英语学习过程中消除消极情感的策略与探究2

1、英语学习过程中消除消极情感的策略与探究摘要:消极的情感态度是当前中小学生英语学习过程中的重要障碍,如果教师能够正确的理解、分析这些消极情感并帮助其转化建立积极的学习英语的情感态度,则可以提高学习英语的兴趣和帮助其养成和谐、健康向上的品格。那么教师该如何帮助学生消除消极情感呢?首先、构建和谐师生关系。其次、人人参与学习活动,提高学习兴趣。第三、树立自信心,体验学习英语乐趣。第四、帮助学生克服畏惧情绪,消除过度焦虑。第五、加强平时关注,培养学习连续性。第六、给学生构建和谐的人际关系插上翅膀。关键词:消除消极情感策略与探究情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因

2、素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。这里我们列出的情感都是一些积极的情感也就是有利于学习的情感态度。当然,情感态度也包括一些消极的情感,如焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等等。积极的情感有利于学生的英语学习。但是,消极的情感是当前中学生特别是中小学生学习英语过程中的最主要障碍之一。在深入实施实质教育以及新课程改革进入到关键阶段时期,教师应在教育教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势和不足,乐于与他人合作,养成和谐、健康向上的品格。达

3、到这些目标的前提要求我们教师在日常的教育教学中应当正确认识并且帮助学生消除外语学习过程中的消极情感。一、消极情感的分析与监测要准确把握学生的情感态度。首先必须明确学生特别是后进生的情感态度,才能有针对性地进行监测和帮助。教师在平时的教学、生活中应注意对学生特别是后进生学习英语的消极情感进行有针对性的监测和跟踪,及时了解他们的情感态度。通过长期观察和调查,笔者发现在外语学习过程中与积极的情感态度相反的消极情感主要体现在:1、缺乏明确的英语学习目的。很多学生特别是后进生对学习外语的目的比较模糊,特别在一些普通中学,由于受传统意识以及家庭环境的影响,大多学生在脑海中已形成一个固定的模式:努力学习,考

4、出高分,出人头地。甚至有相当一部分学生认为自己又不出国、不与外国人打教道,所以学不学、学好与学坏一个样。2、没有强烈学好外语的兴趣与动机。兴趣与动机对外语学习的重要性是显而易见的。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向总是与一定的情感联系着的,一个人在从事的活动中能否发挥其聪明才智,能否获得预期的成就,在很大程度上取决于兴趣因素。(1学生在学习活动中,浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情,克服种种困难,全力以赴去实现自己的愿望;诚如古人云:知之者不如好之者;好之者,不如乐之者。倘若对学习不感兴趣,仅仅迫于外部强制力量而求知,“味同嚼蜡”,学出好的结果难于登天。(2动机是为学

5、习者提供动力和指引方向的一系列因素。学习动机属于非认知因素。非认知因素是认识活动的动力系统,它或推动、促进或抑制、阻碍学习。从心理学研究看,在中小学阶段就将社会责任动机视为自己读书的动机是极少数的。有相当多的学生学习外语很大程度上出于无奈。也就是说他们缺乏内在的学习英语的动机,所以“做天和尚撞天钟”或“只做和尚不撞钟”的学生大有人在。3、学习外语过度焦虑。适度的焦虑能促进临场的发挥。但过度焦虑就会产生许多的不良影响。过度焦虑可能是语言学习中最大的情感障碍。过度焦虑给学习者学习语言造成恶性循环。过度的焦虑会使大脑处于抑制状态从而导致注意力的分散和记忆力的减退并且导致紧张和害怕,紧张和害怕浪费精力

6、和注意力。这样用于思考和记忆的能量就相对减少,语言储存和输出效果降低,从而进一步增加导致焦虑的可能性。教师稍做留心便可发现平时很多学生由于焦虑导致紧张而回答不出教师的提问、课堂上不敢面对教师等等。4、上进心强但自控能力弱。有相当一部分学生有较强的上进心,很想学好,有时甚至萌发赶超优秀的念头。由于中小学生心理发育不成熟的特点容易受外界因素的影响,所以往往因自控能力较弱而无法付诸行动或只保持了学习外语的“三分钟的热度”。与许多缺乏自控力的学生相反,60多岁的老将军、老教授钟道隆经历十几年摸索出了英语学习逆向法。其核心就是“坚持”二字。英语学习犹如体育训练,要想提高成绩,就要在训练最累、最艰苦的时候

7、再坚持一把。钟道隆先生45岁开始自学英语直至探索出英语学习逆向法就充分说明了钟教授除了有很强的上进心更体现出钟教授有着超强的自控能力。5、人际关系不和谐。后进生一般人际关系欠佳,他们表面上看与他人为伍,实际上是因为学习成绩不好,心理自卑,害怕受伤害而远离群体。他们合作精神差,集体力量认识不足。这些学生自尊心强、酷爱面子,但缺乏主动与人合作的精神,怕别人瞧不起,不愿与同学探讨学习上的问题,羞于溶入到学习团队中去。但是一旦与人交往,他们又多以“强者”“勇者”“智者”自居。6、兴趣提前丧失。目前,学生学习英语起步比较早,小学三年级就开始进行英语学习。由于幼儿学生学习认知水平的不同、家庭环境不同以及其

8、他诱因,从而导致相当一部分学生在进入中学之前对学英语就已经不感兴趣。感觉英语是一门很难学好的科目。二、消极情感态度的消除策略消极的情感态度的消除,我常常认为并且实践的最为主要的方法需要建立在相互信任、积极参与、体验成功基础上。1、构建和谐师生关系。良好的师生关系是对学生进行教育的基础和手段,大家都知道“亲其师”才能“信其道”。尽管中学生的自我意识、独立意识开始增强,但教师的权威性力量还是存在的。师生关系的主导方面在于教师。为协调师生关系,教师必须有意识地监督和调节自身的教育态度和行为。每带一个新班,每接手一个新班。我就告诉我的学生“有你们这批学生是我的光荣,你们有我这样的老师,你们会觉得幸运。

9、在我的眼里,你们都是一个个鲜活的生命,我喜欢看到你们脸上纯真的笑容,我喜欢看到你们、帮助你们健康快乐的成长。”这几句颇具人情味又带有一点“诱人”味道的开场白一直成为我与学生沟通的桥梁也成为我与后进生建立良好关系的基石。信任每一个学生,关注每一个学生,是构建和谐师生关系的前提。2、人人参与学习活动,提高学习兴趣。班级里的每一个学生,个个是鲜活的生命,个个都有自己的个性,个个都有自己成长的不同环境。所以无论从课堂内还是课堂外,老师只有一直平等的对待他们,他们才会从心底里接纳你,正如孙子兵法有云:攻城之法,攻心为上。教育教学也是如此,抓住了学生的心也就逮住了学生的人。现在,每个月底英语课代表把本学期

10、第一张“早读领读情况记载表”交给了我。看着记得密密麻麻的一张纸,在感谢班主任安排了这么好的、敬业的课代表给我的同时,品味着寻思着我那一个个鲜活的生命在我教育教学生涯中留下的一个个学习成长的足迹。这张领读记载表记载了每个学生每个月的上讲台领读的时间和内容。它已经成为、也将继续成为我在班级里实行的许多人人参与学习、人人享受学习、人人健康学习的计划和活动的一面旗帜。通过人人参与领读,极大的提高了我班学习英语的兴趣。3、树立自信心,体验学习英语乐趣。外语学习之于绝大多数中国学生而言,英语是一种全新的语言。在初学阶段或多或少会遇到一些困难。因此,学习者必须具有学好的自信心和克服困难的意志。故此,我经常告

11、诉学生:要学好英语,就得投资我们的心智;我们并不傻,有足够的智慧和大脑空间来消化储存那些ABCD。英语不过是表达思想的一种工具,一种说话习惯而已。我们要坚信:只要有投入,有付出就会有收获。(1众所周知,每一个学生都希望得到老师关注的目光,每一个学生都希望得到老师小小的赞美(礼物。学生是课堂的主体,所以课堂成了学生获取我信任和关注的主要阵地。在课堂上,我给自己制定的首要目标就是每天必须给每一个学生创造一个成功表现自己的机会,让他自己享受“I can (我行”的同时,让其他同学也欣赏和认可“she/he can (他/她行”。(2很多学生很怕考试(检测,可是我对学生说每一次的单元检测既是你进步的一

12、个个阶梯,也是你向老师证明你价值的机会:我总是根据学生前一次和后一次考试的成绩,确定他们所处班级的地位和进步的情况给予一定的奖励(学生称之为“红包”。学生很喜欢玩这种只有两次获得“提名”才能领取“红包”的游戏。人人有机会,关键是我必须给人人创造机会。每当我看到学生笑盈盈地从我手中接过小礼物的那个瞬间,从他们的眼中,我也读懂了他们的健康成长的品质。4、帮助学生克服畏惧情绪,消除过度焦虑。现行中小学英语新教材的编写相当注重听、说、读、写能力发展的有机结合。这就决定了学生在学习过程中只有大胆地、长期地通过各种方式和途径进行语言实践,才能真正掌握知识。但是随着时间的推移,很多学生特别是普通学校的中小学

13、生普遍感到英语学习吃力,慢慢地产生了厌倦、畏惧、过度焦虑的心理。为了摆脱这种状况,我一开始就采用因势利导、循序渐进的方法,不失时机地帮助他们克服畏惧、消除焦虑。平时的单元小检测对于学生来说可能是家常便饭。而是,我对学生的这种“家常便饭”也大做文章,把它看成是发展和培养学生能力和积极向上的世界观的重要手段。每个学期,我们大约要进行过10次左右的小测验。我指导并且要求学生在做好每次测验分析小结的同时,我发给学生一张小纸(我在习惯全班做统一的任务时,提供给学生同样大小的纸,要求学生运用数学坐标的形式把自己每次的小测验成绩用坐标曲线的形式表现出来。每次看到学生认认真真饶有兴趣的划着,我得意的在教室里来

14、回巡查和指导,教师的幸福感、满足感油然而生。通过这种直观的表示,学生们一下子发现了自己一个多月、一个学期成绩的起伏变化、成绩的步步回升,更加发现了自己的未来之路和努力方向。我及时的告诉学生,现在关注的不是你的分数,分数只不过是某次检测中的一个数字。关键要关注的是:你要从这一段时期分数这个载体构成的曲线中看出它的走向(趋势,从中发现自己的“起”和“伏”;从中培养认识自己和发展自己的能力。“一语惊醒梦中人”,学生们对学习英语的困难感和焦虑感总会大大降低,乃至消失。5、加强平时关注,培养学习连续性。大多数学生特别是后进生是希望自己上进的,但往往因为自己的控制能力较弱而半途而废。针对青少年的身心特点,

15、并不急于将他们训练成自控能力十分强的学生。我给学生讲了这样一件事:在四川大足佛教石刻艺术中,有一组大型佛雕牧牛图描绘了一个牧童和牛又斗争、对抗到逐渐融洽、协调,最后合二为一的故事。佛祖说:“人的心魔难伏,就像牛一样,私心杂念太多太多。修行者就像牧童,修炼他们、驯服他们,以完美自己的人生。”我们学习英语也一样,要能够驯服那些影响我们学习的大牛小牛,要能够抵制各种诱惑,集中精力学习。学习英语是个漫长连续的过程,走走停停便难有成就。诚如烧开水,在烧到80度时停下来,等水冷了又烧,没烧开又停。如此周而复始,又费精力又费电,很难喝到开水。前面提到的钟道隆教授的成功学习英语的例子也充分证明了“锻炼自控力,

16、培养学习连续性”在外语学习中的重要性。对于中下的学生,平时的课堂设计,我总会流出一点空间、一点时间、一次机会给他们,让他们时刻感受到老师永远在他们身边,老师的眼睛里永远有他们。6、给学生构建和谐的人际关系插上翅膀。当今社会,既有竞争,又有合作。新课程标准除了把“激发和培养学生学习英语的兴趣,十学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”放在首位,而且同样明确了“发展学生自主学习的能力和合作精神”的同等地位。所以培养学生的合作精神和合作能力是目前素质教育的重要任务之一。很多外语学习活动需要相互合作,而合作又能给学习者提供更多的学习机会和学习资源以至于构建良好的同学关系。良好和谐的人际关系,是每一位学生所渴望的。我认为,每月一次的学生试题交流是一个不错的方法。每个月,我会布置一次特殊的作业:让每个学生根据自己做过的练习,把自己认为是重要的、自己经常出错的题目汇集整理,由老师随机发给另一个同学去完成。每份练习上有命题人的姓名,也有做题人的姓名。做好之后由命题人批改打