安康学院校级精品课程申报表

1、安康学院“校级精品课程”申报表（专科）课程名称化工原理所属专业大类名称工学所属专业类名称化学工程与技术所属专业名称（专业课程填写）应用化学课程负责人张丽惠所属学校安康学院申报日期年月曰安康学院教务处制二00/年六月填写要求一、以文档格式如实填写各项。二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写， 再次出现时可以使用缩写。三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容， 请在“其他说明”栏中注明。四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写名主讲教 师的详细信息。五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏 中注明。.课程负责人情况基本信息姓名张丽惠性别女出生 年月年月最

2、终学历研究生专业技术职务副教授电话学位博士（在读）职业资格证书传真所在 院系安康学院化学系通信地址（邮编）陕西安康市育才路号安康学院化学系，教学与技术专长咼分子材料表面改性:工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）年毕业于陕西师大化学系，获理学学士。至今在安康学院任教，主讲有机化学、有机化学实验、化工原理。期间一在陕西师大读硕士研究生；年月至今在陕西师大读博士研究生。教学 情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）； 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论

3、文（含题目、刊物名称、时间，不超过 十项）；获得的教学表彰奖励（不超过五项）课程名称课程类别周学时届数 学生总人数化工基础专业课周三届约人有机化学专业基础课周四届约人化工原理专业基础课周四届约人分析化学专业课周四届约人近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）有机锡类热稳定剂的清洁合成新工艺及其应用性能研究省教育厅 年月年月 编号主要参与者高分子材料表面等离子

4、体处理的研究及应用省自然科学 年月年月 编号主要参与者等离子体接枝聚合改善高分子材料和金属表面相粘接及其作用机理的研究省教育厅年月年月编号主持人技术服务近五年在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：已发表研究论文篇，其中篇，篇核心，篇重要。张丽惠，陈久存，陈亚芍，等离子体紫外接枝对聚四氟乙烯表面改性的研究,塑料工业，（）,。陈亚芍，张丽惠，刘鹏，等离子体接枝聚合对高分子材料粘接性能的改善，陕西师范大学学报，（）张丽惠，陈亚芍，刘鹏，低温等离子体对聚烯烃材料表面改性的研究，塑料工业，（）.张丽惠，陈亚芍，刘鹏，低温等离子体处理对高密度聚乙烯玻璃粘接性影响，化学研究与应用，（）.， ，（）:.主讲教

5、师情况基本信息姓名张丽惠性别女出生 年月年月最终学历研究生专业技术职务副教授电话学位博士（在读）职业资格证书传真所在 院系安康学院化学系通信地址（邮编）陕西安康市育才路号安康学院化学系，教学与技术专长咼分子材料表面改性:工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）年毕业于陕西师大化学系，获理学学士。至今在安康学院任教，主讲有机化学、有机化学实验、化工原理。期间一在陕西师大读硕士研究生；年月至今在陕西师大读博士研究生。教学 情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）； 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一

6、署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过 十项）；获得的教学表彰奖励（不超过五项）课程名称课程类别周学时届数 学生总人数化工基础专业课周三届约人有机化学专业基础课周四届约人化工原理专业基础课周四届约人分析化学专业课周四届约人近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目培训名称、来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）有机锡类热稳定剂的清洁合成新工艺及其应用性能研究省教育厅

7、 年月年月 编号 主要参与者高分子材料表面等离子体处理的研究及应用省自然科学年月年月 编号主要参与者等离子体接枝聚合改善高分子材料和金属表面相粘接及其作用机理的研究省教育厅年月年月编号主持人技术服务近五年在国内外公开发行刊物上发表的学术论文：已发表研究论文篇，其中篇，篇核心，篇重要。张丽惠，陈久存，陈亚芍，等离子体紫外接枝对聚四氟乙烯表面改性的研究,塑料工业，（）,。陈亚芍，张丽惠，刘鹏，等离子体接枝聚合对高分子材料粘接性能的改善，陕西师范大学学报，（）张丽惠，陈亚芍，刘鹏，低温等离子体对聚烯烃材料表面改性的研究，塑料工业，（）.张丽惠，陈亚芍，刘鹏，低温等离子体处理对高密度聚乙烯玻璃粘接性影

8、响，化学研究与应用，（）.， ，（）:.主讲教师情况（）基本信息姓名袁光辉性别男出生 年月年月最终学历研究生专业技术职务讲师电话学位硕士职业资格证书传真所在单位安康学院化学系通信地址（邮编）陕西省安康市育才路号安康学院化学系，教学与技术专长化工的教学与研究工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 年月硕士毕业于大连理工大学化学工艺专业，年月至今在安康学院化学与生命科学系任教教学 情况近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；; 主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教

9、学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过 十项）；获得的教学表彰奖励（不超过五项）课程名称课程类别周学时届数学生总人数化工原理专业基础课周学时讲届学生人数约人化工原理专业基础课周学时讲届学生人数约人精细化工工艺学专业课周学时讲届学生人数约人化学制药工艺学专业课周学时讲届学生人数约人化工设备专业课周学时讲届学生人数约人技术服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目培训名称、 来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不

10、超过五项）（）,-: - :,:-.（）袁光辉，薛冬峰硼酸盐晶体的结构特征与新材料设计材料导报，（5A）:-.主讲教师情况）基本姓名周云性另S男出生 年月年月信息最终学历本科专业技术职务讲师电话学位学士职业资格证书传真所在单位安康学院化学系通信地址（邮编）陕西省安康市育才路号安康学院化学系，教学与技术专长化工的教学与研究工作简历（含在行业、企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任） 年月本科毕业于北京化工大学应用化学专业，年月至今在安康学院化学与生命科学系任教近五年来承担的主要课程（含课程名称、周学时，届数及学生总人数，不超过五门）；;主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过

11、五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过十项）；获得的教学表彰奖励（不超过五项）教学情况课程名称课程类别周学时届数学生总人数化工原理专业基础课周学时讲届学生人数约人化工工艺学专业课周学时讲届学生人数约人化工制图专业课周学时讲届学生人数约人化工设备专业课周学时讲届学生人数约人承担的实践性教学:化工原理实验届学生人数约人化工原理见习（实习）届学生人数约人教育技术能力培训优秀结业年安康学院首届安康学院青年教师教学基本功大赛教学能手年安康学院年度优秀教学工作者年安康学院 技术 服务近五年来承担的技术开发或技术服务（培训）项目及效果（含项目培训名称

12、、 来源、年限、本人所起作用，不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超过五项）；获得的表彰奖励或获得的专利（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过五项）红花的组织培养及基因工程研究周云，杨松杰，安康学院学报，（），汉阴县土壤硒资源调查，年.教学队伍情况人员 构成（含 兼职 教师 ）序号姓名性别出生年月专业技术职务职业资格证书专业领域在课程教学 中承担的任务兼职教师 在行业企 业中所任 职务张丽惠女副教授应用化学化工基础主 讲袁光辉男讲师化学工艺化工原理主讲周云男讲师应用化学化工原理及 实验主讲教学 队伍 整体 结构“双师”结构，专

13、兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构该课程教学队伍中有博士名 ，硕士名；副教授名，讲师名；岁以上教师名岁教师名岁左右教 师名，知识结构和年龄梯队结构合理，有利于青年教师的培养和梯队建设的发展。对于青年 教师指派教学经验丰富的老教师为指导教师，教师与学生的比例约为：，教师年均工作量在学时左右。本课程的主讲教师具有年以上化工原理课的教学经验，经验丰富，敬业精神强， 教学效果好。近年来，所有成员的年终考核成绩均为“称职”以上。并有计划地对中青年教 师进行培养和培训，鼓励中青年教师在职或脱产进修提高学位，通过精品课程建设，计划培 养博士名。到目前为止，人正在职攻读博士研究生，引进硕士研究

14、生人，使该课程的师资队 伍在教学和科研方面快速成长。教学 改革 与技 术服 务培训近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益、调整了课程的内容体系，更新了教学内容，加强了与各门专业课程及后续课的联系。、实现了教学方法多样性和教学手段的先进性，自行研制开发了多媒体课件和试题库。充分利用现代教育技术，更新完善教学手段和教学方法。积极推进教与学的互动，调动学生 的学习积极性。定期开展教学研讨活动，及时确定教学改革新内容、新目标。、加强实践教学环节，开放实验室，推出了“三段式”实验教学模式，使学生有更多自 主设计实验、开

15、展科学研究的机会，锻炼学生的独立工作能力。、注重理论知识与地方资源开发相结合，加强厂校联系，利用有机教研室争取的项目多的特点，成立学生科技兴趣小组，融知识、训练、解决问题与一体，达到学以致用的目的。积极参与地方经济建设。师资培养近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等） 制定了青年教师培养计划。首先，建立青年教师导师负责制，以老带新”，实行一帮一”的培养体系。指导青年教师完成一个教学循环的所有教学环节，即备课、写讲稿、试讲、辅 导（答疑、批改作业）、教学实验、课程设计到考试命题。其次，是鼓励青年教师积极参与本 学科相关的科研工作。现在每位青年教师都有自己

16、的科研方向，通过科研促教学，尽快提高 自己的教学层次。鼓励青年教师攻读硕士、博士学位，目前一名教师在攻读博士硕士学位。这支教学队伍有合理的建设梯队，形成了老中青相结合、后劲足、潜力大、素质高的梯队结 构。最后，组织青年教师参加学院举办的各种教学竞赛活动，包括课堂教学观摩竞赛、教案 大赛、教学方法论文竞赛，以提高青年教师的教学能力。课程性质与作用化工原理这门课程则是化工的专业基础课程，也是化学与化工的重点课 程；它是化学工程与工艺，环境工程，应用化学，制药工程、化学、生物技术 等专业学生必修的一门基础技术课程，在基础课与专业课之间起着承前启后的 作用，是自然科学领域的基础课向工程科学领域的专业课

17、过渡的入门课程，在 专业目标中占有非常重要的地位。其主要任务是介绍流体流动、传热和传质的 基本原理及主要单元操作的典型设备构造、操作原理、过程计算、设备选型及 实验研究方法等。以培养学生运用基础理论分析和解决化工单元操作中各种工 程实际问题，为专业课的学习打下坚实的基础课程设计的理念与思路()化工原理主要讲解的是各单元操作的典型设备构造、操作原理、过程计算和设备选型，重点和难点之一是各单元操作的设计型和操作型计算，因其涉 及的概念多、公式多、计算多，学生普遍反映较难，对此我们采用精选例题详 解，特别是对解题思路进行详细的分析，注意培养学生正确的分析问题和解决 问题的能力，并让学生自己做一定的相

18、关练习，对典型错误进行课堂集中讲解， 使学生逐渐获得了正确的解题思路和方法。()对各单元操作的典型设备的结构了解和正确的选型是化工原理又一重点 和难点，由于学生以前很少见过这些设备，所以对设备的结构很难了解清楚， 从而影响其对设备工作原理的理解和进行正确的选型。对此，我们一方面借助 多媒体的视听优势，将各典型设备制成多媒体课件形式，演示其结构和工作原 理，增加了课堂的趣味性和吸引力。另一方面，安排到化工厂生产现场参观， 增强感性认识。()实验研究法和数学模型法是处理工程实际问题经常采用的两种基本方 法，也是化工原理中最重要的两种研究方法，是贯穿化工原理的一条主线，掌 握该种方法，对提高学生处理

19、复杂工程问题的能力有着重要意义，为了让学生 能够有效的掌握和利用这两种方法，我们采用工程实例来让学生分析，并将其分析结果与实际结果对比，寻找差距，逐步学会理解和应用教学内容的针对性与适用性化工原理是一门理论性和应用性综合的基础课程，是化学工程与工艺、应用化学、生物化工技术等学科的基础课程。该课程对学生其它课程的理论知识学习和理解，以及科研素养的培养和提高有着至关重要的影响。化工原理教学内容适用于从事化学化工、应用化学、材料化工、药物化学、石油化工、 生物化工等学科的基础掌握，学生对于该课程的掌握程度将直接影响着学生日后从事与化 学、化工相关工作能力的强弱。教学内容的组织与安排根据行业岗位需求，

20、结合学校的培养目标和课程特点，将教学内容、教学资源、教学模 式加以整合，实现了从“单一理论化教学”向“多元化教学、工学结合的综合职业能力培养” 的转变。课程内容按照各模块分为三个项目：理论知识、理论知识的功能及变化、理论知识与实际应用技能的综合与联系。教学内容的具体表现形式化工原理理论课总学时数为，各知识模块顺序及对应的学时如下：绪论（学时）第一章流体流动（学时）第二章流体输送机械（学时）第三章非均相物系的分离和固体流态化（学时）第四章传热（学时）第五章蒸发（学时）第六章精馏（学时）第七章吸收（学时）第八章气液传质设备（学时）第九章萃取（学时）第十章固体干燥（学时）课程内容选取依据安康学院化工

21、原理教学大纲。.教学方法与手段教学模式的设计与创新教学模式的设计根据课程模块重新组织教学内容，按照教学章节内容设计课程情景，把理论知识进行整 合，内容连贯化、系统化，不但便于掌握，而且把“学习”和“工作”自然融合到一块。例 如，化工原理中的流体力学按模块教学法作为课程体系中一个模块。这个模块按照流体作用及在工业上的应用又可以分为流体静力学、流体动力学及流体力学具体工业应用的三部分， 每一部分是一个细的教学模块。教学模式的创新从整体教学模块分解成子模块创新，每一个子学模块是一个完整的教学内容，每一个教学内容又对应相应的实际工业应用，达到“工学结合”的目的。多种教学方法的运用因材施教教学方法根据专

22、业定位和培养目标，以及高职高专学生具有乐于动手、社会活动能力较强、可塑 性较强、学习基础较差、学习习惯、方法、能力欠佳、逻辑思维能力较弱及空间想象能力较 差等特点，通过鼓励学生加强与学生的沟通、通过课堂启发提问的方法加强与学生的互动、 通过循序渐进的方法将课程的难点和重点内容简单通俗化等方式培养学生自主学习能力、强化逻辑思维能力、激发求知、创新欲望，使整体课堂气氛紧张有趣。灵活多样教学方式理论教学启发提问式：结合现实生活中的现象启发提问，让学生自己总结引出每个知识点的概念；教学互换式：课程中的非重点和非难点部分留给学生自己讲授。教师扮演学生的角色， 在学生讲授过程中随时提出问题，大大刺激学生学习热情，培养了自学能力和自信心；教学开放式：每一模块针对实际情况提出讨论题目，要求学生查阅资料，然后进行课堂公开讨论。大大提高学生自学能力及相关课外知识的拓展。实践教学每个实践操作有以下几个环节组成：预习T提问T理解T实验T讨论T报告T总结。强化：学生在对实践整体的理解上，改变以往实践“照方抓药”的习惯，进行实验操作、步骤等内容的创新； 实事求是记录原始数据； 实验现象的理论依据支持；异常现象解释、处 理的能力；实验失败原因性分析；实验数据处理及报告格式规范化；