公开课10别饿坏了那匹马

1、别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马1结合导语，朗读课文，读结合导语，朗读课文，读准字音，读通句子。准字音，读通句子。2文章主要写了什么事？文章主要写了什么事？身无分文身无分文 残疾残疾 瘦削瘦削不由分说不由分说 张皇张皇 茫然茫然刻骨铭心刻骨铭心 竭力竭力 泰然泰然溜之大吉溜之大吉 劝阻劝阻 嗫嚅嗫嚅 流连忘返流连忘返 宽厚宽厚 尴尬尴尬十指连心十指连心 强制强制 焦黄焦黄怒目圆睁怒目圆睁 一如既往一如既往 羞愧不已羞愧不已课文主要讲了课文主要讲了一件什么事？一件什么事？ 主要写了（主要写了（ ）的）的“我我”在失去看书机会时，摆书在失去看书机会时，摆书摊的（摊的（ ）青年（）青年（ ）家）家中有马

2、，买下中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。赞扬得以继续看书的事。赞扬了残疾青年了残疾青年（ ）的良苦用心，表达了的良苦用心，表达了“我我”得知得知真相后的（真相后的（ ）。）。酷爱读书酷爱读书残疾残疾谎称谎称不计个人得失、想不计个人得失、想方设法让方设法让“我我”读读书书 感激之情感激之情1哪些地方可以哪些地方可以看出残疾青年美好看出残疾青年美好的心灵？的心灵？ 他先是他先是 ，继而，继而眼睛眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，让我看看你的马过来，让我看看你的马草。草。”他他 地看过马地看过马草后，冲里屋叫道：草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出

3、来一下！” 一愣一愣一亮一亮认真认真 “碧云，咱家的那匹马正碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马缺马草，收下这孩子的马草。草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的的眼睛，眼睛， 道，道，“听见没有？听见没有？快把马草提进去！快把马草提进去！” 茫然茫然命令命令 “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他他用双手用双手 地摇着轮地摇着轮椅，想椅，想 我的路，我的路，“你你放下！等碧云来拿！放下！等碧云来拿！”“回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你的！你的！”急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对，笑着对我说：我说：“过来

4、，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他 地看过马草后，冲里屋叫道：地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出碧云，你出来一下！来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。这孩子的马草。”他盯着姑娘他盯着姑娘 的眼睛，的眼睛， 道，道，“听见没有？快把马草提进去！听见没有？快把马草提进去！” “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我我的路，的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你的！你的！”一愣一愣

5、一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命 原本无马，谎称有马，残疾青年原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？这么做最大的目的是为了什么呢？ 他如此用心良苦、苦心经营着他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我自己的谎言，就是为了能让我“安安心的看书心的看书”。 可是他撒了谎啊？那是一个怎样可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？的谎言？善意的谎言。善意的谎言。 此时此刻，你会用什么词来形容此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？这位青年？善良、宽厚善良、宽厚你觉得你觉得“我我”体会到他的良苦体会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看用心了吗？从哪些句子

6、可以看出来？此刻我的心情是怎样的？出来？此刻我的心情是怎样的？我扭头冲了出来，我扭头冲了出来，直想哭。直想哭。 我点了点头，使劲我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。忍着，没让眼泪掉下来。残疾青年残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他他说着指了指身旁的一只小凳子。说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。孩子看书不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对他先是一愣，

7、继而眼睛一亮，笑着对我说：我说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！碧云，你出来一下！” “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，住我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会踢伤你的！踢伤你的！” 残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意，用心良苦。用心良苦。语言、动作、神态描写语言、动作、神态描写“我我” 我上小学五年级那年，

8、学校我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。即奔向书摊。 “我我”喜爱看书。喜爱看书。动动作作描描写写心理描写心理描写 可是迟了！我已经走进他家的后可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃马草！那匹马呢

9、？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句这段话通过两个感叹句、两个问句写出了写出了“我我”见到马草后的震惊与见到马草后的震惊与感激。感激。 文章除了写我和残文章除了写我和残疾青年以外，还写到了疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？到了怎样的品质呢？作者是怎样表达出这些作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？人物的美好品质呢？ 父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马

10、人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。”父亲父亲善良。善良。语语言言描描写写碧碧 云云姑娘接过我的马草，姑娘接过我的马草，提进了里屋。提进了里屋。碧云碧云善解人意善解人意动动作作描描写写回看文题回看文题探讨质疑探讨质疑课文几次写到了课文几次写到了“别别饿坏了那匹马饿坏了那匹马”，其，其用意是什么？用意是什么？它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐青年，离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马背着马草走向书摊时，吩咐

11、妹妹碧云的草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我”担心误了喂马时间而饿着担心误了喂马时间而饿着马。马。 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是既是课文的题目，也是推动故事课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用发生的关键句。文章用“别别饿坏了那匹马饿坏了那匹马”贯穿全文，贯穿全文，起到了层层推进的作用。起到了层层推进的作用。 课文里一再说到，课文里一再说到，“别饿坏别饿坏了那匹马了那匹马”，其实并无马。学到，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢一层次的

12、理解呢 ？他口中的这匹？他口中的这匹马其实指的是谁？马其实指的是谁？ 别饿坏了那匹别饿坏了那匹“马马” 这种善意的谎言是一种爱，这这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光种爱是一束阳光,让我感到温暖；让我感到温暖；这种爱是一缕春风这种爱是一缕春风,让我忘记了所让我忘记了所有的忧愁。有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。传递着幸福，创造着快乐。 课堂小结课堂小结 在我们的生活中，像这样平凡在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。个被感动的主角就是你。走出文本走出文本用心感受用心感受