2015别饿坏了那匹马课堂实录

1、一、谈话引入（导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事）师：同学们，我们曾经十分痛恨一个“说谎的孩子”，痛恨他一连几次谎称“狼来了”把山下的人骗上山去，可有人却说“世界会因为谎言而罪恶，也会因为谎言而美丽。”师：今天我们要学习的课文就是一个“美丽的谎言”（板书课题）生：齐读题目。二、检查预习师：昨天我们都回去把课文预习了一下，今天我来检查一下，谁来读读字词。生：指名读字词 齐读字词。三、结合自读导语，默读课文师：“别饿坏那匹马”，我们知道原本无马，残疾青年称有马，这究竟是为什么？让我们去课文的字里行间细细体会。师：哪个同学用自己的话概括出课文的主要内容。 1文章主要写了什么事？2文章几次写到“别饿

2、坏了那匹马”，用意是什么？3反馈交流。（1）文章主要写了什么事？（主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。）（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我，别耽误时间饿坏了那匹马，行吗？”“没问题。”我巴不得有这样的好事。生：第一次出现在第17自然段；这是残疾青年对“我”说的，他是想让“我”以后把马草送来，给他家的马，免除“我”每天四处找马草买主的辛苦，让“我

3、”有更多的时间到书摊看书。以后几天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”生：第二次出现在第18自然段；这是青年说的，他吩咐碧云赶快收下我的马草，表面上是怕误了喂马的时间，实则是让“我”能够快点坐下来，安心地读书，表现了青年的体贴和善良。“没事，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开那扇吱呀作响的门。生：第三次出现在第22自然段；这是“我”对青年说的。“我”一直认为青年家养的马，是“我”在供给它马草吃，现在他妹妹不在家，“我”有责任把马照顾好，别饿坏了它。这也表现“我”的善良。 “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。

4、文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。四、抓住重点句，感悟人物品质1、师：你觉得残疾青年是个怎样的人？从哪些地方看出他美好的心灵？2根据学生回答，课件随机出示：A他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） 这是神态描写，写出青年的用心良苦，齐读出示的句子。青年获悉“我”马草不好卖的消息，为了继续帮助“我”，打算通过说谎买“我”的马草。句子具体写出了青年做决定的经过。 “愣”字表明青年突然明白马草并不好卖。 “眼睛一亮”表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。青年之所以“认真地看过马草后”，

5、才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这段言行与神态描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。 B他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。”（姑娘茫然的眼睛说明什么？）他盯着姑娘茫然的眼睛，茫然说明了什么？(茫然说明了妹妹不清楚哥哥在想什么？把出示的句子读一篇，说说你体会到什么？我体会到残疾青年很心急。)C“别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）这段话写出了青年的着急。由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草

6、提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他担心“我”不能安心地在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”来威胁“我”，说明了他的用心良苦。D可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？师：走进院子，我看到了青年家养的马了吗？我究竟看到了什么？生：看到了“一堆枯蔫焦黄的马草”。师：“一堆”说明了什么？“枯蔫焦黄”又说明

7、了什么？生：“一堆”说明马草很多；“枯蔫焦黄”说明马草放了很久。师：可以看出这是我从第一天到现在给青年的所有马草。问题2：师：青年家里没有马，却不断地收下“我”的马草，原因是什么？生：他关心“我”，想帮助“我”，让“我”能够安心地在他的书摊看书。师：表现出青年的什么品质呢？生：表现了他的乐于助人的美好品质。小结：青年不计较一己得失，想方设法帮助我，让“我”有机会看书。他还苦口婆心地编造谎言，让我自认为每天以扯马草的劳动来换取读书机会，在书摊安心地看书。可以看出残疾青年有着一颗多么善良的心啊！问题3：师：“我”一直相信青年家里真有一匹马，每天把马草卖给青年，现在才发现了真相，我有什么反应呢？生：

8、“我扭头冲了出来，直想哭。”师：为什么想哭？“我”当时的心情如何？“我”的心情充满感激，现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。3文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。 碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）4作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？这篇文章的语言简朴，主要通过人物的动作、语言、神态和心理描写表现人物的品质。 评：本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，因此，抓住重点词句朗读、体会、感悟，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。五、总结课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？六、联系课文内容，续写一个片段可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些