间的去饲养，因此，在本单元的第一课时的时候就要有意识的灌输“蚕也是有生命的，要像对待客人一样待它们”这种珍爱生命的思想，也为本课的交流积累丰富的第一手资料。）（2） 、交流、总结1 、在养蚕过程中，你发现蚕经历了哪些变化？你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先说后画）展示交流结果。（设计意图：对蚕的了解，特别是蚕的一生变化是本节课的一个

5、知识目标。因此，可以有意识的引领学生从这方面开始，否则学生能够介绍的内容太多，反而无从下手。）2、在养蚕过程中，你有什么成功的经验与失败的教训？（设计意图：教师作为组织者，要为学生提供展示自己研究成果的舞台。 学生围绕自己的研究课题形成的研究结果，远远超出教师的设想范围，不管是从知识层次的，还是从情感方面的，所以应该让学生尽情的发挥自己的情感。）（3） 、总结蚕的一生，形成“变态”概念1 、展示学生画的“蚕的一生”的图画，播放养蚕的视频。2、讲解：像蚕这样，一生经过几次变化，各个阶段的外形、生活方式都不一样的现象叫“变态”。3、提出问题：还有哪些小虫子与蚕蛾的情况相似？你能说出蝴蝶一生的变化吗

6、？你有什么发现？蚕蛾和蝴蝶有什么不同之处？又有什么相同之处？（比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念）4、小结：像蚕这样的小虫子就叫昆虫。5、提问：昆虫和我们人类有什么关系？学生讨论后总结。（4） 、课堂小结：本课总结：在这一个月中，大家都付出了相当的爱心，也付出了相当的代价，甚至有的同学还流了好多伤心的泪。但这些付出都是有价值的，我们了解了蚕的一生，知道它们的生命是十分短暂的，它们用这短暂的一生为人类做出了巨大的贡献。但愿你也可以像春蚕一样，默默的为祖国的发展贡献你的力量！通过这段时间的学习、观察，你有什么收获？课后拓展：了解更多昆虫的有关资料。七、板书设计合适的方式表达有关蚕的知

7、识养蚕经验交流会板书合适的方式表达自己的研究知道蚕和蝴蝶一生的相同点和不同点八、教学反思：本课在学生的汇报过程中，我发现学生已掌握了基本的养蚕方法。对蚕的生活习性也有一定的研究，基本了解了蚕的一生。掌握了基本的观察方法：会测量、会记录，也在实践过程中学会反思。在蚕卵的孵化过程中，学生的研究热情最高。由于是刚刚参加实践活动，学生的情感体验特别深入。等待孵出与孵出时的喜悦，都在学生的日记中得到充分反映。从蚕卵获得的途径。蚕卵的形状，蚕卵的大小，第一条蚕宝宝孵化出来的日子。学生记录得也较详细。在蚕宝宝研究过程中，由于学生跟踪研究的时间较长。而蚕的变化又不大，蚕每天吃桑叶的数量由先前的半片不到增加到2-3 片。 蚕越来越能吃，常常掏出零花钱为它买桑叶。粪便也越来越多，每天得为他当清洁工，清理粪便。于是，学生的研究热情有所下降。有些学生由于缺少桑叶，就渐渐的把蚕给饿死了。在抽丝这一部分，学生的热情不是很高。他们得到了蚕茧都很喜 欢，但都不想把它破坏掉。后来，我问学生