教育与民主（课堂PPT）

1、1教育哲学课题之教育哲学课题之教育与民主教育与民主本组成员：本组成员： 刘建会刘建会 李鹏飞李鹏飞 徐海宁徐海宁 邱庆旭邱庆旭 史俊霆史俊霆 赵小鋆赵小鋆 李咪咪李咪咪2一、教育中的民主概念一、教育中的民主概念1.1.什么是民主？什么是民主？ 请就自己的经验谈谈对民主的认识请就自己的经验谈谈对民主的认识 或你心目中的民主形式。或你心目中的民主形式。3 人民当家作主或多数人的统治人民当家作主或多数人的统治 一般包括平等、个体自主、参与公共事务、一般包括平等、个体自主、参与公共事务、多数决定（少数服从多数）等几个方面或多数决定（少数服从多数）等几个方面或原则原则 政治（社会）民主政治（社会）民主4

2、 (1)(1)选举全国人大代表选举全国人大代表 (2)(2)学校中，选举学生会主席、班干部学校中，选举学生会主席、班干部 （如班长）（如班长） 两者有何相同、不同？两者有何相同、不同？5政治上：政治精英政治上：政治精英 政治（社会）民主政治（社会）民主教育（学校）：精英学生？教育（学校）：精英学生？教育民主教育民主 选举（民选）形式、平等选举（民选）形式、平等 、参与、参与62.2.政治（社会）民主与教育民主政治（社会）民主与教育民主政治民主：政治民主：常理解为人民当家作主或多常理解为人民当家作主或多 数人的统治。但在现实政治领域中，任何数人的统治。但在现实政治领域中，任何一个国家大多数人民都

3、无法直接进入国家一个国家大多数人民都无法直接进入国家和政府的政治决策，人民难以或者没有必和政府的政治决策，人民难以或者没有必要直接行使政治权力。要直接行使政治权力。社会管理体制社会管理体制 尊重个人自由、平等参尊重个人自由、平等参与原则与原则 自治自治7 教育民主教育民主 内涵：除扩大各级各类教育机会，使更多的低内涵：除扩大各级各类教育机会，使更多的低收入家庭子女能够上学之外，还特别强调教育收入家庭子女能够上学之外，还特别强调教育自身的民主化，即将民主的精神和原则应用到自身的民主化，即将民主的精神和原则应用到实际的教育事务中来，按民主的思想来重构学实际的教育事务中来，按民主的思想来重构学校中的

4、教育关系校中的教育关系 外延：包括许多不同的形式，主要有师生关系外延：包括许多不同的形式，主要有师生关系的民主化、学校管理的民主化、学生管理的民的民主化、学校管理的民主化、学生管理的民主化、教学活动的民主化、教育评价的民主化主化、教学活动的民主化、教育评价的民主化等等 石中英石中英8 尊重自由尊重自由 追求平等追求平等 培养参与能力培养参与能力 培养理性培养理性 促进个性发展促进个性发展9社会民主与教育民主的关系社会民主与教育民主的关系 基础基础 社会民主社会民主 教育民主教育民主 延伸延伸10二、教育的民主（化）二、教育的民主（化） 1、教育与民主的关系、教育与民主的关系 条件条件 教育教育

5、 民主民主 促进促进112、教育的民主化、教育的民主化 （1 1）教育公平）教育公平 教育制度、教育机会、教育资源教育制度、教育机会、教育资源12学区房问题学区房问题13 高考录取制度高考录取制度14城市与农村的教育机会城市与农村的教育机会15入园难和择校问题入园难和择校问题16 看完这些图片，请谈谈你对这些现实问题看完这些图片，请谈谈你对这些现实问题的看法（可谈原因、如何解决等方面）。的看法（可谈原因、如何解决等方面）。 历史、现实因素历史、现实因素17 1、公共教育财政投、公共教育财政投入不足入不足182、地区发展不均，教育结构和布局不协调、地区发展不均，教育结构和布局不协调193、拥有世

6、界上最大的教育人口和需求、拥有世界上最大的教育人口和需求 教育资源总量不变前提下的教育资源蛋糕教育资源总量不变前提下的教育资源蛋糕分配问题分配问题20 有些人认为公平，而有些人认为不公平，你有些人认为公平，而有些人认为不公平，你如何看待教育中如何看待教育中“公平公平”与与“不公平不公平”的现的现象？象？教育公平的反思：教育公平的反思： 1、公平、公平平均平均绝对公平绝对公平 2、公平是有条件的，公平应该是、公平是有条件的，公平应该是“差别基差别基础上的平等础上的平等” 3、利益补偿（助学、贷款、政策倾斜等）、利益补偿（助学、贷款、政策倾斜等）21（2 2）师生关系的民主化）师生关系的民主化 案

7、例：案例： 1、a教师在班上总是给人高高在上的感觉，教师在班上总是给人高高在上的感觉，下课也很少和同学交流，和学生的关系比下课也很少和同学交流，和学生的关系比较生疏，背地里被学生戏称为较生疏，背地里被学生戏称为“不接地气不接地气死老死老a”，而喜欢上他课的人也很少，而喜欢上他课的人也很少222、近一两年教师严重体罚、虐待、性侵学生的、近一两年教师严重体罚、虐待、性侵学生的事时有报道。福州香江明珠小金星幼儿园一家事时有报道。福州香江明珠小金星幼儿园一家长反映，幼儿园保育员叶某用针扎长反映，幼儿园保育员叶某用针扎“不乖不乖”的的小朋友，家长们怀疑有小朋友，家长们怀疑有10多个小孩被扎过。陈多个小孩

8、被扎过。陈女士是第一个发现女士是第一个发现“问题问题”的家长。她说女儿的家长。她说女儿芳芳（化名）今年芳芳（化名）今年3周岁，是小金星托二班学周岁，是小金星托二班学生，上周五晚，女儿忽然委屈地说，生，上周五晚，女儿忽然委屈地说，“妈妈，妈妈，叶阿姨拿针扎我！叶阿姨拿针扎我！”芳芳告诉妈妈，叶阿姨说芳芳告诉妈妈，叶阿姨说她不听话，就用针扎了她腋下。家长陈先生说，她不听话，就用针扎了她腋下。家长陈先生说，孩子说叶阿姨会用针扎腋下、耳背、脚、手臂孩子说叶阿姨会用针扎腋下、耳背、脚、手臂等部位，等部位，“孩子还说，有时是抱到厕所扎，我孩子还说，有时是抱到厕所扎，我们怀疑叶某是想躲避教室里面的探头。们怀

9、疑叶某是想躲避教室里面的探头。”陈先陈先生称，据他了解，被扎的小孩有生称，据他了解，被扎的小孩有10多个，而且多个，而且这种情况已经持续了一段时间。这种情况已经持续了一段时间。 23 看完以上案例，你有何感想？看完以上案例，你有何感想？ 谈谈你心目中谈谈你心目中“民主师生关系民主师生关系”的样子。的样子。24构建民主的师生关系构建民主的师生关系 1、爱教乐业、爱教乐业 “没有爱，就没有教育没有爱，就没有教育” 苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 “教师的服务精神，系教育的命脉，金钱主义教师的服务精神，系教育的命脉，金钱主义是最足破坏教师职业的尊贵是最足破坏教师职业的尊贵” 陶行知陶行知25 2、以身作则

10、，为人师表、以身作则，为人师表北师大教授启功先生北师大教授启功先生北师大教授启功先生北师大教授启功先生北师大教授启功先生北师大教授启功先生263、尊重热爱学生，深入了解学生，一视同仁、尊重热爱学生，深入了解学生，一视同仁4、张弛有度、张弛有度 “课下是一个能深入学生、和学生打成一片课下是一个能深入学生、和学生打成一片的的孩子王孩子王，课上是一个具有科学权威知，课上是一个具有科学权威知识、能引导学生学习的教育者识、能引导学生学习的教育者”。27师生关系民主关系反思师生关系民主关系反思 追求如西方一样所谓的民主，这样的课堂追求如西方一样所谓的民主，这样的课堂在我国行得通不？教育教学目标能否达到？在

11、我国行得通不？教育教学目标能否达到？当前我国师生关系民主现状是否达到了预当前我国师生关系民主现状是否达到了预想目标？想目标？ 需要一定的环境条件需要一定的环境条件28美国成功教师五项标准：美国成功教师五项标准： 1、对学生及其学习尽职尽责、对学生及其学习尽职尽责 2、懂得其所教学科及如何向学生传授该学、懂得其所教学科及如何向学生传授该学科知识科知识 3、对监督和管理的学生负责、对监督和管理的学生负责 4、系统地思考其实践并从经验中总结学习、系统地思考其实践并从经验中总结学习 5、是学习共同体成员、是学习共同体成员 叶澜等叶澜等.教育理论与学校教育理论与学校 改改革革M .北京高教社北京高教社.

12、29（3）教学的民主化）教学的民主化（略讲）（略讲）案例：案例：1.传统教学中，教师几乎主导课堂，有绝对权威，学生传统教学中，教师几乎主导课堂，有绝对权威，学生虽然被动接受知识，但确实也出现了相当多的人才。虽然被动接受知识，但确实也出现了相当多的人才。 现代课程改革浪潮下，现代课程改革浪潮下，“衡中模式衡中模式”成为人们批判的成为人们批判的对象，但事实是衡中却培养了一大批清华北大优秀学对象，但事实是衡中却培养了一大批清华北大优秀学子，很多人有很强的自制力、学习能力，发展也不错，子，很多人有很强的自制力、学习能力，发展也不错，而媒体报道的反例只是个别现象被放大了而已。而媒体报道的反例只是个别现象

13、被放大了而已。 现代课程改革过程中，为了追求民主，很多教师采现代课程改革过程中，为了追求民主，很多教师采用各种形式上课，课堂自由，但一节课下来，很多学用各种形式上课，课堂自由，但一节课下来，很多学生什么也没学到。生什么也没学到。2.课堂上，老师总叫成绩好的学生，课堂上，老师总叫成绩好的学生，“差生差生”被边缘化。被边缘化。30请谈谈你对传统教学与现代教学的看法请谈谈你对传统教学与现代教学的看法 教学民主化的反思：教学民主化的反思： 在现代教育民主的要求下，试问，教师应在现代教育民主的要求下，试问，教师应不应该有权威？如果没有了教师的控制、不应该有权威？如果没有了教师的控制、批评，学生能否真正自

14、主学习？教学目标批评，学生能否真正自主学习？教学目标能否达到？教学实际效果又如何？能否达到？教学实际效果又如何？ 传统与现代结合，国内与国外结合传统与现代结合，国内与国外结合31 （4）学校管理的民主化）学校管理的民主化 学生自治管理学生自治管理1.学校民主的实现，关键在哪？学校民主的实现，关键在哪？ “任何一支部队都有自己的传统，传统是任何一支部队都有自己的传统，传统是什么？传统是一种性格，是一种气质，这什么？传统是一种性格，是一种气质，这种传统和性格，是由这支部队组建时首任种传统和性格，是由这支部队组建时首任军事首长的性格和气质决定的，他给这支军事首长的性格和气质决定的，他给这支部队注入了

15、灵魂，从此，不管岁月流逝，部队注入了灵魂，从此，不管岁月流逝，人员更迭，这支部队灵魂永在。人员更迭，这支部队灵魂永在。” 亮剑亮剑李云龙李云龙322、学生自治管理、学生自治管理案例：案例： 新学期伊始，班主任决定让班里学生以民主选新学期伊始，班主任决定让班里学生以民主选举（一人一票）的方式选举班长等班委成员。举（一人一票）的方式选举班长等班委成员。 选举结束后，最后班主任决定由自己指定成绩选举结束后，最后班主任决定由自己指定成绩处于下游、默默无闻的学生担任其中的几个职务。处于下游、默默无闻的学生担任其中的几个职务。 又到了一年一度的三好生选举的时候了，经过又到了一年一度的三好生选举的时候了，经

16、过选举后，名额又落到几个固定人（班长，团支书，选举后，名额又落到几个固定人（班长，团支书，学委以及成绩在前几名的人）的身上。学委以及成绩在前几名的人）的身上。你如何看待以上三种现象，哪个更符合你心目中你如何看待以上三种现象，哪个更符合你心目中的民主呢？的民主呢？33学校管理民主化的反思学校管理民主化的反思 民选，会不会使权利、机会、职位、荣誉、民选，会不会使权利、机会、职位、荣誉、利益、发展等成为少数精英学生的利益、发展等成为少数精英学生的“特特权权”？它们会不会被少数精英学生所？它们会不会被少数精英学生所“垄垄断断”？那些成绩靠后、默默无闻、自卑的？那些成绩靠后、默默无闻、自卑的学生又该如何

17、？是否应该有所谓的优秀学学生又该如何？是否应该有所谓的优秀学生那样的促进自己进步与发展的各种权利生那样的促进自己进步与发展的各种权利和机会？当涉及自己利益的时候，你是否和机会？当涉及自己利益的时候，你是否会站出来主动让位？会站出来主动让位？教育教育中真正的民主又中真正的民主又是什么样的？又该怎样去操作？是什么样的？又该怎样去操作？34社会民主与教育民主社会民主与教育民主 政治选举人大代表与学校教育中选举班干政治选举人大代表与学校教育中选举班干部、授予荣誉部、授予荣誉 教育中的民主是否应该像政治民主那样去教育中的民主是否应该像政治民主那样去实行，去操作？实行，去操作？ 两者的根本区别在哪？两者的

18、根本区别在哪？35 教育性教育性是教育民主的根本属性，是区别于其他社是教育民主的根本属性，是区别于其他社会组织的根本特征。会组织的根本特征。教育民主首先是一个教育概念，应该保持教育民主首先是一个教育概念，应该保持教育上的教育上的“育人育人”功能和本质，教育的目功能和本质，教育的目的是促进人的全面发展，教育的对象是面的是促进人的全面发展，教育的对象是面向向所有所有受教育者，使他们都有受教育者，使他们都有 且能得到且能得到 机会、权利获得帮助、鼓励和发展机会、权利获得帮助、鼓励和发展【 】36小结与反思小结与反思 民主，是一个历史的、发展的概念，是一个民主，是一个历史的、发展的概念，是一个历史范畴，因此，（教育）民主的实现不是一蹴历史范畴，因此，（教育）民主的实现不是一蹴而就的，需要一个历史的过程。而就的，需要一个历史的过程。 教育民主，应当考虑教育民主，应当考虑“民主民主”在教育中的适在教育中的适用性，以及