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文档简介

1、课堂需要教学智慧 教学在于融合。 智慧？孔子说：“智者乐水，仁者乐山。”壹智慧不是知识智慧不是知识智慧不是常识智慧不是常识智慧不是聪明智慧不是聪明智慧不是经验智慧不是经验智慧如水一般渗透智慧如水一般渗透智慧似光一样普照智慧似光一样普照智慧比珠宝更珍贵智慧比珠宝更珍贵智慧比朝露更难留智慧比朝露更难留现实现实+梦想梦想+幽默幽默=智慧智慧 林语堂林语堂IQ + EQ + SQ = 智慧智慧 李嘉诚李嘉诚I QI Q：用智商解决问题：用智商解决问题EQEQ：用情商面对问题：用情商面对问题 S S Q Q：用心商超越问题：用心商超越问题 结构分析横向：理论智慧与实践智慧的关系：自说自话共生共进纵向：教

2、学智慧的三个层次：懂透化 机智保留了孩子的空间。 机智保护那些脆弱的东西。 机智防止伤害。 机智将破碎的东西变成整体。 机智使好的东西得到加强和巩固。 机智加强孩子的独特之处。 机智促进孩子的学习和个性成长。 机智表现为克制。 机智表现为对孩子的体验的理解。 机智表现为尊重孩子的主体性。 机智表现为“润物细无声”。 机智表现为对情境的自信。 机智表现为临场的天赋。 机智通过言语来调和。 机智通过沉默来调和。 机智通过眼睛来调和。 机智通过动作来调和。 机智通过气氛来调和。 机智要由榜样来调和。贰1、发现学生的兴趣所在2、发现学生的注意力分散点成长需要激励。“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成材。”（吕型伟）发现人才，应从赏识做起。我们应该具备发现和赏识学生的优点和长处的能力。发现学生的长处，不仅是客观评价学生的必要，也是满足学生心理渴望，提高教学效果的“法宝”。1、尊重与关怀，呵护学生的学习热情2、因势利导，化解课堂中突如其来的发难3、灵活机动，妥善处理课堂中的偶发事件4、不耻下问，缓解课堂探讨过程中的难处自然和谐，水乳交融；全情投入，生机勃发；激情无限，挑战创新；纵横千里，收放有度；海纳百川，存疑民主。叁 佛学的教育智慧，概括起来主要有：宽容大度，徒自省悟；肯定自己，接纳自己；以戒为师，成就自己；看清自己，

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