七年级上册语文第14课_秋天

1、 何其芳（何其芳（19121977），），现代散文家、诗人、文现代散文家、诗人、文艺评论家。他的散文集艺评论家。他的散文集画梦录画梦录于于1937年出年出版，并获得版，并获得大公报大公报文艺金奖。文艺金奖。秋天秋天选选自早年创作的诗集自早年创作的诗集预预言言。 诗人在诗歌诗人在诗歌秋天秋天里，里，将视野投向乡野，投向将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，表普通人的活动场景，表现一派明朗纯净的诗意现一派明朗纯净的诗意诗风。诗风。作者介绍：生字词： 丁丁丁 ( ) 栖栖息（ ） 背篓篓（ ） 肥硕硕（ ） 镰镰刀（ ） 蟋蟀蟋蟀（ ） 竹篱篱（ ） 梦寐寐（ ） 寥寥廓（ ） 枯涸涸（ ） 清冽冽

2、（ ） 幽幽谷（ ） 撒撒（ ）网zhngqlushulinX shuilmiliohliyus欣赏朗诵震落了震落了/ /清晨清晨/ /満披着的満披着的/ /露珠，露珠，伐木声伐木声/ /丁丁地丁丁地/ /飘出飘出/ /幽谷。幽谷。放下放下/ /饱食过饱食过/ /稻香的稻香的/ /镰刀，镰刀，用背篓用背篓/ /来装来装/ /竹篱间竹篱间/ /肥硕的肥硕的/ /瓜果。瓜果。秋天秋天/ /栖息在栖息在/ /农家里。农家里。“栖息栖息”把秋天人格化把秋天人格化了，概括秋天在农人家了，概括秋天在农人家里的情状，生动形象的里的情状，生动形象的写出了因秋收的丰硕而写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜兴

3、奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。悦，松弛，闲静的氛围。农农家家丰丰收收图图意象意象幽谷、露珠幽谷、露珠镰刀、稻香镰刀、稻香竹篱、背篓、竹篱、背篓、瓜果瓜果意境意境清静（喜悦）清静（喜悦）向向/ /江面的江面的/ /冷雾冷雾/ /撒下撒下/ /圆圆的网，圆圆的网，收起收起/ /青鳊鱼似青鳊鱼似的的/ /乌桕叶的影子，乌桕叶的影子，芦篷上芦篷上/ /满载着满载着/ /白霜，白霜，轻轻轻轻/ /摇着摇着/ /归泊的小桨。归泊的小桨。秋天秋天/ /游戏在游戏在/ /渔船上。渔船上。向向/ /江面的江面的/ /冷雾冷雾/ /撒下撒下/ /圆圆的网，圆圆的网，收起收起/ /青鳊鱼似青鳊鱼似的的/

4、/乌桕叶的影子，乌桕叶的影子，芦篷上芦篷上/ /满载着满载着/ /白霜，白霜，轻轻轻轻/ /摇着摇着/ /归泊的归泊的/ /小桨。小桨。秋天秋天/ /游戏在游戏在/ /渔船上。渔船上。“游戏游戏”一词用拟人的修辞一词用拟人的修辞手法把秋天人格化，虚无视手法把秋天人格化，虚无视像化，用像化，用“游戏游戏”写出了渔写出了渔民此时悠闲自得的心境。民此时悠闲自得的心境。霜霜晨晨归归渔渔图图意象意象江面、冷江面、冷雾、白霜雾、白霜网、青鳊网、青鳊鱼鱼芦蓬、渔芦蓬、渔船、小桨船、小桨意境意境清远（闲适）清远（闲适）草野草野/ /在蟋蟀声中在蟋蟀声中/ /更更/ /寥阔了。寥阔了。 溪水溪水/ /因枯涸见石

5、因枯涸见石/ /更更/ /清洌了。清洌了。牛背上的牛背上的笛声笛声/ /何处何处/ /去了，去了，那那/ /满流着满流着/ /夏夜的夏夜的/ /香与热的香与热的/ /笛孔？笛孔？秋天秋天/ /梦寐在梦寐在/ /牧羊女的眼里。牧羊女的眼里。”梦寐梦寐“用拟人的修辞手法把秋天人格化。如同用拟人的修辞手法把秋天人格化。如同一个特写镜头，放大描写牧羊女的眼睛。秋景一个特写镜头，放大描写牧羊女的眼睛。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐梦寐”一词恰如一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。少少女女思思恋恋图图意象意象草野、蟋蟀草野、蟋蟀溪水、石溪水、石牛背、笛牛背、笛牧羊女牧羊女意境意境清甜、清柔（思念）课堂回顾一、农家丰收图写普遍的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，写出清静感。嗅觉上有稻香，视觉上有肥硕的瓜果。表达了丰收的喜悦。二、霜晨归渔图抓住渔民劳作的特有细节撒网、收渔、摇桨，并且描写了秋天特有的环境江面的冷雾、芦篷的白霜，创造了一种清冷、悠远的意境。三、少女思恋图这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，先言他事，由兴而感，由景入