人教版八年级语文《苏州园林》教学设计

1、苏州园林教学设计学习目标：1.1.以“图画”为切点理读思路；2.2.从不同角度鉴赏文章的美点；3.3.尝试写作小诗歌咏苏州园林。教学过程第一课时教师活动一、设疑激趣，导入新课。1.1.同学们，你喜欢画画吗？你对图画了解有多少？2.2.“图画”按技法分类是：“图案画”与“美术画”，它们的区别 是什么？参考：图案画，有装饰意味的花纹或图形，以结构的整齐、匀称调 和为特点，多用在纺织品、工艺品、建筑物上。美术画：专指绘点艺术, 多讲究情趣，自然之情，韵味之美。3.3. 欣赏“苏州园林”图片。通过预习及图片欣赏，你认为苏州园林属于“图案画”，还是美术画呢？二、 诵读课文，理清思路。1 1、诵读课文，看

2、作者围绕“图画”描绘了哪些画面？学生活动1 1、七嘴八舌2 2、思考交流。3 3、美术画1.1. 亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子，角落，门窗，色 彩2.2. 这些图画是怎么布置？参考：亭台轩榭布局自然，假山池沼配合有方，花草树木映衬多姿， 花墙廊子尽次多深，角落注意图画美，门窗注意图案美，梁柱注意色彩 美。3.3. 以上内容均是围绕文章的哪一句话来写？4.4. 这句话在全文中的作用是什么？5.5. 苏州园林非但具有这样高的艺术特征，它还是我国名地园林的 标本，读第一段，体会它的作用。6.6. 结合文章第 1010 段，我们可以得出如下结论：总体特征T艺术特征T具体表现T不再多写标本图画

3、七个角度余味7.7. 由此观之，文章的写作顺序什么？三、深层阅读，探根究底匠师们为何如此之巧，使苏州园林给人“如在图画中”的真实感觉？参考：1 1、“全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览 者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。”2 2、苏州园林的建设者一般都工诗善画，在苏州园林的设计上，尽 量追求“写意山水画”的意境。3 3、“心目中有了完整的龙，才可以画出一鳞一爪，来反映龙的全部 谈龙录四、更换角度，别样构思。1.1. 文章分别从七个不同的角度来描绘苏州各个园林的共同点，别 具一格。如果你是画家，根据你对苏州园林的了解，你会从哪些角度来 描绘？参考(1 1)按时空顺序(

4、游记)(2) 以历史变迁(3) 用照片式(4) 以“水”为核心(5) 光影变化中的园林(6) 四季更叠下的园林(7) 苏园一一同里一一威尼斯2 2、比较你的写法与叶圣陶的优劣。参考：叶圣陶的苏州园林是为苏州园林图册写的一个序，只能选择从共同点上下手。2 2、查阅主要文段，提取要点3 3、务必使游览者新在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。4 4、揭示苏州园林的“艺术特征”。5 5、朗读。作用：揭示苏州园林的总体特征。6 6、笔录7 7、主-次整体T局部T细部小组合作讨论。再读课文，深究原因。1 1、默想，交流。2 2、交流、比较、品评。附：板书设计第二课时教师活动一、温故旧知，导入新课。1.1.

5、 上节课，我们一起领略苏州园林的图画美，也即形象美。说说苏州园林的外在形象美具体体现在哪些方面？2.2. 苏州园林的美是视觉的美，是审美感受的和谐和惬意。要用语 言描述这种形象和非形象的审美感受，需要深厚的语言功力二、鉴赏佳段，追踪美点。1.1.范读全段2.2.美点追踪（1 1）请从语言的角度，欣赏他们的美点。参考答案：A A、长短句夹杂，富于节奏感、音律感。B B、浓缩句：拨花寻叶（、句）C C、用语精妙：“俯仰即生姿” “珠光宝气” “繁华”“欢悦”写出古藤萝的奇特造型美及开花的风韵。体现与“语言美”！（2 2）字里行间，又透露出作者饱满的褒扬之感，请举例赏析。体现了“情感美”。（3 3）

6、其实，苏州园林的设计者们，特别着眼在“画意”，为全国创 设了别致的意境，你觉得本段的意境是什么。体现了“意境美” 。学生 活动1 1.布局美、配合美2 2.映衬美，层次美3 3.图案美，图画美色彩美。1.1. 聆听（1 1）读、品、悟（2 2）举例鉴赏（3 3）优美、生意盎然。（4 4）“低树俯仰生姿”，“常绿树与落叶树相间”身次体现了形象美中的层次美感。三、选择精段，精神消费（鉴赏）。参考：如第 4 4 段1.1. 语言美：A A、准确、“艺术”与“技术”B B、周密：5 5 个“或者”的效果2.2. 层次美：假山-池沼（多用活水-桥梁安排-石岸形状-鱼戏 莲叶）行文摇曳多姿。3.3. 情感

7、美：褒扬之情溢于气表4.4. 意境美：深邃幽远，又略带生机。（二）小结：别林斯基说过：“文字艺术美的最大本质是和谐”的关系。在文中，几种美交织错落，又水乳交融，达到了和谐美的境界！三、动静交汇，关注人情。1 1、苏州园林使一幅巨大的静美图，然而，所有美的东西都使相对 于观赏者而言的。在文中，作者一直在关注一个字一一人。请浏览全文， 探寻这些语句，揣摩匠师们的心意。2 2、作者这样写的用意使什么？参考：画中有人，人中有画，天人合一，自然和谐。（4 4）诵读 5 5段，品悟美点自选语段，品读，鉴赏组织交流，畅所欲言，总结美点。笔录！浏览文本，查阅资料。达成共识。深思。四、人文关怀，诗诵园林。苏州园林如此之美，你一定