记忆力课程教学设计_第1页
记忆力课程教学设计_第2页
记忆力课程教学设计_第3页
记忆力课程教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、记忆力课程教学设计课程设计记忆是人将感官输入的信息加以保持，并在一定的时候将这种信息重新撮出来的过程。记忆过程包括识记、保持和再认或重现三个阶段。记忆力是每个人都具有的基本认知能力，通过后天的训练，掌握良好的记忆方法和技巧，就能使记忆力有所提高。人在10-17岁是记忆力旺盛的时期，在18岁时可达到记忆力发展的最高峰。由于记忆力对于学生的学习极端重要，有必要在中学阶段开设记忆力的训练课程，帮助学生掌握记忆的方法和技巧，促进记忆力的发展。课程目标（一） 使学生了解自己的记忆力情况（二） 知道一些记忆规律，初步掌握几种提高记忆效率的方法教学方式（一） 心理测验（二） 操作训练课时：2课时教学重、难点

2、： 记忆方法和技巧教学步骤第一课时（略）记忆力评估：教师发给学生每人一份记忆力评估问卷，让学生回答问题。然后教师与学生共同分析答案，帮助学生了解自己记忆力状况、自己使用的记忆方法，以及什么记忆方法更好。第二课时一、 活动准备1、 故事引入 "2分钟""记忆出众的张安世"- 张安世是汉武帝时的一员大将，他文武双全，记忆超群。一次，学馆里丢了几箱书，汉武帝又急着要看，有人便推荐张安世去给汉武帝背诵，张安世果然全都背了出来。后来，书找到了，拿来与张安世背诵的记录一核对，一字不差。2、 基础知识：记忆与记忆规律 "6分钟"记忆是一种从&quo

3、t;记"到"忆"的心理过程，包括识记、保持、再现三个过程。记忆规律1、 先快后慢的艾宾浩斯遗忘曲线。（曲线图见学校心理辅导活动指南P10）遗忘是有规律的，识记过的事物，第一天后被遗忘最多，遗忘率达55.8%，保存量仅为44.2%； 一个月以后的保持量为21.9%。自此以后就基本上不再遗忘了。说明了遗忘是先快后慢。2、 识记有意义的.事物不易忘记，与原有认知结构有关3、 识记处在中间部分的材料容易忘记，由于受前后材料的干扰二、记忆能力训练 "18分钟"（一） 再认能力评估和训练：向学生一一呈现第一套单词卡片，让学生记住。每张卡片出示时间约为2秒，

4、卡片之间间隔时间为2秒。第一套材料祟完一分钟后，将第一套卡片和第二套卡片合在一起，以出示时间3秒、间隔时间2秒依次向学生出示。叫学生作出判断，哪些是已经看过的，哪些是新出现的。记分方法：全对得100分，计分公式：认对的单词-认错的单词分数= ×100认对的单词+认错的单词（二） 数字-汉字配对作业先将数字-汉字配对材料展示5分钟，让学生识记。休息1分钟，再展示数字，让学生配上汉字。正确匹配一对得10分，满分为100分。（三） 意义记忆能力训练，在实物投影仪上展现故事"猫号"，后由学生回答有关故事的问题三、 小组讨论。讨论从记忆规律和训练中得到什么启发，4人一组，各小组代表轮流参加全班交流。 "15分钟"四、 教师归纳，要点如下： "5分钟"1、 充分利用意义识记2、 排除记忆内容间的相互干扰中间内容多复习几遍；分散记忆、转换记忆，造出更多的头尾来；利用清晨、晚上临睡前的时间3、 进行尝试回忆；边看边记，勿只

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论