新传心理学复习

1、一.绪论心理学的演变：哲学母体、冯特、精神分析、行为主义、人本主义、认知心理 系统论意义上的心理学：树干、树根、树杈学术研究领域：实验心理学、生理心理学、认知心理学、人格心理学、发展心理学、比较心理学、社会心理学职业应用领域：临床心理学、咨询心理学、教育心理学、学校心理学、工业和组织心理学 心理学的研究取向：生物学取向：用生物学的知识对个体的心理和行为做出解释。1.测谎仪：主要是测定人体生理变化的四个方面：血压、心律、呼吸和皮肤电阻。患严重的癫痫，27岁时被切除了脑区颞叶中部，结果癫痫被治愈了，去留下后遗症：只能记住手术前两年前的事。 行为研究取向：华生环境决定论者（其名言见教材第9页）。经典

2、性条件反射、操作性条件反射精神分析研究取向：两个基本命题：潜意识和性本能。该理论最初在正统心理学中没有地位，但在医学、艺术和文学中影响深远。 人本主义研究取向：心理学应研究人类中的优秀者即自我实现的人。代表人物：马斯罗、罗杰斯关注善的本性、潜能、价值观、爱、以及人类生活的迫切问题和真实感受。 认知研究取向：用信息加工的观点研究感觉、知觉、表象、学习记忆、思维和语言等心理过程。把人脑看成是类似于计算机的信息加工系统。心理学的任务：描述 拍纪录片儿童心理早熟解释 不同的解释预测 干预当今心理学的观点：1心理学是一门以实证资料为依据的科学2心理学是一门有多种理论观点的学问3心理和行为是由多种原因促成

3、（选其中一个观点，谈谈自己的看法）理心和行为受文化传统影响物质文化：如电脑出现前后；精神文化：宗教、艺术；民族文化。文化的多元化：不同阶层的人们在认知、情感、态度、价值观和需要等方面都有不同的特点。关于研究方法1. 发现问题形成假设2. 设计研究选择方法：概念的操作性定义3. 分析资料作出结论4. 实验法中的变量与控制个案研究二.个体的毕生发展 视频：蹒跚学步新生儿的视觉、嗅觉、听觉、运动感觉婴儿期的发展，多接触刺激，未必用识字的“零岁方案”现象：虽然“视崖”表明，但深度判断发展不良社会交往及情感的发展* 重点了解视崖试验-儿童深度知觉从心理学角度谈谈 游戏对儿童生长发展的影响（从对儿童的远动

4、 认识 语言 道德等影响方面谈）儿童（2-6岁）早期，运动的发展与游戏。视频：认知发展皮亚杰的认知发展理论，第47页客体的永存概念2岁寻找客体的实验“萨里的球哪里去了”物体的守恒概念7岁自我意识的发展：18-14个月点鼻试验学前儿童自我评价是积极的6-12岁小学阶段学校教育和家庭教育对成长的影响自我评价和自我体验方面的特点关于道德发展的研究：科尔伯格的两难故事和道德发展阶段53-54页亲子关系及其沟通青年期自我认识与职业选择“认识自我”的课堂活动：转折点和十字坐标兴趣与自我成年的成熟、健康和危机40岁左右，需要重新评估和修改生活工作与休闲婚姻与家庭三 感觉与知觉1区别 感觉：个别属性 知觉：整

5、体的认识感觉适应：明适应、暗适应“故日与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣。” 注意的选择性知觉的组织过程 格式塔心理学，“完形”：人天生具有建构完形的组织倾向。图形与背景 知觉与个人经验 眼见为实吗？知觉的恒常性：尽管感受器接受的刺激在改变，但你所看到的世界是恒定的，如大小、形状等。2.联系3.一些流派社会知觉不仅受知觉对象的物理特性的影响，而且受其社会性质的规定。人格因素和价值观念参与知觉活动，影响知觉品质。经典作品之所以能引起观众共鸣，是因为人类共有的经验参与其中，达到人人可意会的效果。毕业生本杰明约会l （列出影响人的社会

6、知觉的因素： 人格因素 和 社会因素 举例具体说明）媒介中的刻板印象（stereotype）是人们通过对范畴中个体的各种特征的观察并进过概括形成的。大众传媒是人们间接形成刻板印象的重要途径，通过媒体内容对社会各群体的描述，就是描述者本人的刻板印象的反应。意识的几种特殊状态： 白日梦 催眠 冥想催眠是如何进行的？每个人都容易受它的影响吗？重点：催眠易感性（第96页）学习的基本原理学习的迁移：两种学习中，一种学习会对另外一种学习产生影响，可能是易化，也可能是干扰。学习的类型：运动技能的学习；认知学习；情感的学习学习的理论1行为主义学习理论：主张把条件反射法作为主要的心理学研究方法2认知学派的学习理

7、论：主张研究刺激和反应之间的意识过程；格式塔学派对顿悟的经典研究3.人本主义学习理论：以人的整体性研究为基础，崇尚人的尊严与价值，关心人的理性与非理性等一切方面的发展。4.建构主义的学习理论：关注学习者如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，更加强调学习的主观性、社会性和情景性。经典条件作用经典条件反射的发现与形成：替代与接近习得：通过条件刺激和无条件刺激的配对引起条件反射。消退：条件刺激物和无条件刺激物之间的联系逐渐减弱直至消失的过程。泛化：与条件刺激相近或相似的刺激也引起条件反射。分化：通过辨别学习，有机体有选择地对某些刺激做出反应，而不对其他刺激作出反应。高级条件作用：第一信号

8、系统和第二信号系统（每个术语要求能举例说明）操作条件作用桑代克的效果率：导致满意结果的行为将使反应概率增大，导致不满意结果的行为将使反应概率降低。学习就是在情境与反应之间建立起了联结。斯金纳的操作条件作用：反应性行为与操作性行为的区分；q 强化（reinforcement）正强化与负强化；负强化是为了逃避某种不好的东西，而使得行为反应增强。一级强化物: 满足基本生理需要，如食物，水。二级强化物：某种刺激与一级强化物反复结合，这个刺激自身就能获得刺激的性质，权利、金钱、地位、名声，这些大多是由社会文化决定的，成为决定人类行为的重要因素。强化计划及其效果：连续强化，间隔强化q 惩罚的作用q 操作条

9、件作用的形成过程 小步子塑造-（重点举例说明：如，给一个小动物，用小步子塑造的方法让它学习某个动作） 消退(extinction) 泛化和分化(generalization and discrimination) 记忆与遗忘 感觉记忆 短时记忆 长时记忆记忆的误差 编码（144页）：表象和语义双重编码 语义类别编码 主观组织 以视觉表象为中介信息的保存与遗忘：衰退说干扰说：系列位置效应（151页）压抑说：动机性遗忘状态性记忆（掌握学说代表人物及主要观点， 重点看看系列位置效应（151页） ）信息的提取：回忆和再认 怎样才能记得牢？1谐音记忆：cheese-气死,trouble-茶包马克思的诞辰

10、日2主观组织：fiddlemiddleriddle齐力马扎罗总结好记性 令人感动的记忆，难忘；将记忆的东西加点情感，想起美好的一面；记忆的内容经常使用；发声背诵，可加深记忆；重要的材料，可使用录音机多听几次；手势动作并用，特别在困乏的时候；思维人的思维活动和问题解决紧密相连影响问题解决的因素（167页）：问题情景 认知结构 定势 功能固着动机和情绪状态，动机强度与问题解决效率的倒U曲线。创造性思维独创、新颖。例：AB岛生活实例，大家举例怎样培养创造力？（171-174）动机需要:有机体内部的缺乏状态上升到意识水平马斯洛需要层次论（177页）（重点）动机强度与工作效率：两者不是线性关系动机冲突双

11、趋冲突双避冲突趋避冲突多重趋避冲突选择的智慧：价值观、信念情绪、压力与健康詹姆斯-兰格理论（199）沙赫特、辛格实验：情绪认知：向全体被试伪称新的维他命对视力的影响。分实验组（注射肾上腺素对其中一半人讲会有反应心跳脸热手颤动）和控制组（注射盐水没作说明），混合编为两组等待视力检查，分别处在滑稽/愤怒情景中，未被告知反应的实验组被试都受情景影响，将生理变化解释为自己的情绪反应，并归因于外在情景。控制组无药物生理反应亦很少受情景影响，被正确告知的实验组将生理变化归因于药物且不易被情景所影响。说明情绪乃起于：一、对刺激情境的认知；二、对自身生理变化的认知与否。压力是一种对压力刺激产生的情绪体验。个体在压力下的心理反应存在很大差异。压力下的反应，请举例。情商与心理健康1心理健康的标准（211）2情商的四种能力（211-212）放松练习辩证认知情商 是一种社会性智力，是灵活思维、是自我安慰、是经验、是修