伶官传序(公开课)（课堂PPT）

1、1 上问侍臣：上问侍臣：“创业与守成孰难创业与守成孰难？” 房玄龄曰：房玄龄曰：“草昧之初，与群草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：魏征对曰：“自古帝王，莫不得自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！之于艰难，失之于安逸，守成难矣！” （选自（选自资治通资治通鉴鉴唐纪唐纪）【注释注释】上：指唐太宗。草昧；上：指唐太宗。草昧；此指开创国家。此指开创国家。2 伶官传序伶官传序 欧阳修欧阳修3 欧阳修：字欧阳修：字 ，号，号 ，谥号文忠。著名谥号文忠。著名 、 ， 中叶的中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。

2、“唐宋唐宋八大家八大家”中宋代的五位中宋代的五位 、 都是他的学生。他在诗、文、都是他的学生。他在诗、文、书法、文论等各方面都很有成就。书法、文论等各方面都很有成就。永叔永叔醉翁、六一居士醉翁、六一居士文学家文学家史学家史学家 北宋北宋苏洵、苏轼、苏辙苏洵、苏轼、苏辙王安石、曾巩王安石、曾巩二、作者介绍4 史学家：史学家： 新五代史新五代史是二十四史之一，记载是二十四史之一，记载907年年至至960年间五代史实，是一部纪传体史书，年间五代史实，是一部纪传体史书， 欧阳修认为前人薛居正编纂的欧阳修认为前人薛居正编纂的旧五代史旧五代史不宜不宜“垂劝诫，示后世垂劝诫，示后世”，于是重新编写，于是重新

3、编写了五代史。故称之为了五代史。故称之为新五代史新五代史。 伶官传伶官传就是其中一篇。就是其中一篇。 5伶：演戏的人。伶官：在宫廷中受有官伶：演戏的人。伶官：在宫廷中受有官职的伶人。职的伶人。6 伶官传伶官传是一篇合传，写了敬新是一篇合传，写了敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶磨、景进、史彦琼、郭从谦四个伶人。人。 6五代十国五代十国五代五代【唐宋之间的五个朝唐宋之间的五个朝 代代,即后梁、后唐、后晋、即后梁、后唐、后晋、后汉、后周后汉、后周】是我国历史是我国历史上战乱频仍的动荡时期。上战乱频仍的动荡时期。在这短短在这短短53年间，先后换年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、了四姓十四个国君，篡

4、位、弑君现象屡见不鲜。弑君现象屡见不鲜。后唐庄宗李存勖后唐庄宗李存勖一、背景介绍78自读课文，思考自读课文，思考 1 1本文的论点是什么？（用课文的原话回答。）本文的论点是什么？（用课文的原话回答。） 明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 2 2作者立论的依据是什么？作者立论的依据是什么？ 明确：明确：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。，可以知之矣。” 概括：通过庄宗李存勖概括：通过庄宗李存勖“得天下得天下”和和“失天下失天下”的事例来证明自己的观点。的事例来证明自己的观点。 3.3.通过课文大家推知本文

5、运用什么论证方法？通过课文大家推知本文运用什么论证方法？ 明确：举例论证和对比论证明确：举例论证和对比论证9再读课文，思考：再读课文，思考： 1.1.作者是如何来写庄宗作者是如何来写庄宗“得天下得天下”与与“失天下失天下”的？的？ 2.2.在这几个时间节点上，在庄宗身在这几个时间节点上，在庄宗身上发生了什么事？（请同学们用课上发生了什么事？（请同学们用课文中的话概括。）文中的话概括。） 10 908908年（年（2323岁）岁） 912912年（年（2727岁）岁） 923923年（年（3838岁）岁） 926926年（年（4141岁）岁）接受遗命接受遗命，“与尔与尔三矢，尔其无忘乃三矢，尔其

6、无忘乃父之志父之志”； 灭燕灭燕，“系燕父子系燕父子以组。以组。” 灭后梁灭后梁，“函梁君函梁君臣之首臣之首”，建后唐建后唐； 身亡身亡，“身死国灭，身死国灭，为天下笑。为天下笑。” 得天下得天下 失天下失天下 11 作者认为庄宗的作者认为庄宗的“盛盛”是由于什么是由于什么原因，原因，“衰衰”又是由于什么原因呢又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）？（用课文中的话来回答。） “盛盛”“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”“衰衰”“逸豫可以亡身逸豫可以亡身”。12 既然已经强调了既然已经强调了“盛衰之理在盛衰之理在于人事于人事”，为什么在第四段中，为什么在第四段中还要加上还要加上“夫祸患常积于忽微夫

7、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶，而智勇多困于所溺，岂独伶人哉？人哉？”这一结尾？这一结尾？ 13 祸患常积于忽微，而智勇多困于所祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺溺 请大家从历史或现实的角度来谈谈请大家从历史或现实的角度来谈谈你对这句话的感想？你对这句话的感想？14 智勇多困于所溺智勇多困于所溺 江山如画，一时有多少英雄江山如画，一时有多少英雄豪杰睥睨天下，纵横万里。然而，谈豪杰睥睨天下，纵横万里。然而，谈笑间，樯橹灰飞烟灭，又有多少英雄笑间，樯橹灰飞烟灭，又有多少英雄淹没在滚滚东逝的长江水中。是非成淹没在滚滚东逝的长江水中。是非成败中，后人又何尝不为之叹惋：英雄败中，后人又何尝不为之

8、叹惋：英雄啊英雄，你究竟缘何而气短？啊英雄，你究竟缘何而气短？ 15 是啊，英雄缘何气短？想那庄宗存勖是啊，英雄缘何气短？想那庄宗存勖，受三矢报其父之遗恨，骁勇善战，足智，受三矢报其父之遗恨，骁勇善战，足智多谋，灭梁系燕，赫赫战功，使欧阳修不多谋，灭梁系燕，赫赫战功，使欧阳修不禁赞叹曰：禁赞叹曰：“举天下之豪杰，莫能与之争举天下之豪杰，莫能与之争，其意气之盛，可谓壮哉。，其意气之盛，可谓壮哉。”可是，同样可是，同样是庄宗存勖，为何在是庄宗存勖，为何在“仇雠已灭，天下已仇雠已灭，天下已定定”这样一个大好的形势下却被几个伶人这样一个大好的形势下却被几个伶人所困，身死国灭？欧阳文忠公以其铮铮之所困，

9、身死国灭？欧阳文忠公以其铮铮之言一语中的言一语中的夫祸患常积于忽微，而智夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。勇多困于所溺。 16 古人有言云：温柔乡是英雄冢。此古人有言云：温柔乡是英雄冢。此语无情，触目惊心，其语无情，触目惊心，其“无情无情”“”“惊心惊心”之处就在于无论你何等英雄之处就在于无论你何等英雄豪杰，一旦沉溺于某事某物中，便豪杰，一旦沉溺于某事某物中，便难于自拔，纵然大智大勇，失去了难于自拔，纵然大智大勇，失去了自控能力，亦毫无用处，故儿女情自控能力，亦毫无用处，故儿女情长处，必英雄气短时。长处，必英雄气短时。 17 想那玄宗，收拾混乱宫庭，励精图治，任想那玄宗，收拾混乱宫庭，励精图

10、治，任用贤才，设集贤院，广聚学者，于是唐朝用贤才，设集贤院，广聚学者，于是唐朝迎来了一个繁盛时期迎来了一个繁盛时期开元盛世。此时开元盛世。此时的玄宗，其聪明才智恐不次于太宗，然而的玄宗，其聪明才智恐不次于太宗，然而，唐玄宗却未能善始善终，开始了，唐玄宗却未能善始善终，开始了“溺溺”，溺于回眸一笑百媚生中，溺于翩翩霓裳，溺于回眸一笑百媚生中，溺于翩翩霓裳羽衣舞中，溺于华清池边春水暖中，溺于羽衣舞中，溺于华清池边春水暖中，溺于梨园优伶丝竹声中。从此君王不再早朝，梨园优伶丝竹声中。从此君王不再早朝，从此从此“倾国倾国”果然倾国，一个果然倾国，一个“溺溺”字让字让他的智勇全失，一个他的智勇全失，一个“

11、溺溺”字让亲手造就字让亲手造就了了“开元盛世开元盛世”的他又亲手造就了的他又亲手造就了“安史安史之乱之乱” ” 18 历史总是存在这样大大小小的悲剧，可我历史总是存在这样大大小小的悲剧，可我们呢，不是振臂一呼应者云集的英雄，我们呢，不是振臂一呼应者云集的英雄，我们就没有所溺了么？许多时候，我们关心们就没有所溺了么？许多时候，我们关心则乱，许多时候我们执著执迷反让自己囿则乱，许多时候我们执著执迷反让自己囿于部分而不察全局。如金庸笔下那于部分而不察全局。如金庸笔下那“昆仑昆仑三圣三圣”何足道，琴、棋、剑三绝，性情孤何足道，琴、棋、剑三绝，性情孤傲却不狂妄。被人称为傲却不狂妄。被人称为“昆仑三圣昆仑

12、三圣”后，后，便改名便改名“足道足道”，足显其人物之有趣和眼，足显其人物之有趣和眼界之高，然而这样一位高人却也因过于关界之高，然而这样一位高人却也因过于关心棋中一隅之得失成败而迷失了大局，如心棋中一隅之得失成败而迷失了大局，如不是被黄毛丫头郭襄那一句不是被黄毛丫头郭襄那一句“中原已定，中原已定，何不径取西域何不径取西域”点醒而大悟大彻，如何能点醒而大悟大彻，如何能自成宗师开创昆仑一派？自成宗师开创昆仑一派？ 19 溺于丝竹伶乐的庄宗，沉于温柔霓裳的玄溺于丝竹伶乐的庄宗，沉于温柔霓裳的玄宗，迷于局部得失的何足道，无一不是大宗，迷于局部得失的何足道，无一不是大智大勇之人，但都因溺于某事而困窘，甚智

13、大勇之人，但都因溺于某事而困窘，甚至迷失一生。仿佛陷入了一座围城，外面至迷失一生。仿佛陷入了一座围城，外面的东西进不去，里面的东西出不来，只好的东西进不去，里面的东西出不来，只好整日擅其所迷，困其所溺。整日擅其所迷，困其所溺。 20 本文是一篇非常成功的作文，具体说来成功之处有以本文是一篇非常成功的作文，具体说来成功之处有以下几点。一、题目明确，题材取自课文而又高于课文下几点。一、题目明确，题材取自课文而又高于课文。文章中分别用了伶官传序中唐庄宗的例子、历。文章中分别用了伶官传序中唐庄宗的例子、历史上唐玄宗的例子和金庸小说倚天屠龙记中何足史上唐玄宗的例子和金庸小说倚天屠龙记中何足道的例子，取材

14、广泛而经典。道的例子，取材广泛而经典。 二、语言整散结合，气势宏大。像文中叙述庄宗事迹二、语言整散结合，气势宏大。像文中叙述庄宗事迹时多用短句整句，叙述玄宗事迹时则多用长句整句，时多用短句整句，叙述玄宗事迹时则多用长句整句，叙述何足道事迹时则是整散相间，这些语言都给文章叙述何足道事迹时则是整散相间，这些语言都给文章增色不少。增色不少。 三、善用多种修辞手法与表现手法，文章表现力强。三、善用多种修辞手法与表现手法，文章表现力强。如文章中多处引用诗文名句，使用了比喻、拟人、排如文章中多处引用诗文名句，使用了比喻、拟人、排比、对比等手法，极大地增强了文章的表现力。比、对比等手法，极大地增强了文章的表

15、现力。 四、开头结尾照应，同时深化主旨。开始结尾非常突四、开头结尾照应，同时深化主旨。开始结尾非常突出，特别是结尾，简洁有力，深化主旨。出，特别是结尾，简洁有力，深化主旨。21 我们来看看历史是不是惊人的相似？我们来看看历史是不是惊人的相似？ 商纣王：宠溺妲己商纣王：宠溺妲己 败政灭国败政灭国 周幽王周幽王: :宠溺褒姒宠溺褒姒 众叛亲离众叛亲离 秦始皇：溺于豪奢秦始皇：溺于豪奢 二世即灭二世即灭 唐明皇：溺于美色唐明皇：溺于美色 安史之乱安史之乱 宋徽宗宋徽宗 好于蹴鞠好于蹴鞠 靖康之乱靖康之乱22联系个人实际：联系个人实际： 在我们的学习和生活中，也许有很多像在我们的学习和生活中，也许有很

16、多像“伶人伶人”那样的角色。那样的角色。 如网络是我的如网络是我的“伶人伶人”，它让我对课堂失去，它让我对课堂失去了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下了原有的兴趣，整天沉溺于此的我成绩直线下降；现代小说是我的降；现代小说是我的“伶人伶人”，我开始的时候，我开始的时候对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么对它不在意，以为这样的东西能对我产生什么影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐影响呢，谁知一发而不可收，它在一天一天腐蚀我原本坚强的意志等等。蚀我原本坚强的意志等等。 23 文章中作者通过庄宗得失天下的史实文章中作者通过庄宗得失天下的史实说明了国家盛衰兴亡之理在于人事，忧说明了国家盛衰兴

17、亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出味深长地点出“岂独伶人也哉岂独伶人也哉”。 请同学们在古今历史上寻找一些事例请同学们在古今历史上寻找一些事例来加以补充说明。来加以补充说明。 拓展延伸24 国家盛衰兴亡，尚且与人事有关，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。那么集体、个人的命运更该与人事紧密相连。忧劳可以使集体不断壮大，使个人事业蒸蒸日上；逸豫则同样可以亡身。 请同学们在现实生活中举例说明。25孟子：孟子：“生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。” 越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例：越王勾践卧薪尝胆终于灭吴的事例：苦斋记苦斋记 中说：中说：

18、“井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。践以尝胆兴。” 唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了了“贞观之治贞观之治”，名垂青史。，名垂青史。 唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了唐玄宗李隆基，忧劳时，迎来了“开元盛世开元盛世”；逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。逸豫时，天宝危机，酿成了安史之乱。 商纣王最终落得个商纣王最终落得个“众叛亲离，引火自焚众叛亲离，引火自焚”的下场，的下场，并留下千古骂名。并留下千古骂名。 隋炀帝杨广，骄奢淫逸，霸嫂蒸母，修宫庭，疏隋炀帝杨广，骄奢淫逸，霸嫂蒸母，修宫庭，疏运河，

19、冒天下之大不韪，终于导致农民大起义，国运河，冒天下之大不韪，终于导致农民大起义，国破家亡，身死部将之手。破家亡，身死部将之手。26 参考示例有些政府干部，先前艰苦奋斗，深入群众，有口皆碑，政绩显著。一旦身居高位，掌握实权，因为有个人嗜好，贪图逸豫，被别有用心者充分利用，拉拢腐蚀，开始拿一点，后来多拿点，拿去了国家的财产，拿丢了自己的前途，拿掉了家庭的幸福。许多民营企业家（如山西煤老板）白手起家，以汗水浇铸辉煌，以诚信树立品牌。一旦功成名就，腰缠万贯，便张开巨嘴大吃，吃果子狸，吃活蝎，吃河豚，吃黄金宴吃倒了品牌，吃去了信誉，吃掉了未来。27有些基层领导一步一个脚印，艰苦卓绝，有些基层领导一步一个

20、脚印，艰苦卓绝，带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元带领群众走上致富道路，建设小康村，亿元村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋村。但是成就事业之后，独断专横，飞扬跋扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。扈，挥金如土，纸醉金迷，俨然一个土皇帝。最终身陷囹圄，悔不当初。最终身陷囹圄，悔不当初。有的知识分子，年轻时志存高远，埋头有的知识分子，年轻时志存高远，埋头苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志苦干，成就辉煌事业，成为知名教授。得志之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败之时便猖狂，或迷恋女色，沉溺享乐，身败名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事名裂；或贪图金钱，抛弃事业，专事“招研招研”培训，斯文扫地培训，斯文扫地。 28 故曰：故曰： 欲成其大事者，必谨小慎微；欲成其大事者，必谨小慎微； 欲展其智勇者，必戒其所溺。欲展其智勇者，必戒其所溺。 29 总结写作特点：总结写作特点： 1.1.开宗明义，总揽全文开宗明义，总揽全文 2.2.精心选材，巧妙安排精心选材，巧妙安排 3.3.对比论证，观点鲜明对比论证，观点鲜明 4.4.抑扬顿挫，情感充沛抑扬顿挫，情感充沛 5 5骈散结合，错落有致骈散结合，错落有致30 上曰：上曰：“玄龄与吾共取天下，出百玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故