幼儿园语言活动课堂实录《椅子上的小钉子》

1、幼儿园语言活动课堂实录椅子上的小钉子设计意图中班的孩子有了分辨对错的能力，懂得了许多道理，也知道一些行为规范要求。可在日常生活中，有些孩子为方便自己，常置道理于不顾而明知故犯，遇到困难不去想办法解决而推给别人，给同伴带来痛苦与不便。儿歌椅子上的小钉子寓枯燥的说教于生动风趣又朗朗上口的儿歌中，内容浅显，贴近幼儿的生活，不愧是一篇“寓教于乐”的好教材。为此，我设计了这次语言活动“椅子上的小钉子”，通过情景表演故事讲述引导发现儿歌学习等环节，让幼儿在一环接一环有趣的活动中受到潜移默化的影响和教育。活动目标1(理解儿歌内容及动词“摸摸”“戳”，感受儿歌的幽默、风趣。2(能从小猪、小兔的行为比较中受到教

2、育。3(在儿歌表演中体验参与的快乐。活动准备1(布置“动物幼儿园”场景一角。2(小猪、小兔头饰各一，根据儿歌内容排练情景表演。3(儿歌磁带、录音机。活动过程一、情景表演，引起幼儿学习兴趣1(拉开屏风，露出“动物幼儿园”场景一角师:这里是美丽的动物幼儿园，看，谁来了?发生了什么事?(让幼儿带着问题去看，体现出教师的引导作用，把握了幼儿思考的方向。)2(情景表演小猪高高兴兴地走进教室，刚一坐下，就猛地跳起来，“哎哟哎哟”地摸着屁股，它又摸摸小椅子，伸出一个指头表示有钉子，左右看看没人，悄悄地把后面的椅子换过来，就没事一样看书了。(幼儿看得很投入，有的笑出了声。)(逼真、有趣的情景表演，深深地吸引着

3、孩子，突发事件能满足幼儿的好奇心。)师:(轻轻地)看，谁又来了?发生了什么事?小兔蹦蹦跳跳地进来了，与小猪打了个招呼，到自己的椅子上坐下，只见它也猛地跳起来，摸着屁股作痛苦状。它摸摸椅子，作明白状(小猪用书挡住脸，装着看不见)。小兔出去了，一会儿，拿来了小锤子，叮叮当当修好了小椅子。(全班幼儿自发地鼓起掌，一片笑声。幼儿的情绪受到感染。)(孩子自发地鼓掌，说明都赞成小兔的做法，被小兔所感染，所以高兴地鼓掌。)3(提问，帮助幼儿回忆表演的情节师:(兴奋地)刚才，你看到谁先进教室的?幼:我看到小猪第一个走进教室。师:对!发生了一件什么事?幼:(笑着说)它屁股痛(全班幼儿大笑)。幼:它屁股被戳了一下

4、，跳了起来呢。幼:小猪哎哟哎哟地叫起来。师:为什么小猪会屁股痛?幼:因为椅子上有钉子!师:小猪是怎么知道小椅子上有钉子的?幼:摸出来的。师:哦，对了，谁知道什么叫“摸摸”，做给我看看。一幼儿做用双手在椅子上摸的动作。教师请全班幼儿一起做摸一摸的动作。师:谁能用“摸摸”说一句话?幼:摸摸脸、摸摸衣服、摸摸桌子师:(伸出一手指)哦，屁股这样被戳了一下子，所以小猪跳了起来。(幼儿哈哈大笑)师:谁知道什么叫“戳”呢?谁能说一说、做一做?幼:(做伸指头动作)尖东西碰着了就叫戳。师:全班幼儿做一做“戳”好吗?幼儿伸一指头戳来戳去，嘴里发出“戳戳”声。(提问带领幼儿回忆了有趣的情节，在教师引导下通过动作来表

5、达动词“摸摸”“戳”，不但使幼儿掌握了动词的内涵，而且做到了动静交替，幼儿高度兴奋的情绪得以宣泄。)师:小猪屁股被戳痛了，它是怎么做的?幼:它和小兔换椅子。幼:偷偷换掉了，不好。师:嗯，不好!那么，小兔发现了椅子上有钉子是怎么做的?幼:它去找来了锤子打下去:师:是的，小兔修好了椅子。小朋友你们喜欢谁?为什么?幼:(齐声说)喜欢小兔子，因为它修好了椅子。师:好!大家都夸小兔子(辅助手势)。师:请你们一起说一遍。幼儿齐声说并伴以动作:拍手伸拇指。二、讲故事(根据儿歌内容改编)，让幼儿加深对儿歌内容的理解1(教师讲故事椅子上的小钉子2(提问师:小朋友，你们想一想，小猪为什么要悄悄地换小椅子?幼:它怕

6、别人看见。师:为什么怕别人看见?幼:小猪这样做不好。幼:它怕老师批评。师:是不是小猪也知道换椅子不好呢?(幼儿齐声说是的。幼儿若有所思)师:小猪应该怎么做才好?幼:像小兔那样找锤子修小椅子(用手比划说)。幼:报告老师，让老师修。师:很好，我们遇到困难多想想办法，这样做才好!不能把不好的东西换给别人。师:要是小猪不换椅子，小兔的屁股还会被戳着吗?幼:(齐说)不会。师:对了。小猪不换椅子那小兔屁股就不痛了，小猪就是一个关心别人的好孩子了。(这一环节，通过层层递进的提问，使幼儿对小猪所犯错误有了深层认识，明白了小猪是明知故犯，这种行为的后果是让小兔受到了伤害。幼儿从中受到了教育。)三、学习儿歌椅子上

7、的小钉子1(听儿歌录音师:这件事被编成了一首好听的儿歌，现在我们一起来听一听，看谁听得仔细。(教师播放录音，幼儿安静地听。)师:你听到些什么?幼:我听到小猪把小椅子悄悄换给小兔子;我听到上面有钉子。师:我们再听一遍好吗?(教师再放录音，幼儿情不自禁地跟着录音机轻轻念了起来。)2(师:我们跟着录音机一起学儿歌，好吗?(由于幼儿已经理解了儿歌内容，加之情节生动有趣、朗朗上口，幼儿很轻松地掌握了。)3(全体朗诵儿歌并表演师:我们齐声朗读儿歌，看谁记得最清楚。(幼儿齐声朗读，教师以动作适当提醒。)师:我们边朗读边表演吧。(幼儿雀跃，高声说好，纷纷投入角色表演。)(集体表演把活动推向了高潮，孩子们兴奋异常，表演起来乐此不疲。使幼儿在愉悦中受到了潜移默化的教育，获得